網(wǎng)絡(luò)時代下高校思想政治教育精準(zhǔn)供給研究

趙珍珍，王曉燕，2*

（1.河南中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河南 鄭州；2.河南中醫(yī)藥大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新冠肺炎疫情的防控要求，高校思想政治教育環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，高校立德樹人任務(wù)面臨的風(fēng)險挑戰(zhàn)也是前所未有。習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的新變化和疫情常態(tài)化的新特點，轉(zhuǎn)變以往說服教育的理論灌輸方式，將“供給側(cè)改革”用于教育方面的改革。當(dāng)前，積極推進高校思想政治教育精準(zhǔn)供給，對實現(xiàn)思想政治教育從“大水灌溉”到“精準(zhǔn)滴灌”，提升網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治教育的實效性、針對性具有重要意義[1]。

一 網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治教育精準(zhǔn)供給的嬗變之景

（一） 適應(yīng)疫情防控常態(tài)化的主動選擇

自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，各院校要求緊急停課，為了停課不停學(xué)，教育部開放在線課程平臺，面向大中專學(xué)生免費開放高等教育在線課程供師生學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記指出，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化。在疫情常態(tài)化管控期間，許多院校通過在線網(wǎng)絡(luò)平臺，開展課程教學(xué)，普及防疫知識，做到了關(guān)鍵時刻大思政課高效精準(zhǔn)供給，用豐富的影視資料為大家提供精神食糧，為支撐院校在線學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供有效實用的服務(wù)支持，順利保障完成正常教學(xué)計劃。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)平臺為高校思想政治教育提供了前所未有的機遇，實現(xiàn)了空間的跨越，極大地提高了教育教學(xué)效率，更好地解決了疫情防控常態(tài)化教學(xué)難的問題，為高校思想政治教育精準(zhǔn)供給提供了技術(shù)平臺，開啟了高校思想政治教育的新時代[2]。

（二） 貫徹教育高質(zhì)量發(fā)展的根本體現(xiàn)

如今，“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”已經(jīng)寫進了“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要，為教育發(fā)展指明了方向。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國路上必須堅持教育高質(zhì)量發(fā)展。在兩個百年的歷史交匯期，教育部部長陳寶生指出“新階段我們的主要任務(wù)是構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展教育體系?！本珳?zhǔn)供給能結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生需求統(tǒng)一協(xié)調(diào)集結(jié)名師備課，構(gòu)建開放共享的優(yōu)質(zhì)資源庫，創(chuàng)新教育方式，更好地為學(xué)生提供定制化教學(xué)服務(wù)；此外，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)教育模式擴大了覆蓋面，形成網(wǎng)絡(luò)思政教育的影響力，真正貫徹落實了立德樹人理念，能深入促進教育高質(zhì)量發(fā)展。因此，網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治教育精準(zhǔn)供給是深入貫徹新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，更滿足大學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)高校思想政治教育的廣泛性[3]。

（三） 適應(yīng)高校思政課改革的必然要求

有效供給邁向精準(zhǔn)化，做到人才培養(yǎng)精準(zhǔn)供給側(cè)同國家需求側(cè)和學(xué)生需求側(cè)精準(zhǔn)對接，即國家需要什么就培養(yǎng)什么樣的人才、學(xué)生需求什么就提供什么樣的內(nèi)容。高校思政課時刻圍繞著中華民族偉大復(fù)興的中國夢，面向社會發(fā)展的要求，全面打通教學(xué)、科研、管理、服務(wù)體系，優(yōu)化課程教學(xué)方案，初步形成教學(xué)科研一體推進的良好局面。而今天的大學(xué)生，思維多樣化、需求廣泛化、群體差異化，影響人生思想因素極其復(fù)雜。為此，高校思政課需將以往灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲可聿靡隆?，多途徑了解大學(xué)生需求和關(guān)注，明確大學(xué)生的需求變化規(guī)律，以精準(zhǔn)設(shè)計實現(xiàn)精準(zhǔn)滴灌，分層次分類別組織教育，從而實現(xiàn)高校思想政治教育的針對性，真正將思政教育滴在心里，灌在根上。聚焦精準(zhǔn)供給，滿足學(xué)生多元化的需求、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，是適應(yīng)高校思政課改革的必然要求。

