談聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)

中圖分類號：J6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0297-01

摘要：聲樂教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)莫過于對情感體驗的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的情感體驗也是學(xué)習(xí)聲樂技能強大的推動力，使聲樂教學(xué)達到聲情并茂的最高藝術(shù)境界。所以在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生情感是每位聲樂教師應(yīng)該重視的問題，只有達到了聲與情的結(jié)合才能使作品的內(nèi)涵完整的體現(xiàn)出來。本文主要探析了在聲樂教學(xué)中情感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 情感培養(yǎng) 意義 策略

看待一首音樂作品不是看它的旋律是否好看，歌詞是否優(yōu)美，完全是看演唱者是否在其中投入了豐富的情感，情感是歌曲的靈魂，是可以使歌曲達到聲情并茂的效果。所以在聲樂教學(xué)中對情感的培養(yǎng)有很重要的意義，因此，在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)好情感才能讓歌曲引起觀眾的共鳴，使歌曲獲得極大的感染力。

一、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的意義

聲樂是音樂表現(xiàn)中的特殊形式，而人類的感情是用聲音表達出來的，在聲樂教學(xué)中發(fā)揮著獨特而重要的作用就是情感。當我們唱一首歌曲的時候，聽眾看重的不是音色是否細膩，看重的是感情是否投入，如果缺乏感情因素縱有好的因素也不能實現(xiàn)歌唱的最終目的。所以在聲樂教學(xué)中以情感體驗和表達為前提的進行授課，可以到的“聲情并茂”的藝術(shù)效果。其次，情感教學(xué)才是聲樂教學(xué)的本質(zhì)，也是對客觀世界的內(nèi)部感知。對于聲樂教師而言，選擇具有代表性的音樂教材是培養(yǎng)情感的關(guān)鍵因素，只有深入的分析作品的內(nèi)容和音樂表現(xiàn)手段，從歌詞到曲調(diào)，從時代背景和風(fēng)格，作品所要表達的情感才能準確的感悟出。歌唱的最終目的就是讓聽眾受到感染和產(chǎn)生共鳴，這些都需要演唱者通過豐富的感情在這些優(yōu)美的旋律音調(diào)給演繹出來。

二、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的策略

2.1 充分理解教材背景

音樂作品有時候和文學(xué)作品一樣，都是來源于生活或高于生活。每個作品都因作者所創(chuàng)作的時代背景和社會背景的不同而各具特色。演唱者只有通過了解它的創(chuàng)作背景、聆聽旋律和賞析歌詞，才能心領(lǐng)神會的感悟中作者想要表達的情感。但由于演唱者有時會受生活閱歷和體驗的限制，作品想要表達的內(nèi)容不能很好的表達的出來，因此也不能表現(xiàn)出作品的內(nèi)在情感。如歌曲《我親愛的爸爸》，歌詞大意為：主人公為了想讓自己的父親答應(yīng)自己和心上人結(jié)婚，向父親訴說心聲的情景。從內(nèi)容上來看，如果劇中的背景和人物性格演唱者都不能很好的了解，演唱的時候只是按照歌詞表面意思來演繹，可能會歌曲所要想表達的情感錯誤的領(lǐng)悟了，這首歌曲是一位女兒向父親撒嬌，懇求他的父親同意她和心上人的在一起。而不是悲傷的曲調(diào)。所以在聲樂教學(xué)中，只有用心了解作品的創(chuàng)背景，其角色背景和心理也仔細揣摩才能更好的表現(xiàn)中歌曲的真實情感。

2.2 利用和表現(xiàn)式的情感培養(yǎng)

聲樂作品都是由歌詞和旋律結(jié)合而成的，曲調(diào)的抒情作用完全來自歌詞，歌詞也是一種情景的表現(xiàn)，同時再利用聲樂作品的旋律，起到深化情感的效果。曲調(diào)的導(dǎo)向是歌詞，而歌詞的深化和發(fā)展又是曲調(diào)的情感作用。曲調(diào)的走向也在于歌詞的中所要表達的喜怒哀樂。所以在聲樂的教學(xué)中，想要施展曲調(diào)的藝術(shù)魅力就在于要利用旋律來深化情感，將音樂特有的抒情功能給激發(fā)出來。聲樂教師在向?qū)W生介紹音樂的表達手法和揭示歌曲的藝術(shù)形象的時，要根據(jù)學(xué)生的理解和感受能力，再利用旋律本身的魅力，來培養(yǎng)學(xué)生對聲樂作品的情感。其次，表達手段在聲樂教學(xué)中也很重要，在聲樂作品的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生把握聲樂作品的請情感，想要表現(xiàn)感情的變化發(fā)展可以利用旋律的起伏和節(jié)奏的張弛以及和聲和音響的色調(diào)變化，去感受不提宣言不同體裁和風(fēng)格的音樂作品。學(xué)生某種情感的反映都是從豐富的音樂表現(xiàn)手段和巧妙的旋律構(gòu)思中來的，因此音樂作品中所演繹的情感學(xué)生可以準確地把握好。

2.3 更新教學(xué)思維

在情感的培養(yǎng)中，教師起著積極的主導(dǎo)作用。在以往的聲樂教學(xué)中，教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音技巧和聲樂知識，對情感的培養(yǎng)卻忽視了，學(xué)生聲樂水平的提高也因此在一定程度上受到了影響。對于聲樂課來說，學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)才是關(guān)鍵，而不是簡單的技能訓(xùn)練。教師不能只停留在對聲樂的外在教育上，內(nèi)在的情感體驗引發(fā)出來的審美和藝術(shù)表現(xiàn)方式才是聲音的質(zhì)量。在教學(xué)中如果只注重對“聲”或者對“情”的培養(yǎng)，這對于聲樂來說都不是完整的，因此教師要及時更新教學(xué)思維，將“聲”與“情”有機的結(jié)合起來，聲是情的流露，情是聲的基礎(chǔ)，完美的歌唱藝術(shù)就來自于兩者的結(jié)合，只有將技能轉(zhuǎn)化為情感，由情感體驗引出的聲音才是和音樂作品的精神所在，所以教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的情感和情操，加深對作品內(nèi)容的理解，學(xué)生內(nèi)心的各種情感因素要善于把握，才能促進學(xué)生更能全身心的投入到聲樂的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

綜上所述，情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中有著十分重要的地位，它貫穿著整個聲樂教學(xué)過程。教師應(yīng)在教學(xué)過程中將情感融入其中，更新教學(xué)思維，才能準確的讓學(xué)生理解歌詞意境，掌握曲調(diào)風(fēng)格，充分利用和表現(xiàn)音樂作品中的情感，達到聲情并茂的效果。

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