淺談高職院校英語學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力

【摘要】當(dāng)前，國與國間的交流愈加頻繁，英語作為通用語言備受重視，英語人才的需求量隨之增加，這不單單是諸多高職院校的英語學(xué)生的機(jī)遇，還是挑戰(zhàn)。高職院校不但要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，以使英語學(xué)生可以在高職教育中處于不敗之地。本文將從高職學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力的定義出發(fā)，介紹當(dāng)前高職院校的英語學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀，同時(shí)說明提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，并針對(duì)如何提升英語學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語學(xué)生；綜合競(jìng)爭(zhēng)力

引言：隨著全球化的不斷加深，世界第一通用語言——英語的地位也隨之不斷提升，英語人才的需求量也在不斷的增加，高職院校應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)遇，并隨時(shí)準(zhǔn)備著迎接挑戰(zhàn)。高職院校要在加強(qiáng)英語學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能使英語學(xué)生在激流中仍然勇進(jìn)。

一、高職院校學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力的定義

高職院校學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力是指學(xué)生所具備的多種素養(yǎng)及能力有機(jī)的結(jié)合在一起所形成的和諧統(tǒng)一的整體，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、專業(yè)、創(chuàng)新、思想、心理、應(yīng)聘等方面的能力。具體來說，學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力并使自身具備一定的專業(yè)素質(zhì)；并將從課本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中，通過實(shí)踐的過程總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，即創(chuàng)新的能力；機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，所以想要抓住時(shí)機(jī)就必須要學(xué)會(huì)對(duì)一切可利用資源的充分運(yùn)用；在競(jìng)爭(zhēng)中，成功或是失敗的幾率是不確定的，這時(shí)永不言敗、奮力進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)能力必不可缺的；此外，還要具備道德素質(zhì)、集體精神及社會(huì)責(zé)任感[1]。

二、高職院校英語學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，許多高職院校英語的學(xué)生在綜合競(jìng)爭(zhēng)力上存在弊端，例如，在培養(yǎng)人才的過程中沒有一定的針對(duì)性和科學(xué)性，沒有把就業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位，這就導(dǎo)致了無法適應(yīng)新的就業(yè)需要；課程的設(shè)置不合理，不能很好的融匯貫通；教學(xué)模式比較單一，教學(xué)的內(nèi)容沒有實(shí)用性，教學(xué)的手段、方法和設(shè)備都比較落后，這不符合現(xiàn)階段高職的教育目標(biāo)，不能培養(yǎng)出技能型、應(yīng)用型的目標(biāo)人才。而且現(xiàn)在很多高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和條件不能滿足專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，教學(xué)的評(píng)估方法相對(duì)單一[2]。

三、提升高職院校英語學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力的意義

3.1 有利于高職院校英語學(xué)生的招生率和就業(yè)率的提高

隨著高等教育的普及，高校在不斷的擴(kuò)招，這使更多的學(xué)子可以順利地進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這種普及高等教育的大環(huán)境下，每年的高校畢業(yè)生人數(shù)也在不斷增加，這就使得畢業(yè)生的就業(yè)率持續(xù)走低。一個(gè)高職院校的學(xué)生的就業(yè)情況的好壞與否是學(xué)生選擇學(xué)校的最根本的原因，想要提升高職院校學(xué)生的就業(yè)率，就必須使其綜合競(jìng)爭(zhēng)力在最大程度上提升，只有這樣才能相應(yīng)的使招生率得到提高。由此可見，高職院校英語學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升對(duì)就業(yè)率和招生率的提升有促進(jìn)作用，其意義重大。

3.2 有利于高職院校的辦學(xué)特色的形成

高職院校主要是為社會(huì)更好的發(fā)展來服務(wù)的。與一些綜合性的重點(diǎn)院校的戰(zhàn)略思想和策略都是不同的，因而高職院校的辦學(xué)模式、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式都帶有其自身的特色。高職院校通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在這種獨(dú)特的環(huán)境下形成良好的性格和行為，為社會(huì)的各個(gè)企業(yè)更好的服務(wù)。如果將視角上升到整體層面，就可以發(fā)現(xiàn)辦學(xué)特色的形成和學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升是一個(gè)相輔相成的過程。由此可見，高職院校學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升是促進(jìn)高職院校形成自己的辦學(xué)特色的重要原因之一[3]。

