淺談構(gòu)建民主師生關(guān)系的策略

摘要：新課程倡導(dǎo)的教育理念，是要構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。本文通過轉(zhuǎn)變教師的觀念，營造充滿人文關(guān)懷的教育環(huán)境和充滿尊重信任、平等理解、互動(dòng)和諧民主的師生關(guān)系，為構(gòu)建民主師生關(guān)系提供一些策略，使師生在民主的氛圍中共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 民主 策略

美國的羅杰斯認(rèn)為：“課堂上師生關(guān)系以真誠、尊重和理解為特征的氣氛可以決定課堂教學(xué)的成敗得失，教師的態(tài)度是學(xué)生成為學(xué)習(xí)者還是‘囚徒’、學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)還是機(jī)械的學(xué)習(xí)起決定性作用?！笨梢哉f，構(gòu)建民主師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育、走向教育成功的關(guān)鍵。那么我們又該如何構(gòu)建民主的師生關(guān)系呢？筆者試圖從教師角度來探討構(gòu)建民主師生關(guān)系的一些策略，以期利于教師教學(xué)工作的順利開展，利于學(xué)生的健康發(fā)展。

一、更新教育觀念

教育觀念影響教育行為，從而引發(fā)相應(yīng)的師生關(guān)系。以往，我們一直沿用著陳舊的傳統(tǒng)的師生關(guān)系，即以師為本。教師不習(xí)慣也不愿意站在學(xué)生的角度上考慮問題，僅憑著自己的主觀愿望對(duì)學(xué)生任意塑造，壓抑了學(xué)生個(gè)性的解放和創(chuàng)造思維的發(fā)展。教師一定要改變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念，重新審視自己與學(xué)生的師生關(guān)系，明確以學(xué)生為中心，真心實(shí)意地為學(xué)生服務(wù)，還要尊重學(xué)生的人格和學(xué)生的需要，真正了解他們的所想和所需，對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)并給予真正的幫助。只有這樣教師才會(huì)采取正確的教育態(tài)度，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，教化感染學(xué)生。所以，教師必須更新教育觀念，樹立民主的思想，與學(xué)生站在一個(gè)平等的視角上互相審視對(duì)方，互相尊重，互相幫助，以建立民主和諧的師生關(guān)系。

二、提高教師素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教育勞動(dòng)的獨(dú)到之處是，為了未來的工作?！边@說明，教師素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著決定性的作用。作為引導(dǎo)學(xué)生讀懂人生的教師，要贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛和尊敬，就需要從以下幾方面不斷提高自身素養(yǎng)。

（一）有良好的師德

陶行知先生曾指出：“如果全國教師對(duì)于兒童都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命?！边@道出了教師道德的重要性。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，一些教師的師德仍令人心寒不已。有些教師，家長送禮或紅包就重點(diǎn)關(guān)照下該小孩，如果家長沒有表示，就把學(xué)生安排到各特殊角落，忽視其存在。如此功利性行為給學(xué)生的健康成長留下不好的影響。倘若教師沒有樹立良好的師德，而是以學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)成績或相貌好壞來評(píng)判、對(duì)待學(xué)生，將永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的尊敬與熱愛，相反，對(duì)學(xué)生的壞影響卻是一環(huán)扣一環(huán)。教師只有脫掉有色眼鏡，真心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，樹立良好的師德，學(xué)生才會(huì)從心底上真正地信服老師，從而健康成長。

（二）有淵博的知識(shí)

素質(zhì)教育要求因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生全面、健康、活潑地發(fā)展。一名教師知識(shí)是否淵博，精神生活是否充實(shí)，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。在筆者求學(xué)過程中，曾遇到兩位鮮明對(duì)比的老師。第一位老師上課時(shí)對(duì)日常生活之事總能娓娓而談，但教導(dǎo)知識(shí)時(shí)卻總游離于問題之外，說不清道不明，學(xué)生聽得模棱兩可，導(dǎo)致學(xué)生集體抗議要換老師。而另一位老師，他雖不會(huì)講風(fēng)趣之事，但有著淵博的知識(shí)和熟練的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生喜愛這位老師和他的課程，學(xué)習(xí)自然都有很大的成效。這也印證了一句話，教師想要給學(xué)生一滴水，自己首先有一瓢水；教師想要給學(xué)生一瓢水，自己首先是一桶水甚至一條溪流。

（三）有健康的心理素質(zhì)

教師是否具備健康的心理素質(zhì)，直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果和學(xué)生的成長。教師的情緒會(huì)感染學(xué)生的情緒，教師的人格會(huì)影響學(xué)生的人格。一位具有健康心理素質(zhì)的教師會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)感染學(xué)生，使其產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，從而主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，愉悅地學(xué)習(xí)。反之，課堂氣氛就會(huì)顯得沉悶壓抑，學(xué)生的積極性遭受打擊，師生關(guān)系就會(huì)變得僵硬，教學(xué)工作也無法順利開展。因而，教師只有擺正好心態(tài)，樹立健康的心理素質(zhì)，才能把育人這項(xiàng)偉大而棘手的事業(yè)做好。

（四）有熱愛學(xué)生的胸懷

尊重與愛心是教師最重要的品質(zhì)之一。如果教師不愛學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格辱罵和人身攻擊，教師不僅有失形象，更會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成無法彌補(bǔ)的傷害。記得曾經(jīng)有位老師說過：“重要的不是榮譽(yù)，而是學(xué)生的成長！”如果教師只關(guān)注所謂的“尖子生”，而忽視甚至藐視成績不好的學(xué)生，會(huì)在學(xué)生心靈埋下一顆“惡”的種子，影響學(xué)習(xí)及其今后的發(fā)展。總之，要建立民主的師生關(guān)系和促進(jìn)學(xué)生的健康成長，教師就要有一顆關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的心。但這種關(guān)心與愛，并不是包庇學(xué)生的錯(cuò)誤，而是在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格與自由。

三、改進(jìn)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

在具體教育教學(xué)實(shí)踐中，教育評(píng)價(jià)機(jī)制的改進(jìn)至少要遵循以下兩點(diǎn)：第一，轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)主體。教學(xué)的主體是學(xué)生，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生自由自主地參與評(píng)價(jià)，利于促進(jìn)教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式及教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。第二，改變單一的評(píng)價(jià)形式與手段。教育評(píng)價(jià)應(yīng)多元化、多樣化，結(jié)合各種評(píng)價(jià)方法，如定量與定性評(píng)價(jià)、自評(píng)與他評(píng)、過程與結(jié)果評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。這既可以揚(yáng)長避短，又使評(píng)價(jià)結(jié)果更加公正?？茖W(xué)、客觀的評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)著師生間的民主、平等，益于師生彼此真誠溝通，獲取改善課堂教學(xué)的最佳方式，以達(dá)到雙方的共同發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)

筆者在教學(xué)時(shí)，喜歡讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生自主思考，大膽提出自己的想法，師生共同探討問題，筆者會(huì)適時(shí)給予肯定和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果教師在教學(xué)中硬按自己事先設(shè)計(jì)好的思路讓學(xué)生遵循，或直接灌輸答案，學(xué)生的思維會(huì)受到壓抑，個(gè)性難以得到發(fā)展。作為一名教師，應(yīng)懂得如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。民主式教學(xué)和民主的師生關(guān)系既是教師和學(xué)生發(fā)展所需，也是新時(shí)期教育改革所呼喚。

民主師生關(guān)系的構(gòu)建是個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，相信在教育工作者的不懈努力下，師生關(guān)系會(huì)越來越民主，師生間彼此相互尊重、相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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