（四） 建設(shè)現(xiàn)代化教育強國的必由之路

教育興則國家興，教育強則國家強。教師是立教之本、興教之源。要想真正把我國建設(shè)成為中國特色、世界一流的教育強國，離不開高素質(zhì)教師隊伍。網(wǎng)絡(luò)時代高校思政教育的精準(zhǔn)供給對授課教師進行了嚴(yán)格把關(guān)。平臺管理人員把教師的思想政治覺悟放在了首要考評位置，確保新時代的教師要有理想信念，始終與黨和人民在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，時刻牢記為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人；此外，嚴(yán)格對照師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，選取有道德情操的新時代教師，做學(xué)生的榜樣示范，成為學(xué)生成長的引路人；在課程設(shè)計上，篩選有扎實學(xué)識，善于研究問題，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新理論的教師，為學(xué)生傳播知識、傳播真理、傳播思想。網(wǎng)絡(luò)時代下的高校思政教育精準(zhǔn)供給通過全面嚴(yán)格的篩查，確保了具備素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人，引領(lǐng)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。只有這樣，才能建成教育強國、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化[4]。

二 網(wǎng)絡(luò)時代高校思政教育精準(zhǔn)供給的現(xiàn)實困境

（一） 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)性不強阻礙網(wǎng)絡(luò)與課堂協(xié)同發(fā)力

網(wǎng)絡(luò)課堂方便快捷、資源共享、即時互動，能有效解決課程學(xué)科結(jié)構(gòu)化缺乏、部分學(xué)校專業(yè)教師缺乏等問題，促進資源共享共建，有效提升課程的廣度和深度，提高課堂教學(xué)的實效性。但是由于部分院校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)不到位，導(dǎo)致課堂僅局限于線下，無法做到線上線下相結(jié)合，學(xué)生由固定教師授課，形成固定思維，缺少與外界優(yōu)質(zhì)資源的互通交流，無法開展個性化、適應(yīng)性教學(xué)。此外，部分教師能力水平高超，但由于年老體邁，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)性不強，不會使用先進設(shè)備，以至于優(yōu)質(zhì)的教育資源覆蓋范圍較小，難以滿足學(xué)生多元化需求。

（二） 網(wǎng)絡(luò)課堂親和力不足致使思想教育缺乏感召力

網(wǎng)絡(luò)課堂跨越了時間和空間，讓人們隨時隨地可以進行學(xué)習(xí)交流，但是由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，學(xué)生只是與冰冷的機器面對面，畫面上的老師無論講得多么生動富有感情，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的無線傳播仍會將老師的感情減半，思政教育缺乏一定的溫度。此外，還有很多網(wǎng)絡(luò)課程是提前錄制，課堂僅是進行視頻播放，缺乏實時互動與交流，有些課堂未及時更新還會缺失時效性，誤導(dǎo)學(xué)生。更有甚者，個別教師態(tài)度不端正，只是形式創(chuàng)新，新瓶子裝舊水，認為網(wǎng)絡(luò)課堂不過是簡單地把傳統(tǒng)課堂搬到熒幕上而已，新課堂卻實施舊套路，照本宣科、灌輸式講解，這樣的課堂就像是一潭死水，根本無法說服學(xué)生，使思想教育缺乏感召力。

（三） 信息繭房效應(yīng)加劇削弱思政課堂育人滲透力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)就容易被困于信息繭房，導(dǎo)致缺少學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度?，F(xiàn)如今，人工智能、算法、大數(shù)據(jù)、云平臺等會根據(jù)用戶的需求和愛好進行推送，并為之打上標(biāo)簽，進而以此為依據(jù)，進行精準(zhǔn)化、個性化的推送。如此定制服務(wù)為用戶打開興趣溝通的大門，但也屏蔽了許多其他內(nèi)容，使學(xué)生的認識單一化、狹窄化，學(xué)習(xí)范圍受限，視野不再開闊。此外，由于學(xué)生困于信息繭房，對自己感興趣的內(nèi)容探索到了一定的深度，有些內(nèi)容會比老師了解得更深入，就會削弱老師課堂教學(xué)的話語權(quán)。如果老師的權(quán)威一旦被削弱，那么思政課堂育人的效果便會大打折扣[5]。

