論職業(yè)技能大賽引領下的計算機應用基礎課程

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0324-01

摘要：在“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”方針的指引下，職業(yè)技能大賽不僅極大程度上調動了學校、老師及學生的積極性，展現(xiàn)了職業(yè)學校師生良好的精神風貌和嫻熟的職業(yè)技能；而且技能大賽也像一個調節(jié)器和方向標，多方面影響著職業(yè)學校的教育教學活動。作為計算機專業(yè)基礎課程《計算機應用基礎》依托職業(yè)技能大賽，改善考核體系，提升教師知識能力水平，提高了教育教學質量，加快了課程的教育教學改革。

關鍵詞：職業(yè)技能大賽 計算機應用基礎 教育教學改革

在“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”方針的指引下，每年春秋兩季，中等職業(yè)學校職業(yè)技能大賽都在如火如荼的舉行。作為我國職業(yè)教育工作的重大制度設計與創(chuàng)新，職業(yè)技能大賽提倡“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改、以賽促建”， 不僅極大程度上調動了學校、老師及學生的積極性，展現(xiàn)了職業(yè)學校師生良好的精神風貌和嫻熟的職業(yè)技能；而且技能大賽也像一個調節(jié)器和方向標，多方面影響著職業(yè)學校的教育教學活動，觸動著職業(yè)教育各個方面的改革和創(chuàng)新，使得中等職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。

計算機應用基礎課程屬于職業(yè)技能大賽的基本內容，在職業(yè)技能大賽項目中主要集中在素質能力大賽計算機應用類的word應用文寫作、Excel數(shù)據(jù)處理、PowerPoint設計制作、現(xiàn)場講說速錄，而這四項又是計算機應用基礎課程的主要內容。兩者的結合，也促進了計算機應用基礎課程在教育教學多方面的改革。

一、職業(yè)技能大賽改善了計算機應用基礎考核體系

計算機應用基礎作為一門基礎課，它的考核標準不好把握，有時考核目標流于形式，學生學與不學一個樣，學得好與學得壞一個樣。而職業(yè)技能大賽為我們提供了一個課程考核體系模式。借助于技能大賽的標準我們也可以講授完一項內容之后，采用這種方式對學生進行操作能力的檢測。從檢測結果中發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題。例如在職業(yè)技術大賽的PowerPoint設計制作，會設置一個課題對學生進行考核，其中又會穿插一些知識點，比如在幻燈片中插入FLASH動畫，插入超鏈接等，對幻燈片進行外觀設置，如此來考察學生對于PPT制做的掌握。而我們也可以將競賽考核方法引入到教學中來檢測學生的學習狀況，從而使得我們的考核體系更具有直觀性、可操作性，改變原來一張的卷面理論考試來考核操作技能的狀況，以這種方法注重實際操作能力的考察。

二、職業(yè)技能大賽對老師提出了更高的要求

職業(yè)技能大賽項目的多數(shù)內容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學要求等特點。例如，在職業(yè)技能大賽的EXCEL數(shù)據(jù)處理項目中，要求根據(jù)給定的數(shù)據(jù)和相關素材，按照試題要求進行數(shù)據(jù)處理，主要考察Excel的高級應用。教師是日常教學中一般根據(jù)實際情況只對EXCEL的常用功能進行講解，EXCEL的高級應用并不作為重點講解的內容?！耙o學生一杯水，老師要有一桶水”。教師直接參與和指導學生參加職業(yè)技能大賽，就必須要全面掌握社會對高素質技能人才培養(yǎng)的需求及相關職業(yè)崗位的技能要求，自身必須要有全面的理論知識和較強的實踐操作能力。專業(yè)教師只有通過多種形式來提高自身的教學水平和業(yè)務素質，提高實踐操作能力和技能水平，才能對參賽學生作出輔導。可以說，通過職業(yè)技能大賽，促進了“雙師型”教師隊伍建設。

三、職業(yè)技能大賽成為教育教學質量的檢測標準之一

與普通中學有統(tǒng)考不同，在中等職業(yè)學校中，開設有多個專業(yè)，每個專業(yè)又有十幾門甚至幾十門課程；一名專業(yè)課老師擔任一門或多門專業(yè)課的情況很普及，職業(yè)學校教學質量檢測沒有一個統(tǒng)一的標準。因此，職業(yè)技能大賽也成為教育教學質量的檢測標準之一。學生在技能大賽中的表現(xiàn)出的對知識點的掌握、設備的操作能力，知識的綜合處理能力、應變能力，團結協(xié)作精神，也從一個方面體現(xiàn)了學校及教師的教育教學質量。通過積極參與職業(yè)技能大賽，來促進教育教學質量提高，也是一個有效的途徑

