淺述語文教學(xué)的開放性

摘要：《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語文教學(xué)應(yīng)該是多角度全方位的開放。語文教學(xué)的開放性，這里指：開放課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味社會生活中美的蘊含；開放教學(xué)手段，課堂教學(xué)向現(xiàn)代化、電教化、現(xiàn)實化方向發(fā)展；開放思想，面向全體學(xué)生，面向未來，面向每一個學(xué)生個體的全面發(fā)展；開放師生關(guān)系，穩(wěn)定教師的主導(dǎo)地位的同時又充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動性等。

關(guān)鍵詞：全方位 品味 主導(dǎo)地位

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”一節(jié)明確地提出了“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程”的要求，并具體指出：“高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則。根據(jù)課程目標(biāo)，精選適應(yīng)時代發(fā)展需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得參與社會生活所必需的語文素養(yǎng)；同時，必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，增強課程的選擇性，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的發(fā)展空間，促進學(xué)生特長和個性的發(fā)展?！闭Z文教學(xué)的開放性，這里指：開放課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味社會生活中美的蘊含，并給課堂教學(xué)注入社會的熱點和時代的活水；開放教學(xué)手段，我們的課堂教學(xué)向現(xiàn)代化、電教化、現(xiàn)實化方向發(fā)展；開放思想，面向全體學(xué)生，面向未來，面向每一個學(xué)生個體的全面發(fā)展；開放師生關(guān)系，穩(wěn)定教師的主導(dǎo)地位的同時又充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動性等等。在長期的教學(xué)實踐中，筆者覺得應(yīng)從以下三個方面著手：

一、營造開放性的教學(xué)環(huán)境

這里所說環(huán)境包含課堂環(huán)境和課外環(huán)境。首先，要重視課堂環(huán)境中主題的開放。開放性的教學(xué)環(huán)境其原則是尊敬學(xué)生的個性，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，強調(diào)學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽發(fā)言，注重知識的廣度和深度的延伸，把握課堂內(nèi)外的銜接，使師生之間真正處于平等、民主、自由的境地。學(xué)生積極參與教學(xué)活動，有了充分發(fā)揮自己的個性，發(fā)揮自己才能的優(yōu)勢和機會，創(chuàng)造性才能得到最大量的釋放，充分體現(xiàn)了探索性和開放性特點。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。其次，重視由課堂向課外的開放。生活是學(xué)習(xí)的大課堂，一方面要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力；另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、體驗生活、承受生活的能力。以此積累知識、訓(xùn)練思維、鍛煉能力，達到全面發(fā)展的目的。重視由課堂向課外的開放，正是體現(xiàn)了“生活處處是教育，教育時時為生活”這一語文教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。語文學(xué)習(xí)需課內(nèi)外聯(lián)系，語文能力的形成離不開生活，生活中有取之不盡的源泉。一個功底扎實，廣泛涉獵的學(xué)生才會才思敏捷，能說會寫，才能較好地掌握學(xué)法，運用知識，形成較強的遷移能力。

二、運用開放性的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法”?！陡咧姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的指導(dǎo)思想”一節(jié)明確地提出了“語文教學(xué)的目的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格”，語文教學(xué)的終極目的不只是讓學(xué)生掌握一定的語文知識，更是為了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、健全人格，因此教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，開放性教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技巧的運用至關(guān)重要。

首先，應(yīng)注重教師思想觀念和教學(xué)方法的開放。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特征，掌握先進的教育教學(xué)理論，樹立開放的教學(xué)觀和創(chuàng)新意識。教師不能圍于舊的教學(xué)手段和單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿堂灌，一講到底，唯恐講漏、講不透。而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，樹立全面提高語文素質(zhì)的觀念，樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。不論是啟發(fā)式、討論式、比較式，還是表演式、競賽式、欣賞式均要根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)習(xí)主體的需要去做決定。

其次，借助多媒體教學(xué)進一步開放課堂，提高學(xué)生興趣，進行創(chuàng)新教育，能力訓(xùn)練。隨著科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代先進的教育手段走進了課堂。這對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效率大有裨益。借助多媒體輔助教學(xué)，具有直觀、生動、形象，富有情趣的特點，能開闊學(xué)生的視野，加大課堂容量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，大大提高了教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，使語文課堂更開放，更個性化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與

創(chuàng)新意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)方法

從教育學(xué)角度看，教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)在于促進學(xué)生由知識向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素養(yǎng)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展都離不開主體行為。教師在課堂上要多鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的良好的心理環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟、聯(lián)想、想象的思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。學(xué)生主動參與、大膽探究是取得教學(xué)成功的決定因素。培養(yǎng)學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。美國著名教育家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)法是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)法。它強調(diào)“用自己的頭腦來親自獲取知識”，是在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生感知、探索、發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律的一種有效的學(xué)習(xí)方法，旨在讓學(xué)生積極主動地接受知識，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。伴隨著學(xué)習(xí)觀念的變遷，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有一個變遷。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識之前應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運用發(fā)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)方法。具體原則是把自己定位于探索者的地位，本著一種探索的姿態(tài)去實踐發(fā)現(xiàn)知識的過程，用來替代消極地向頭腦灌輸知識結(jié)論的做法。面對要學(xué)習(xí)的知識，把被動地接受一個結(jié)論的學(xué)習(xí)調(diào)整為主動地、一步步地產(chǎn)生和獲得這一結(jié)論的歷程。采用發(fā)現(xiàn)法進行學(xué)習(xí)的意義就在于：抓住知識發(fā)展的過程，不停地磨練學(xué)生的創(chuàng)新鋒芒，不斷地升華學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)法。改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，將教與學(xué)有機地統(tǒng)一起來，重視和強調(diào)自學(xué)環(huán)節(jié)，已成為我國學(xué)校教育的重要趨勢。培養(yǎng)自學(xué)能力就是在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，主動接受和積累知識，通過自讀、自思、自練、自評等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、比較能力、鑒賞能力、遷移能力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合實踐能力的目的。自學(xué)能力的培養(yǎng)，離不開教師的“導(dǎo)”，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味語文學(xué)習(xí)的樂趣。

由傳統(tǒng)的教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，由封閉的教學(xué)向開放的教學(xué)轉(zhuǎn)變，不但是新《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而且更是當(dāng)今時代發(fā)展的需要。這就要求語文教師在教學(xué)過程中要積極探索語文教學(xué)的新方法、新思路，開拓語文教學(xué)的新途徑，采取多樣化的教學(xué)手段。只有實施開放性的教學(xué)，才能培養(yǎng)出開放性社會所需的開拓創(chuàng)新的人才。