淺談服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)

摘要：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程是服裝專業(yè)教育中的重要專業(yè)課。本文從激發(fā)學(xué)生興趣、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更新、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用等方面論述服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，提出了新的教學(xué)思路和方法。

關(guān)鍵詞：服裝 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教學(xué)

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是以研究服裝結(jié)構(gòu)規(guī)律及分解原理為基礎(chǔ)，對(duì)立體的服裝造型設(shè)計(jì)效果圖或?qū)嵨锂a(chǎn)品進(jìn)行分割，完成各平面衣片的幾何輪廓為主要內(nèi)容的一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)活動(dòng)中，如何針對(duì)市場(chǎng)需求的變化和學(xué)生的心理特點(diǎn)適應(yīng)教學(xué)改革的趨勢(shì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力呢？現(xiàn)就筆者多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@方面的體會(huì)。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握

首先，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可采用直觀演示法，學(xué)生通過(guò)教師的規(guī)范演示和操作，快速準(zhǔn)確地掌握繪圖方法和專業(yè)知識(shí)。其次，對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。單純地講基礎(chǔ)理論知識(shí)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是利用結(jié)構(gòu)原理指導(dǎo)工藝制作中服裝的合體與否、造型優(yōu)美訓(xùn)練，建立形象思維與邏輯思維的結(jié)合，使學(xué)生理解“二維”圖紙與“三維”服裝成品的關(guān)系，因而在教學(xué)上必須密切配合，才能保證學(xué)生掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、裁剪、縫紉、整燙工藝技術(shù)。最后，對(duì)于深層次的理論知識(shí)，可采用啟發(fā)引導(dǎo)法和討論法。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研和深入挖掘教材相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，善于啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出教材中尚未點(diǎn)明和未總結(jié)出的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)。講服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)不能只停留在知識(shí)的表面，認(rèn)為學(xué)生會(huì)畫就行，而應(yīng)在傳授基礎(chǔ)知識(shí)后培養(yǎng)學(xué)生能力，在學(xué)生初步掌握基本理論知識(shí)的前提下，循循善誘，逐步挖掘深層次的知識(shí)。在學(xué)生熟練基礎(chǔ)的前提下，提出問(wèn)題或課題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去思考和創(chuàng)造。對(duì)于這部分內(nèi)容可采用問(wèn)題式教學(xué)，幫助學(xué)生探究、解決問(wèn)題。例如在衣身的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變化講完之后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，給同一個(gè)人裁寬松和緊身的服裝，看衣身結(jié)構(gòu)線和腰節(jié)長(zhǎng)是否相同。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)之間有更深層的知識(shí)值得挖掘，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引出更多的知識(shí)內(nèi)涵，深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

二、確立教學(xué)目標(biāo)和方法

該課程的知識(shí)目標(biāo)是理解基礎(chǔ)原理，熟悉基本結(jié)構(gòu)，掌握變化技巧；能力目標(biāo)是通過(guò)動(dòng)手操作提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和運(yùn)用能力；素質(zhì)目標(biāo)是借助短片激發(fā)學(xué)生的求知欲和熱愛(ài)本專業(yè)的熱情。教學(xué)方法是改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合新的工具，逐步確立“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)能力為本，以實(shí)訓(xùn)為目的”的教學(xué)模式。服裝結(jié)構(gòu)制圖課堂教學(xué)上必須采取邊講邊練、講練結(jié)合、老師現(xiàn)場(chǎng)演示、學(xué)生同步練習(xí)、觀察點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)生掌握人體結(jié)構(gòu)、體型與服裝結(jié)構(gòu)、造型設(shè)計(jì)間的關(guān)系，依據(jù)不同的體型和著裝后所產(chǎn)生的主要弊病對(duì)制圖、樣板進(jìn)行正確的樣板補(bǔ)正，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“人體曲面”、“人體運(yùn)動(dòng)”與“服裝造型”關(guān)系的洞悉能力。建立學(xué)生的形象思維，以學(xué)生為中心，實(shí)行啟發(fā)式的教學(xué)方式。在講授過(guò)程中，重點(diǎn)是講授獲得知識(shí)的方法和思維方法，更多地采用演示、啟發(fā)式、問(wèn)題探究式、直觀性教學(xué)和理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式，有的放矢，因材施教，教無(wú)定法，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。改革傳統(tǒng)的“二維與三維”脫離的教學(xué)方式，徹底實(shí)行“以人為本”的直觀教學(xué)方式。如在服裝打板學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)人體的觀察能力、訓(xùn)練審視效果圖、分析款式結(jié)構(gòu)的能力，訓(xùn)練在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打板速度能力、訓(xùn)練掌握各類服裝放松量、各局部比例關(guān)系的判斷能力，訓(xùn)練在一張圖紙上采用幾種造型方法綜合最佳效果的能力，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，指正繪圖中的共性問(wèn)題，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和綜合能力。使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下師生共同探索的過(guò)程。

三、校企式實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)

有較強(qiáng)從事生產(chǎn)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)所需的操作技能或分析、解決技術(shù)問(wèn)題的能力才是 職業(yè)技術(shù)教育界所培養(yǎng)的人才之重要特征。服裝結(jié)構(gòu)制圖課即是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。應(yīng)實(shí)行以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)確立培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)為目的，實(shí)行校企式的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練。教學(xué)上實(shí)行校企一體化的教學(xué)模式，它并不是在課堂之外再辦一個(gè)工廠，而是該課程定位在制定過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)采用真實(shí)樣板案例進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)由模擬、模仿到融合，將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境中，并將兩者融合到一起。即把傳統(tǒng)的文化課教室變成“教、學(xué)、做”相結(jié)合的特殊課堂。圍繞企業(yè)所需進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。將企業(yè)環(huán)境引入課堂，摹仿企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程，采取與服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)作一一對(duì)應(yīng)，組建模擬公司，教師和學(xué)生雙重身份的教學(xué)形式，創(chuàng)造模擬仿真教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生置身于市場(chǎng)的氛圍，全面組織學(xué)生進(jìn)行模擬工廠崗位實(shí)習(xí)，把任務(wù)作業(yè)帶到假設(shè)的企業(yè)實(shí)踐中，從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、工藝的編制甚至設(shè)備的布置都讓學(xué)生盡早了解，縮短學(xué)生與企業(yè)的距離。用新的理念和元素來(lái)創(chuàng)作并完善方案，提高作業(yè)質(zhì)量。另一種方法是組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容參與企業(yè)的部分設(shè)計(jì)、工藝制單等，學(xué)生根據(jù)企業(yè)的特色和要求將所學(xué)的理論知識(shí)加以綜合，并進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。通過(guò)小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)、集中講授相結(jié)合的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)師傅講課。讓老師與客戶、學(xué)生與客戶直接對(duì)話，相互交流，互享資源。實(shí)行過(guò)程教學(xué)，不但重視教學(xué)結(jié)果更重視教學(xué)過(guò)程，可以確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種對(duì)技能的拓展訓(xùn)練，給學(xué)生很大的自由度，可以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。學(xué)生作業(yè)的完成無(wú)論從作業(yè)量、到作業(yè)深度都遠(yuǎn)大于作業(yè)要求，在作業(yè)過(guò)程中鍛煉了綜合能力。

總之，服裝結(jié)構(gòu)的教學(xué)改革通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方法，形成系統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐體系，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步并進(jìn)的課程體系，將以往枯燥的灌輸式的單一的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式、表演式、實(shí)驗(yàn)式、操作式等多種形式綜合為一體的教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。