四、職業(yè)技能大賽加快了計算機應用基礎課程教育教學的改革

技能大賽是對本專業(yè)的綜合理論和綜合技能的考核。其項目設置不但能跟得上時代的變化和社會的發(fā)展，與現(xiàn)代生產實踐相結合，更加聯(lián)系實際，而且能夠把專業(yè)集中、系統(tǒng)的展示，呈現(xiàn)典型的項目化、工程化的教學要求。因此，職業(yè)技能大賽的項目和內容每年都在變化。以2011年職業(yè)技能大賽為例，計算機應用類OFFICE項包括WORD編輯排版EXCEL數(shù)據(jù)處理，2012年職業(yè)技能大賽將WORD文檔編輯排版歸到應用文寫作類。同樣以前在職業(yè)技能大賽中出現(xiàn)過的五筆字型漢字錄入因為種種原因取消了，2012年又新調整為現(xiàn)場講說速錄。而這些變化都是與社會的發(fā)展、時代的變化息息相關的，體現(xiàn)了職業(yè)技能與現(xiàn)代化生產實踐、與現(xiàn)代化生活的聯(lián)系。這就要求我們在從事計算機應用基礎課程教學時也要更新教學觀念，改善教學方法，加快本課程的整體的教育教學改革。

首先要更新教學理念。改變原來教師重理論教學、輕實踐教學，學生重理論考試、輕實踐技能的狀態(tài)，重視教學改革和創(chuàng)新實踐教育注重學生動手能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

其次改變教學方式。教師在組織教學時，要注意將基礎理論教學與專業(yè)技能教學有機地結合起來，將基礎理論教學和實際應用有機地結合起來，以實際應用項目為載體，具體工作任務為引領、詳細操作行動為導向，形成“在做中學、在做中教、教學做合一”，激發(fā)學生學習的熱忱和興趣，使學生主動地進行知識掌握并將知識轉化為能力，整個過程要突出實訓環(huán)節(jié)，強化實踐操作技能的訓練。教師的位置由傳統(tǒng)的主角變?yōu)閷W生學習的輔導者，在培養(yǎng)學生動手能力、適應社會能力、團隊協(xié)作能力等方面具有很好的效果。

再次更新教學內容。在技能大賽的舉行過程中，可以發(fā)現(xiàn)當前職業(yè)教育課程中存在的一些問題。作為專業(yè)課教師要不斷更新知識結構，站到本專業(yè)知識的前沿，敏感捕捉專業(yè)知識的發(fā)展，專業(yè)知識與社會需求的變化，對教材進行及時的修正、刪除和增補，使得教學內容與學生認知水平同步，社會發(fā)展同步，與社會需求同步，進而促使職業(yè)學校以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，以提高學生綜合職業(yè)能力。

總之，職業(yè)技能大賽向全社會傳遞了一個正能量。

中等職業(yè)學校的學生基礎薄弱，學習興趣不高，多年以來，一直不被重視。中等職業(yè)學校的教師工作積極性不高。職業(yè)學校辦學面臨著各種各樣的困難。而職業(yè)技能大賽的舉辦，為中職人提供了一個展示自己的平臺，特別是通過了層層選拔，站到了市級、省級甚至國家級競賽現(xiàn)場的學生，他們的自信心得到了極大地提升，從“我行嗎？”變成“我能行！”，學習目標及人生目標得以重新修正，提高了專業(yè)技能的學習熱情；同時也為其他學生樹立了榜樣，帶動了大批學生，形成良好的推動效應。

讓技能大賽成為所有中職人的技能大賽，而不是僅有的幾個參賽學生和輔導教師的技能大賽，讓所有中職人都能通過技能大賽，提高專業(yè)操作技能，提升綜合能力。我們要以職業(yè)技能大賽為契機，樹立了職業(yè)教育的品牌形象，提高了職業(yè)教育教學質量，進一步推動職業(yè)教育又快又好地發(fā)展。