新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革研究

【摘要】采用文獻(xiàn)資料、專家訪談、邏輯推理等研究方法，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)多樣化的教學(xué)方式、提高教師專業(yè)水平和素質(zhì)、利用多媒體技術(shù)輔助體育教學(xué)、完善體育課程教學(xué)考核制度、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面對(duì)新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校；體育教學(xué)；教學(xué)改革

1.前言

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高校體育的重要性越來越多的為廣大師生所重視，因?yàn)槠湔n程對(duì)提高大學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的幫助，特別是近幾年來，通過我國(guó)對(duì)高校體育教學(xué)不斷改革，越來越多的大學(xué)生對(duì)體育課展現(xiàn)出了濃厚的興趣，社會(huì)的不斷發(fā)展使人們對(duì)于體育課程認(rèn)識(shí)不斷的提高。這種要求是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，是要不斷變革，不斷推陳出新的。所以，我們要對(duì)高校體育教學(xué)不斷進(jìn)行改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。

2.新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中獲得快樂，使其主動(dòng)積極去進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而可以不斷提升個(gè)人身體素質(zhì)。這就要求高校體育教學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，首先，學(xué)校應(yīng)該改變“應(yīng)試教育”理念，要保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行；其次，體育教師應(yīng)該增強(qiáng)體育終身化的認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成體育意識(shí)。體育意識(shí)的形成可以保證學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)參與工作后自主進(jìn)行體育鍛煉，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)，更好的適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)生活；最后，體育教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主管那能動(dòng)性。高校通過體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變可以更好的提升實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育”教學(xué)，更好的提升學(xué)生身體素質(zhì)。

2.2改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)高等院校體育教學(xué)改革過去過分強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容因循守舊，長(zhǎng)期以來，一提到體育教學(xué)無非就是教師領(lǐng)著學(xué)生在操場(chǎng)上跑跑步、做做鍛煉、打打籃球、踢踢足球等等一些枯燥無味的課程，造成了學(xué)生對(duì)體育課失去了興趣。所以高校體育教學(xué)內(nèi)容的改革一定要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的需求，要把教學(xué)中心從學(xué)科轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)校要加大資金投入和改革力度，充分考慮到學(xué)生的需求，大力豐富一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，例如：網(wǎng)球、游泳、攀巖等等。此外，各地還可以因地而異，開展一些具有地方特色的體育項(xiàng)目，如北方的高校冬季可以開展一些冰雪項(xiàng)目，像滑冰、滑雪、冰球等等；而南方靠近沿海城市的高?？梢蚤_展一些水上項(xiàng)目，像皮劃艇、游泳、水球等等。

2.3運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

目前在我國(guó)各地出現(xiàn)的教學(xué)方式都是一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，其實(shí)質(zhì)就是用“灌輸化”的教學(xué)方式，教學(xué)方式以教師為中心，向?qū)W生灌輸一些教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的跟著老師學(xué)，一點(diǎn)學(xué)習(xí)積極性也沒有。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索一些以學(xué)生為中心，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓學(xué)生能夠自覺的參與其中。一些高校在開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，有些地方還是值得我們大家學(xué)習(xí)的，例如：學(xué)生在上排球—墊球技術(shù)課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在墊球出現(xiàn)肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時(shí)球在腹前打轉(zhuǎn)、球飛行不穩(wěn)等錯(cuò)誤現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生通過翻閱資料，相互之間的討論，教師講解接球技巧，通過多種學(xué)習(xí)方式學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)和技能，同時(shí)也鍛煉了他們自我學(xué)習(xí)的能力，也大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.4提高教師專業(yè)水平和素質(zhì)

教師的作用在體育課的教學(xué)中是不容忽視的，教師對(duì)課程的把握以及講解是非常重要的，教師可以及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)踐中的錯(cuò)誤動(dòng)作，能夠讓學(xué)生更好的掌握技術(shù)動(dòng)作。但是目前很多體育教師自身的專業(yè)水平不高，專業(yè)技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步提高，這就要求體育教師一定要加強(qiáng)自身專業(yè)水平的訓(xùn)練，通過合理的體育教育和專業(yè)教育提高自身的水平。體育課是教師與學(xué)生親密互動(dòng)的一門課程，它是通過教師的自己的示范和學(xué)生的模仿來完成教學(xué)任務(wù)的，體育教師通過自身對(duì)體育的理解來指導(dǎo)學(xué)生，所以，教師在教學(xué)中的作用是舉足輕重的，所以加強(qiáng)自身專業(yè)水平的提高和自身素質(zhì)培養(yǎng)是尤為重要的。

2.5利用多媒體技術(shù)輔助體育教學(xué)

隨著多媒體等設(shè)備在課堂上的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式略顯枯燥、單一，學(xué)生也比較喜愛上有多媒體設(shè)備的課，這能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。體育課堂也是如此，可以把多媒體設(shè)備運(yùn)用到體育課堂中去，形成一種新的教學(xué)模式。多媒體的應(yīng)用使一些傳統(tǒng)的讀、說、寫變成了圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等在多媒體上播放出來，靈活多樣的表現(xiàn)形式能夠較快的融入到體育教學(xué)當(dāng)中去。例如：教師可以把介紹某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作步驟在多媒體屏幕上呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更能直觀的進(jìn)行理解，同時(shí)教師也可以通過多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)分析，這樣既可以讓老師對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行深化的研究，又可以讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生極大的興趣愛好。

2.6完善體育課程教學(xué)考核制度

在過去的體育課教學(xué)中，有些教師不注重體育理論課的考核，教師對(duì)學(xué)生在理論課這方面講解很少，使學(xué)生對(duì)理論課的研究很少，教師也無法了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從而使理論教學(xué)失去了意義。面對(duì)這樣的情況，首先我們應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教師進(jìn)行考核，通過制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)等等來提高教師對(duì)理論知識(shí)的重視，其次，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的考核，學(xué)?？梢圆扇W(xué)期制，把這一學(xué)期學(xué)生的考核成績(jī)放入到期末考試總成績(jī)里，培養(yǎng)他們對(duì)理論課學(xué)習(xí)的興趣，把被動(dòng)的灌輸理論知識(shí)變成主動(dòng)的研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)紙廣播等多種途徑查找資料，這樣既能開闊了學(xué)生的眼界、激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也對(duì)體育課程的教學(xué)考核制度也是進(jìn)一步的完善。

2.7理論與實(shí)踐相結(jié)合

有些教師錯(cuò)誤的把體育教學(xué)理解為室外體育教學(xué)，導(dǎo)致體育理論教學(xué)和體育實(shí)踐教學(xué)分了家。室外體育教學(xué)只是體育教學(xué)的一部分，在完成一定的室外體育課程的同時(shí)教師也應(yīng)該加大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解與掌握。學(xué)校應(yīng)增加相應(yīng)的體育理論課的課時(shí)，保證學(xué)生的體育理論課與體育實(shí)踐課能夠有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生能夠站在科學(xué)的角度對(duì)體育課程有一個(gè)全新的理解與認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，更有利于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。

3.結(jié)論

新形勢(shì)下，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，體育課程的作用與價(jià)值走已逐漸被認(rèn)識(shí)，其重要性越來越突出，所以要加大體育教學(xué)的改革力度。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)多樣化的教學(xué)方式、提高教師專業(yè)水平和素質(zhì)、利用多媒體技術(shù)輔助體育教學(xué)、完善體育課程教學(xué)考核制度、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合等多方面對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革。

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