（四） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性欠缺影響精準(zhǔn)教育發(fā)揮實效

網(wǎng)絡(luò)平臺紛繁復(fù)雜，課程內(nèi)容覆蓋面廣，但是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性欠缺影響了精準(zhǔn)教育發(fā)揮實效。一是內(nèi)容太過零散，缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)，針對性內(nèi)容不足，提供內(nèi)容與學(xué)生需求的滿足仍有差距。各網(wǎng)站專注于自家課程打造，各自為營，無視學(xué)生需求進行課程研發(fā)，學(xué)生需要下載不同的網(wǎng)絡(luò)平臺APP進行學(xué)習(xí)，打擊了學(xué)生積極性。二是內(nèi)容過于理論缺乏實踐，難以實現(xiàn)精準(zhǔn)化的教育，導(dǎo)致教育效果并不理想。三是有些流于形式，敷衍了事，借助網(wǎng)絡(luò)平臺卻沒有實質(zhì)性創(chuàng)新，無法做到真正的精準(zhǔn)教育。

三 網(wǎng)絡(luò)時代強化高校思想政治教育精準(zhǔn)供給的應(yīng)對策略

（一） 創(chuàng)新技術(shù)理念，精準(zhǔn)搭建育人平臺

增強高校思政教育精準(zhǔn)供給，必須牢牢抓住網(wǎng)絡(luò)平臺這個“牛鼻子”。未來要繼續(xù)打破信息壁壘，增強高校思想政治教育精準(zhǔn)供給，需要創(chuàng)新技術(shù)理念，精準(zhǔn)搭建育人平臺。首先，要創(chuàng)新校外實踐育人載體。比如，搭建青春智慧平臺，開展志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在學(xué)思踐行中感悟思政育人元素。其次，要優(yōu)化校內(nèi)育人平臺。一方面，要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)浪潮，善于利用騰訊會議、釘釘?shù)燃夹g(shù)平臺舉辦思政論壇，邀請學(xué)術(shù)界知名專家學(xué)者講解學(xué)科前沿知識，解讀最新時政，這樣可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的才識。另一方面，搭建資源共享平臺，讓學(xué)生課下可以自主學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)資源。通過平臺一體化建設(shè)，集結(jié)名師課程資源，讓學(xué)生可以在課下自主探索，真正做到滿足學(xué)生的需求。此外，要基于網(wǎng)絡(luò)平臺，提出創(chuàng)新機制，形成形態(tài)多元化的“網(wǎng)絡(luò)+教育”，讓思想政治教育走出課堂，走進生活，比如通過拍攝短視頻、動漫等，增強學(xué)生的參與感、獲得感，使思想政治教育課程更有滋有味，讓思想政治教育真正活起來[6]。

（二） 加強隊伍建設(shè)，夯實育人主體責(zé)任

“教師是教育工作的中堅力量，沒有高質(zhì)量的師資隊伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果?！盵5]高校思想政治教育工作者作用突出，加強隊伍建設(shè)已經(jīng)成為重中之重。一是隊伍要形成合力。要建設(shè)以任課教師為首，輔導(dǎo)員為骨干，工作人員為輔導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育模式，將隊伍凝成合力，切實增強精準(zhǔn)思維，在全方位中觀察全體學(xué)生的思想行為變化，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)據(jù)庫，挖掘?qū)W生的需求，切實做到全過程精準(zhǔn)供給，提升學(xué)生的幸福感。二是人員要具有扎實的知識，專業(yè)的技術(shù)。作為一名思想政治教育者，自身必須具備扎實的專業(yè)知識，形成自己的人格魅力。與此同時，他們也應(yīng)跟隨時代，與時俱進，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更新自己的知識庫，掌握前沿的技術(shù)知識，要善于獲取、分析、運用數(shù)據(jù)，走進學(xué)生的生活，保持不脫軌。三是要增強隊伍的積極作為。一方面，教師們要基于學(xué)生實際需求，兼顧個體差異，明確思政課程的標(biāo)準(zhǔn)與水平，積極研發(fā)課程，構(gòu)建適合大學(xué)生特點的思想政治教育資源庫，宣傳積極健康、喜聞樂見的大思政課程，實現(xiàn)全覆蓋。另一方面，教師們分層分類進行指導(dǎo)，充分考慮和尊重學(xué)生的發(fā)展特點和成長規(guī)律，滿足不同類別不同專業(yè)學(xué)生的需求，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)的思想政治教育課程體系，為學(xué)生提供全覆蓋、全方位、多樣化的教育課程。比如針對不同專業(yè)學(xué)生，采取分層次的教育方式。

