七招趣味高中英語學(xué)習(xí)法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）02-0257-01

初中畢業(yè)生英語的接觸仍停留在新鮮感層次上，雖然認(rèn)識其重要性，但進(jìn)入高中后，各科學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)科難度加深，面對日益難學(xué)的英語知識，常望而卻步，望“洋”興嘆。因此初高中英語教學(xué)的銜接成了高一新生入學(xué)后英語教師亟待解決的課題。

一、單詞詞根英語競賽

新生入學(xué)，高中教材難度體現(xiàn)在龐大的詞匯量。首先從初中英語教材上圈定若干個重要詞根單詞，作為競賽范圍。例如：1）fact（初中詞匯），在高中含義是“做，創(chuàng)造” 衍伸詞匯factory， faculty（高中詞匯）。2）fix（初中詞匯），在高中含義是“固定” prefix， affix（附加） 。選用常用的，與高中教材緊密相關(guān)的，有一定難度的詞根，然后競賽。積極利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝、愿意在新環(huán)境中有個新起點的心理，有效地鞏固舊知識，正確使用詞根方式去擴(kuò)大高中的詞匯。

二、充分利用前綴、后綴法

進(jìn)入高中英語學(xué)習(xí)要掌握前綴和后綴，他們可以回想生詞由我們初中學(xué)過的詞和詞綴構(gòu)成，詞的意義很容易推測出來。例如前綴：1）auto-， 表示“自己，獨立，自動”automobile， autobiography。再如后綴1）-ward（病房）， 表示方向性質(zhì)-wards， downward， inwards， upward。

三、組成單詞鏈，擴(kuò)大詞匯量

教師課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考，由此聯(lián)想依此類推形成許多詞組鏈，以一帶十，用較短的時間掌握更多的內(nèi)容，利用單詞短語特有的規(guī)律，降低記憶難度，擴(kuò)大詞匯量。

四、掌握詞匯現(xiàn)象中的“最熟悉的陌生詞”

英語詞匯中常有這種現(xiàn)象，同一個詞在這里是一個意思，而換個語言環(huán)境詞義就變了。高中英語學(xué)習(xí)必須能接受熟悉的詞匯具有陌生的意義。

例如： address（熟義：地址，寫地址）vt.A.稱呼The president should be addressed as “Mr. President.”總統(tǒng)應(yīng)稱為“總統(tǒng)先生”。 B.直接向……說She turned to address the man on her left.她轉(zhuǎn)身過去，向她左邊的那人講話。C.向……發(fā)表演說He is going to address the meeting in a minute.他一會兒就要在大會上講話了。類似現(xiàn)象還有不少，在教學(xué)中有意識積累一些，以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

五、以舊帶新，廣泛聯(lián)想，溫故而知新

如學(xué)生初中已學(xué)過sun“太陽”，burn “灼燒”，bath“沐浴”，即由sun+burn組成sunburn。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，由此展開聯(lián)想，“曬黑” 即sun-burn，“沐浴日光”即sunbathe。用詞匯同類記憶法就能掌握以sun為中心組成的一條單詞鏈，如sunglasses， sunlight， sunrise， sunshine ……因此學(xué)生可以自己構(gòu)成更多的復(fù)合名詞。

六、警惕容易產(chǎn)生望文生義的習(xí)語

教師可以提供英美文化中諺語（proverbs）。由于文化差異，導(dǎo)致意義歧義，產(chǎn)生反差效果。

例如： 1）、throw a wet blanket歧義丟掉一個干的筐子，而實際掃人興致。2）、when my ship comes 歧義我的船來了，而實際當(dāng)我發(fā)財?shù)臅r。3）to be the cat’s paw歧義貓爪子，而實際被人利用而自己無所得的人。習(xí)語解釋使學(xué)生聽后回味無窮，難以忘懷，這樣能擴(kuò)大他們的詞匯量。

七、借助語言情景更形象記憶詞匯

新教材必修三 Unit2 Healthy Eating中一些有關(guān)食物的俗語，并配有英文釋義：

例如： 1）、as cool as a cucumber = calm 2）、mutton dressed as lamb = older people wearing the fashions of young people 3）、like peas in a pod = being similar

單純的解釋雖清楚但缺乏形象地語言環(huán)境，學(xué)生理解起來或多或少困難，此時我們借助語境就將抽象概念為具體化：

1）James Bond is always as cool as a cucumber in any urgent situation.

2）My aunt looks like mutton dressed as lamb when wearing my clothes.

3）Twins are often like peas in a pod because they are so alike.

平時教師在給高中生引入新鮮生詞時最好的辦法也是借助語境，多用英語環(huán)境浸染學(xué)生，拉近學(xué)生初高中英語學(xué)習(xí)的距離，鍛煉學(xué)生猜詞能力，不斷其擴(kuò)大詞匯量，不懼怕英語學(xué)習(xí)。

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