誦讀教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

周康龍

（江西省萬載縣第二中學(xué) 江西宜春 336000）

誦讀教學(xué)法是一種傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生能力的讀書方式，在教育中起到重要的作用。誦讀教學(xué)法科學(xué)合理使用到語文教學(xué)中，不但可以有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的口語能力，而且還可以加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，進一步加強學(xué)生的語言感知力，從而實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、誦讀教學(xué)法的在高中語文教學(xué)中的作用

誦讀教學(xué)法有助于學(xué)生感悟到語言的魅力，語文課堂中，教師讓學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，帶有感情的進行朗讀，讓學(xué)生深入理解，感悟語言的魅力。誦讀教學(xué)法還有助于豐富學(xué)生知識儲備。高中語文教學(xué)中利用誦讀教學(xué)法讓學(xué)生積累豐富的詞匯量以及語句，提高自身的語文綜合素養(yǎng)。誦讀教學(xué)法有助于學(xué)生掌握語言規(guī)律，語文教學(xué)中，教師讓學(xué)生反復(fù)進行朗讀，讓學(xué)生通過朗讀摸索語言規(guī)律，體會意境，充分發(fā)揮出想象力。

二、誦讀教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.營造與文本環(huán)境相適應(yīng)的氛圍

一堂優(yōu)質(zhì)的高中語文課，不能缺少合適的環(huán)境氛圍，良好的氛圍有助于學(xué)生在情感上層層遞進，真正感受到作者的情感。促使學(xué)生能夠快速的融入到氛圍中，重視情緒的作用。教師先要做到的就是讓學(xué)生愿意主動開口讀書，誦讀當(dāng)中體會到字里行間的感情流露，而且可以將最直接的閱讀體驗帶回誦讀當(dāng)中，讓誦讀與感情互相影響。伴隨著閱讀體驗的不斷變化，誦讀感情肯定會出現(xiàn)變化。在這樣的變化當(dāng)中，合適的誦讀環(huán)境就被營造出來。

2.使用選修內(nèi)容，增強誦讀練習(xí)

學(xué)校家長的雙重壓力下，高中語文課堂中的誦讀活動難以展開。高中時期，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的任務(wù)較重，課時有限。誦讀教學(xué)活動展開需要占用大量的課堂時間，所以，教師可以使用課本當(dāng)中的選修內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生誦讀練習(xí)。高中語文課本內(nèi)容主要是由必修以及選修內(nèi)容構(gòu)成，選修部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為提高高中學(xué)生語文素養(yǎng)有非常大的作用。設(shè)計選修課程時，教師要有意的結(jié)合課堂教學(xué)與誦讀教學(xué)，讓學(xué)生可以在選修學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握誦讀的技巧，掌握閱讀文章的特色，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文中良好的抒發(fā)感情。通過選修內(nèi)容組織學(xué)生展開誦讀，幫助學(xué)生把選修的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己腦海當(dāng)中能夠輸出的語言知識。

3.采用多樣化的誦讀方式

整個的誦讀教學(xué)過程中，教師要重視誦讀過程中的學(xué)生情感體驗，同時選擇適當(dāng)?shù)恼b讀方法也非常關(guān)鍵。通常來講，誦讀分為教師范讀、分角色朗讀等多種形式，教師要按照課堂文本的教學(xué)內(nèi)容以及課堂的現(xiàn)實情況來選擇最適當(dāng)?shù)恼b讀方式，也同樣可以選擇多種誦讀方法在課堂上結(jié)合。教師范讀屬于將教師作為主體的誦讀方式，按照對文本深入的情感研究以及背景分析，教師能夠?qū)⑽谋疚淖洲D(zhuǎn)變?yōu)楦挥袃?nèi)涵的聲音，而且可以將作者所表達的情感聲情并茂的傳遞給學(xué)生，學(xué)生在教師的感染之下迅速的進入到文本環(huán)境當(dāng)中，與作者產(chǎn)生情感共鳴。分角色朗讀屬于一種較為特別的誦讀方式，通常只適合使用到小說、戲劇這種存在較多對話交流內(nèi)容的文本形式，在這樣的文本中，不一樣的人物有著不同的個人背景以及個性特征，教師可以安排學(xué)生找到自己所喜愛的角色，將角色帶入展開誦讀，之后讓其他學(xué)生進行評價。

4.加強課堂引導(dǎo)

教師的引導(dǎo)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方法。針對學(xué)生來講，教師的引導(dǎo)方向直接決定學(xué)生未來的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)效果。教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師占據(jù)重要的的引導(dǎo)地位，教師要增強對課堂的引導(dǎo)，利用誦讀教學(xué)法在課堂實踐中使用，不斷激勵學(xué)生，保證教師在誦讀的同時帶領(lǐng)學(xué)生展開誦讀，讓學(xué)生可以養(yǎng)成誦讀意識的同時鍛煉口語能力。誦讀過程中學(xué)生肯定會碰到一些不認(rèn)識的字詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“字”和“音”兩個方面來認(rèn)識字詞，從而讓學(xué)生熟悉文章展開后續(xù)的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)《赤壁賦》這篇課文，教師可以先為學(xué)生介紹整篇詞的寫作背景以及表達的情感，之后教師自己誦讀一遍，然后帶著學(xué)生誦讀，學(xué)生在讀的過程中碰到自己不認(rèn)識的字詞就會格外留意，教師可以讓學(xué)生對這些字詞進行標(biāo)注，之后進行重點講解。學(xué)生理解力有限，如果無法透徹的了解文章的深層次含義，那么讀起來會非常吃力，不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師需要增強課堂引導(dǎo)，在文章內(nèi)容、誦讀的情感表達上來對學(xué)生進行點撥，可以幫助學(xué)生對整篇文章內(nèi)容進行感知。

總而言之，誦讀教學(xué)法屬于較為高效的語文教學(xué)方法，有助于學(xué)生深入理解文本中隱含的感情，教師在教學(xué)當(dāng)中要多進行思考、多進行實踐，實現(xiàn)改革創(chuàng)新，提高高中語文課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。