（三） 聚焦學(xué)生需求，實現(xiàn)教育精準(zhǔn)供給

學(xué)生是獨特的人。獨特性意味著差異性，就表示每個學(xué)生都會有自己不同于他人的需求。因此，滿足大學(xué)生群體的需求，是使每個學(xué)生完全自由發(fā)展的前提。首先，要進行資源共享，滿足學(xué)生個性化需求。要加強對學(xué)生思想需求的多方位研判，運用數(shù)字技術(shù)整合教育資源，打造思想政治教育精準(zhǔn)供給鏈，提供精準(zhǔn)、多元、高品質(zhì)的課程，要讓大學(xué)生人人、時時、處處都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。其次，要豐富教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育覆蓋全面性。要基于大數(shù)據(jù)的分析，豐富教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力。根據(jù)學(xué)生不同年齡段、不同學(xué)習(xí)階段、不同專業(yè)、不同身心發(fā)展規(guī)律的特點，立足學(xué)生實際需求，從育人效果出發(fā)，提供符合教育規(guī)律、滿足學(xué)生實際需求的教育服務(wù)，把立德樹人工作做好。最后，要暢通傳播途徑，保障學(xué)習(xí)的便利性。在模式、傳播渠道和推廣上下功夫，豐富教育形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺教育引導(dǎo)學(xué)生提升辨別能力，發(fā)揮主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗，真正做到潤物無聲，推動高校思政課跑出加速度，釋放新活力[7]。

（四） 完善評價體系，確保思政育人實效

評價是指揮棒，有什么樣的教育評價，就有什么樣的辦學(xué)方向。評價是我國教育體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，評價是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運用科學(xué)的手段，對教學(xué)活動、教學(xué)過程和教學(xué)效果進行價值判斷，以期提高教育質(zhì)量和為教育決策提供依據(jù)。提高思政育人效果，完善評價體系十分重要。首先，要系統(tǒng)性完善評價標(biāo)準(zhǔn)。評價中，建立多元化的教育評價體系，從“重痕跡”向“重效果”轉(zhuǎn)變，從簡單看筆記向知行合一考察轉(zhuǎn)變，綜合抽查課堂、隨機查看、傾聽學(xué)生反映和學(xué)習(xí)行為分析等方法，多元評價，全面了解育人效果，推進思政育人的個性化。其次，創(chuàng)新“五育”并舉的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。分數(shù)不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要消除分數(shù)焦慮，實行德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的新一代青年，從而更好地為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗。最后，推進基于大數(shù)據(jù)的評價。一方面，要建立統(tǒng)一的教育評價監(jiān)督機制，運用智能化技術(shù)手段實行全程監(jiān)管；另一方面，要充分發(fā)揮學(xué)校主體作用，用好大數(shù)據(jù)，為教育評價按下“快進鍵”。此外，還要發(fā)揮專業(yè)機構(gòu)的作用，形成合力協(xié)同推進大數(shù)據(jù)教育評價體系建設(shè)，更好服務(wù)于高質(zhì)量教育體系發(fā)展[8]。

四 結(jié)語

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于兩個百年交匯期的重要時刻，高校應(yīng)當(dāng)充分利用大數(shù)據(jù)和融媒體，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實施精準(zhǔn)供給，讓網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育協(xié)同發(fā)力，使思想政治教育入學(xué)生的眼和耳，從而深入腦和心，真正做到培根鑄魂，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，中華民族偉大復(fù)興保證后繼有人。