公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新

【摘要】分析了公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)的重要性，探討了圖書館如何借助本身的資源優(yōu)勢與職能引導(dǎo)少兒閱讀。

【關(guān)鍵詞】公共圖書館；少年兒童；少兒閱讀推廣；網(wǎng)絡(luò)閱讀

在剛剛結(jié)束的黨的十八大上，第一次將“全民閱讀”提到黨的工作報告中，充分體現(xiàn)了中央對這項文化民生工程的高度重視，而深入開展全民閱讀正是實踐“中國夢”的重要一環(huán)。少年兒童是祖國的希望和未來，他們的整體素質(zhì)關(guān)系到中華民族的繁榮昌盛，公共圖書館作為文化事業(yè)的重要組成部分，肩負(fù)著開展社會教育、推廣全民閱讀、提高全民綜合素質(zhì)的重要職責(zé)，更應(yīng)肩負(fù)起對少年讀者服務(wù)的重任。信息時代，少年的思維異?；钴S，公共圖書館如何開展適合他們的閱讀推廣工作，提高少兒讀者的閱讀能力和閱讀興趣，引導(dǎo)少兒愛讀書、讀好書，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是值得圖書館界深入探討的話題。

1.我國少年兒童閱讀現(xiàn)狀

少年兒童時期要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，對少年兒童教育的重視程度也在加大，但目前我國少年兒童閱讀狀況并不盡如人意。

1.1 少年兒童閱讀興趣缺乏

中國的教育是以升學(xué)為前提，一切與升學(xué)無關(guān)的課外閱讀都受到限制和束縛，繁重的學(xué)習(xí)壓力也使得中小學(xué)生很難有空余時間閱讀自己喜歡的書籍，現(xiàn)階段的教育體制不利于培養(yǎng)國民的閱讀習(xí)慣和興趣。大連少兒圖書館曾對7000名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，懂得閱讀的不超過75%，說明有近1/4的小學(xué)生對閱讀處于茫然狀態(tài)。學(xué)校對課外讀物的要求是閱讀速度快、周期短、實用性強，閱讀的目的是成為日后作文模仿的范式。把閱讀變成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，還會有樂趣嗎？沒有樂趣如何會有閱讀興趣？

此外少年兒童缺乏相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，沒有良好的閱讀環(huán)境。在數(shù)字時代，學(xué)生從小接觸網(wǎng)絡(luò)，很多網(wǎng)絡(luò)資源并不適合少年兒童，由于判斷能力、控制能力不強，又缺乏合理的指導(dǎo)，他們不知道如何選擇適合自己的閱讀內(nèi)容，迷戀卡通漫畫、離奇荒誕的小說，甚至很多人沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，根本就不讀書。長期下去對少年兒童的健康成長，以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都是不利的。

1.2 少兒出版物良莠不齊

我國少兒出版物在數(shù)量、質(zhì)量和品牌上都存在很多問題。我國有3.67億兒童，但少兒讀物人均只有1.3冊，少兒讀物擁有量世界排名第68位，是以色列的1/150，日本的1/40。禮品化、精裝化包裝成為少兒讀物的趨勢，對知識和內(nèi)容不夠重視，跟風(fēng)炒作、引進(jìn)版讀物占了很大市場份額。同時為了滿足課內(nèi)閱讀的要求，很多經(jīng)典閱讀被出版社改編為普及本、刪節(jié)本的形式，沒有閱讀的美感，表面上尊重經(jīng)典圖書，而實際上囫圇吞棗的閱讀行為造成少兒對經(jīng)典誤讀。

2.圖書館開展少兒閱讀推廣的優(yōu)勢

在各級政府和社會各界的重視和支持下，我國公共圖書館的服務(wù)環(huán)境得到了顯著的改善，公共圖書館擁有獨特的館藏資源、良好的閱讀環(huán)境和專業(yè)的圖書館員，應(yīng)該在少兒閱讀推廣中發(fā)揮更重要的作用。

2.1 資源優(yōu)勢

跟一般家庭相比，圖書館擁有更多、更豐富的文獻(xiàn)資源，可以根據(jù)不同年齡段少年兒童的閱讀需求采集針對性的資源。圖書館的資源經(jīng)過長時間的積累，同時又不斷更新，內(nèi)容方面可以滿足少年兒童全面發(fā)展的教育需要，包括圖書、期刊等形式多樣化的資源可以滿足不同的閱讀愛好，從知識深淺程度來說，可以滿足不同年齡段讀者的閱讀需求。

2.2 環(huán)境優(yōu)勢

閱讀興趣需要培養(yǎng)和引導(dǎo)，而良好的閱讀環(huán)境是吸引讀者，使讀者保持閱讀興趣的重要因素，圖書館在閱讀環(huán)境方面擁有更多的優(yōu)勢。很多圖書館開辟了專門的少兒閱讀區(qū)，擺放很多充滿童趣的桌椅，布置卡通墻貼、卡通畫等裝飾品，營造出溫馨的閱讀氛圍，少年兒童可以由家長陪同，也可以獨自靜靜的閱讀。圖書館還有能力組織各種主題的展覽、沙龍、座談、講座等活動，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。