3.3 改變用人單位對(duì)高職院校學(xué)生的偏見

現(xiàn)階段，大多數(shù)企業(yè)在招聘時(shí)對(duì)待重點(diǎn)院校的畢業(yè)生和高職院校的畢業(yè)生還是有一定的差異的，他們普遍認(rèn)為高職院校的學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)的技能不如重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生。雖然在客觀上差距是一定存在的，要將這些差距都縮小不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，改變涉及到的東西很多，我們雖然不能改變國家的政策，但是硬件上的差距是可以通過個(gè)人的軟實(shí)力的增強(qiáng)來彌補(bǔ)的。高職院?？梢酝ㄟ^提升學(xué)生的品質(zhì)、性格、行為、工作態(tài)度及作風(fēng)等方面的軟實(shí)力來增強(qiáng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能逐漸消除用人單位對(duì)高職院校學(xué)生的偏見。

四、對(duì)提升高職院校英語學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力的幾點(diǎn)建議

4.1 性格和工作態(tài)度的提升

不同的性格的人處理同一件事會(huì)有不同的結(jié)果，性格決定處事方式和態(tài)度，因此性格是綜合競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要體現(xiàn)，這就是常說的“性格決定命運(yùn)”。用人單位也是非常重視性格問題的，高職院校應(yīng)通過教育使學(xué)生的性格和工作態(tài)度全方位的提升。

4.2 構(gòu)建專業(yè)的英語人才的培養(yǎng)方案

職業(yè)能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的總目標(biāo)的高度概括。通過調(diào)研可知，英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)可以熟練地將聽、說、讀、寫、譯等能力融為一體的專業(yè)人才，其應(yīng)具備的職業(yè)能力包括：堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)、流暢的溝通、閱讀及寫作。此外，熟練掌握辦公軟件、團(tuán)隊(duì)合作的能力、溝通的能力、誠信敬業(yè)等品質(zhì)也都是必不可少的。

4.3 注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

要對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)高度重視，充分利用實(shí)訓(xùn)基地，通過實(shí)訓(xùn)來強(qiáng)化英語學(xué)生的專業(yè)技能，并將實(shí)訓(xùn)成果反饋到教學(xué)中，以不斷的改變教學(xué)模式來促進(jìn)實(shí)訓(xùn)能力的提升。不但要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，還要將實(shí)訓(xùn)延伸到校外，分別進(jìn)行語音語法、聽說譯等方面的實(shí)訓(xùn)。高職院?？梢院推髽I(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，英語學(xué)生可以學(xué)習(xí)用人單位所需的專業(yè)知識(shí)和技能，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)為用人單位直接輸入所需人才的目的，這樣才能全方面的提升英語學(xué)生的就業(yè)能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)率。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自助學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，被動(dòng)的注入知識(shí)的效果一定不如積極主動(dòng)的獲取知識(shí)的效果好。自助學(xué)習(xí)的能力不但指實(shí)現(xiàn)自我突破的能力，還指辯證的思考問題的能力。英語學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：英語專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、禮儀知識(shí)還有人際關(guān)系等。教師要有計(jì)劃的安排教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

總結(jié)：高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，并及時(shí)調(diào)整對(duì)英語學(xué)生的培養(yǎng)策略，以提高英語學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，以使英語學(xué)生可以滿足社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康娜.基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職院校學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力研究[J].中國成人教育，2012，（12）：67-68.

[2] 李艷慧.高職商務(wù)英語學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)策略的探索與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，（12）：244-246.

[3] 唐金湘.地方本科院校學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力提升策略探討[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，（06）：214-215.