淺談高中計算機教學(xué)

摘要：高中計算機課程與其他學(xué)科課程相比較，有著其鮮明的特點。在計算機教學(xué)中，鮮艷和生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，有利于誘發(fā)學(xué)生對新事物的好奇心、求知欲，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。如何提高計算機教學(xué)實效，是我們教師迫切需要研究解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中計算機 教學(xué) 更新 觀念

計算機課程是一門具有很強實踐性的學(xué)科，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)面向新世紀(jì)的人才具有重要的意義。然而，在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)，由于計算機的迅速發(fā)展，以及計算機學(xué)科本身的特點，要上好計算機課還得多動腦筋。如何尋找到更適合自己學(xué)生實際的教學(xué)方法無疑是重中之重。

一、更新教學(xué)管理觀念

由于計算機作為一門學(xué)科在中小學(xué)中普及的時間不長，并受到各地區(qū)各學(xué)校條件的限制，使得學(xué)生所掌握的知識及操作水平參差不齊。由于學(xué)生對待計算機這門課程態(tài)度以及生源地區(qū)上的差異，一些學(xué)生的計算機水平已相當(dāng)不錯，而有些學(xué)生仍對計算機一無所知，這在一定程度上給教師的授課以及課堂目標(biāo)的完成帶來了困難。基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是各門學(xué)科教育共同努力的結(jié)果，各科學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容可以不一樣，但在培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)的貢獻(xiàn)上是平等的，如果說有差異只能是量的方面，質(zhì)上沒有什么不同。計算機課應(yīng)納入常規(guī)教學(xué)管理，既是必修課，管理上就要正規(guī)起來，一旦教學(xué)管理層面不重視，學(xué)生就很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，提高計算機課的教學(xué)質(zhì)量也變得很難了。

二、運用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在高中計算機課程教學(xué)過程中，如果想要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動力，就要掌握一定的科學(xué)的教學(xué)方法，用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動”等，堅持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計算機完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。其中特別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動模式”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、計算機教學(xué)與日常生活及其它課程教學(xué)相結(jié)合

計算機課程不僅要讓學(xué)生掌握基本的計算機理論知識，更要提高學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。因此，在平常教學(xué)過程中，可將學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題與計算機教學(xué)結(jié)合起來，通過計算機技術(shù)來解決日常生活中所遇到的問題。比如日常生活中的報紙，可以先讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計其樣本，學(xué)生要實現(xiàn)制作一張美觀的報紙版面，就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版知識等；在講excel表格時，可以讓他們制作課程表。我們也可以將計算機課程教學(xué)與學(xué)生感興趣的流行文化相融合，如在講網(wǎng)頁制作時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的明星或偶像，制作他們的主頁。在制作過程中，為了讓網(wǎng)頁變得豐富多彩，學(xué)生不僅要學(xué)會怎樣使用網(wǎng)頁制作工具，還需學(xué)會到網(wǎng)上去搜索相關(guān)信息、下載圖片、動畫、視音頻等。這樣學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)計算機知識，而且結(jié)合日常生活，把計算機知識溶入到學(xué)生平時的生活，更激發(fā)了學(xué)生對這門課的興趣。此外，在計算機課程教學(xué)中，我們也可以注意同其他學(xué)科的這種橫向?qū)W科聯(lián)系，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。計算機課程教學(xué)正是通過這些現(xiàn)實生活中的例證，學(xué)科知識間的整合，引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行研究分析，產(chǎn)生興趣，認(rèn)識到計算機技術(shù)是自己走向現(xiàn)代信息社會必須掌握的工具。

四、重視計算機教學(xué)方法，因材施教、發(fā)展個性

計算機技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)媒體的開發(fā)和利用，教育資源和資料能得到共享。在教學(xué)上應(yīng)用計算機，能向?qū)W生提供更多的、更現(xiàn)代化的科學(xué)知識和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有更多的選擇，使其充分發(fā)揮自已的潛力，施展自已的才能。在教學(xué)中，學(xué)生的接受能力和領(lǐng)會能力是有差別的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的目的和要求一般是針對中等程度以上的學(xué)生，教學(xué)的效果常常是優(yōu)秀的學(xué)生、領(lǐng)會能力強的學(xué)生能掌握，而智力稍差的學(xué)生會覺得很吃力，學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生自卑感和畏難心理。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始自終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，在教學(xué)過程中，可以采取多種教學(xué)方法，比如懸念法，比喻法等，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，計算機課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗是很重要的。不動手實踐是不可能學(xué)好計算機的，計算機課程應(yīng)該以實踐為主。讓學(xué)生去操作，去實踐、去嘗試，從而解決問題，讓學(xué)生在實踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

五、上機操作過程的改革及優(yōu)化

通過上機操作學(xué)生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，易于形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。但是上機操作如果組織不好，也不會達(dá)到預(yù)期的效果。像通常一位教師上課，要輔導(dǎo)50―70位學(xué)生，由于學(xué)生上機目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學(xué)生上完機后覺得自己一節(jié)課好像什么也沒學(xué)會。針對以上情況，我們在機房上機操作前，首先利用雙向教學(xué)系統(tǒng)或在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強調(diào)一遍，并在上機操作以前及上機完畢后讓學(xué)生完成《上機實驗報告》，包括：上機目的（學(xué)生通過這次上機操作想要學(xué)會哪些東西及達(dá)到什么要求）；上機內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實際情況填寫）；上機步驟（這次上機操作的簡要步驟及提綱）；疑難問題及遺留問題（學(xué)生這次上機操作中不能解決的問題）以及自我評價（對本次上機操作效果的簡要評價）。經(jīng)過以上改革，學(xué)生上機目的明確，任務(wù)具體，出錯率較少，教師在巡視時發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢。

總之，高中計算機課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以操作為核心，以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。那么，教師就必須選擇合適的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生不僅獲得知識與技能，而且在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展個性與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)計算機課程教學(xué)的目的。