2.3 人才優(yōu)勢

圖書館有專業(yè)的圖書館員，專門從事少兒服務(wù)工作，了解少年兒童生理和心理特點，熟悉少兒讀物的出版發(fā)行信息，了解讀者文獻(xiàn)需求，也更有責(zé)任心，更樂于為少年兒童推薦優(yōu)秀資源，組織各種活動。通過專業(yè)館員的引導(dǎo)，使少兒在閱讀中增長見識，培養(yǎng)能力，更重要的是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

3.圖書館開展少兒閱讀推廣的策略

公共圖書館開展少兒閱讀推廣的目的是讓更多少兒讀者愛上閱讀，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.1 根據(jù)少兒不同成長時期心智特點開展針對性閱讀推廣

2002年安徒生獎得主錢伯斯提出，提高少兒閱讀能力最重要的不是技術(shù)，而是能否把作為讀者的熱情傳遞給孩子，以及讓孩子保持對閱讀的熱情。閱讀應(yīng)該是快樂的過程，是建立在讀者興趣愛好和需求的基礎(chǔ)上，而不應(yīng)該成為枯燥乏味的過程。因此，圖書館要開展閱讀推廣活動，要根據(jù)少兒的思維發(fā)展水平和對知識的認(rèn)知過程，提供適合各個年齡段少兒閱讀的圖書。不要盲目的、一廂情愿的推薦一些并不適合的圖書，造成少兒讀者的反感。

對于學(xué)齡前的幼兒讀者，因為注意力集中時間相對較短，所以更關(guān)注于色彩鮮艷的讀物，同時由于幼兒讀者識字不多，圖書館應(yīng)為這部分讀者推薦圖片或插圖為主且不易損壞的圖書。幼兒讀者對世界尚屬陌生，容易有不安全感，圖書館可以注重培養(yǎng)孩子與父母共同讀書的習(xí)慣，開展親子閱讀既可以在孩子初入閱讀意境時與孩子及時交流感想，也可以給孩子創(chuàng)造表述、改編故事的機會。

對于學(xué)齡后的學(xué)生讀者，要根據(jù)不同年齡特點推薦圖書。比如低年級讀者，由于識字少，最好推薦圖文并茂、有拼音的圖書。要順應(yīng)孩子的心理特點和興趣，可以先從貼近孩子世界的童話故事開始，再到孩子身邊熟悉的生活，逐步延伸到陌生的領(lǐng)域，如少兒讀物、新課標(biāo)必讀書目、科普讀物等，逐步擴大孩子的視野。并通過舉辦一系列的活動，如講故事比賽、好書推薦，幫助讀者選擇知識性強、內(nèi)容豐富的圖書，激發(fā)閱讀興趣，從而促進(jìn)以后的閱讀自覺性。

3.2 以網(wǎng)站為平臺開展閱讀推廣

根據(jù)CNNIC2013年1月發(fā)布的第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截止2012年末，我國上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)5.64億，核算到未成年人至少在2億以上。由此可見，網(wǎng)絡(luò)對少年兒童的吸引已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)媒體。隨著青少年網(wǎng)民比例的不斷增多，以圖書館網(wǎng)站為平臺開展閱讀推廣活動勢在必行。

目前我國獨立建制的少兒圖書館共建有33個網(wǎng)站，一些公共圖書館或下設(shè)的少兒分館也建立了少兒網(wǎng)站，2009年我國成立了全國少年兒童閱讀年官方網(wǎng)站。

少兒網(wǎng)站建設(shè)要充分考慮少年兒童心理特征，形式活潑、內(nèi)容新穎、顏色豐富，多采用動畫、視頻等形式吸引讀者。注意閱讀引導(dǎo)功能，定期為小讀者提供新書推薦，可以提交簡短的書評。同時搜集網(wǎng)絡(luò)上適合少兒閱讀網(wǎng)站信息，進(jìn)行分類整理提供鏈接，對少兒閱讀起導(dǎo)航的服務(wù)作用。

3.3 通過個性化的閱讀環(huán)境開展閱讀推廣

公共圖書館開展少兒閱讀推廣服務(wù)的核心是讓更多少兒讀者愛上閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，根據(jù)少兒的心理特點，在閱讀環(huán)境的設(shè)置上要有更多的創(chuàng)新，讓讀者在閱讀中享受愉悅，更有吸引力。

少兒閱覽室的布置要更加溫馨，使小讀者消除緊張感，色彩運用上要考慮兒童心理特點，裝飾和指示牌的設(shè)計要采用兒童色彩主題，激發(fā)讀者興趣，刺激腦細(xì)胞的活力。也不要運用過于豐富的色彩，會分散小讀者的注意力，不利于更好的閱讀。如廈門市圖書館以橙色和綠色為主設(shè)計的少兒閱覽室，簡單又活潑，不僅讓小讀者有一個舒適又安全的空間，同時色彩的運用又可以吸引讀者目光，讓讀者更專注于圖書的內(nèi)容。

4.結(jié)語

公共圖書館開展少兒閱讀推廣，一定要充分考慮到少兒的心智特點和閱讀習(xí)慣，根據(jù)不同年齡段讀者的閱讀需求，積極探索適合少年兒童的閱讀推廣服務(wù)，吸引少兒讀者更多的走進(jìn)圖書館。

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作者簡介：張興（1980—），男，館員，現(xiàn)供職于牡丹江師范學(xué)院圖書館。