如何讓語(yǔ)文課吸引學(xué)生

最近我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文課越來越難教了，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)較差，對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)沒有興趣。很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己就是來學(xué)技術(shù)的，根本沒必要學(xué)語(yǔ)文。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師教起來也覺得索然無味。因此，培養(yǎng)職中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文課變得更加生動(dòng)有趣，成為語(yǔ)文教學(xué)的首要問題。

一、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

美國(guó)心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”因此，讓學(xué)生明白語(yǔ)文課學(xué)習(xí)對(duì)他們以后工作和學(xué)習(xí)的重要作用，才有可能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高一新生的第一節(jié)語(yǔ)文課上，首先讓學(xué)生討論“職中為什么開設(shè)語(yǔ)文課”，學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴暢所欲言。通過師生的共同探討，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論是服裝專業(yè)，幼師專業(yè)，還是營(yíng)銷專業(yè)，動(dòng)漫專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)等，職中的大部分專業(yè)課與語(yǔ)文課的聯(lián)系都非常緊密。語(yǔ)文聽、說、讀、寫這些基本能力對(duì)其專業(yè)課的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)為例，以后工作中無論是店鋪推廣還是營(yíng)銷客服都是離不開語(yǔ)言文字的。學(xué)生討論的結(jié)果加上教師鮮活的案例，學(xué)生很容易明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)和他們所要從事的職業(yè)是息息相關(guān)的。另外，從人的終生發(fā)展考慮，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種終生學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)時(shí)處處都離不開語(yǔ)言文字，無論是從詩(shī)意的精神層面，還是從現(xiàn)實(shí)層面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是不可或缺的。當(dāng)學(xué)生明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義以后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到普遍提升。

二、嘗試運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性

中職生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏耐性，對(duì)單一的教學(xué)方式很難產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項(xiàng)目教學(xué)用得多了他們也會(huì)覺得厭煩，所以教學(xué)過程中要想辦法將各種有效的教學(xué)方式進(jìn)行整合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授《賣白菜》一課時(shí)，采用實(shí)物教學(xué)法，讓學(xué)生通過視覺，觸覺這些直觀的感受體會(huì)作者的情感；在講授《再塑生命的人》時(shí)采用親身體驗(yàn)法，讓學(xué)生分別扮演海倫·凱勒和沙莉文老師，親身體驗(yàn)沙莉文老師在教海倫·凱勒的過程中那份愛心、耐心和智慧；在講授《迢迢牽牛星》時(shí)，對(duì)“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”這一主旨句的理解，可以結(jié)合《魂斷藍(lán)橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學(xué)生加以體會(huì)，因?yàn)槭墙?jīng)典影片和熱播電視劇，學(xué)生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩(shī)中所傳遞的情感；在講授戲劇單元時(shí)，讓學(xué)生劇情再現(xiàn)，充分體驗(yàn)劇中人物的典型性格和激烈的戲劇沖突；學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元，對(duì)于需要背誦的篇目，先在各小組內(nèi)部進(jìn)行PK，選出勝者參加班里的PK.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有很大的提高。詩(shī)歌單元結(jié)束后，搞一個(gè)全班的詩(shī)歌朗誦會(huì)，做到全員參與，很多職中生以前很少有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前講話，這樣的鍛煉機(jī)會(huì)使他們有機(jī)會(huì)展示自己，提升自己的自我價(jià)值，尤其是擔(dān)任主持的同學(xué)，收獲會(huì)更大。

三、課外作業(yè)的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學(xué)內(nèi)容

形式各樣、內(nèi)容新穎的作業(yè)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于喜歡新鮮事物但惰性較強(qiáng)的職中生更是如此。因此，在布置課外作業(yè)時(shí)既要結(jié)合課文內(nèi)容，又要盡可能符合專業(yè)特點(diǎn)，還要做到生動(dòng)有趣。例如，在講授《城市的文物與文化》或者《北京的胡同》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去自己所在城市的老胡同進(jìn)行采訪，讓動(dòng)漫專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)攝影的學(xué)生拍攝照片，一部分學(xué)生進(jìn)行文字加工，制做成PPT在班內(nèi)展示交流。這個(gè)作業(yè)學(xué)生做起來非常投入，制作的幻燈片也很精美，學(xué)生也充分體會(huì)到語(yǔ)文課和自己所學(xué)的專業(yè)的緊密聯(lián)系。在講授古詩(shī)詞單元時(shí)，讓服裝專業(yè)的學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞的意境設(shè)計(jì)一款具有中國(guó)古詩(shī)詞元素的服裝，不少學(xué)生畫出的服裝款式圖將古典和時(shí)尚元素完美得結(jié)合在一起，受到了服裝專業(yè)教師的好評(píng)。經(jīng)驗(yàn)證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是很樂意去做的。同時(shí)還把語(yǔ)文課上所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，充分體現(xiàn)了生活中語(yǔ)文無處不在的大語(yǔ)文觀，讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文的實(shí)用性--學(xué)好語(yǔ)文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩(shī)意。

四、改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)方式活起來

隨著教學(xué)方法的改變，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該隨之調(diào)整。在評(píng)價(jià)過程中，可以采用小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，既發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，也激發(fā)個(gè)體的積極性。同時(shí)還要采取適合學(xué)生特點(diǎn)的新穎有趣的評(píng)價(jià)方式。比如：對(duì)于小組評(píng)價(jià)，可以定為“幼兒園”、“小學(xué)”、“初中”、“高中”、“大學(xué)”等不同的等級(jí)，根據(jù)各小組的活動(dòng)積分確定等級(jí)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)就很激烈。也可以用學(xué)生常玩的游戲中的級(jí)別來確定等級(jí)，學(xué)生會(huì)更有興趣。對(duì)于個(gè)人評(píng)價(jià)，可以用“金幣”來代替分?jǐn)?shù)，雖然只是名稱的改變，對(duì)學(xué)生的意義就大不一樣了。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上來說，要將平時(shí)作業(yè)、課堂參與情況、競(jìng)賽參與情況等納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并和學(xué)生一起制定客觀公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生親身的參與，這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的約束性和認(rèn)可性會(huì)更強(qiáng)。

職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)如果想擺脫被動(dòng)的地位，還需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和創(chuàng)新。如何把有用的東西，用有趣的方式包裹起來，讓學(xué)生更容易理解和接受，這是職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文老師要不斷探索的實(shí)際問題。希望通過我們的努力，讓更多的學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)中獲益，從而在以后的工作和生活中能靈活地加以運(yùn)用，為自己的工作和生活帶來方便，讓學(xué)生真正體會(huì)到這一課程的價(jià)值。