淺析高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)

摘 要：黨和國家為適應(yīng)思想政治教育的新要求，對輔導(dǎo)員進行了系統(tǒng)規(guī)定，高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，亟須擺脫經(jīng)驗型、政治型的舊模式，確立專業(yè)化的發(fā)展方向。要深刻理解輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的時代意涵和理念，探索出加強輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的具體途徑。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)；專業(yè)化

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）36-0338-02

近年來，黨和國家為適應(yīng)當代職業(yè)的發(fā)展、國內(nèi)外形勢的變化、高等教育的改革、大學(xué)生自身特點等方面帶給思想政治教育的新要求與新挑戰(zhàn)，對輔導(dǎo)員的專業(yè)職能、選聘條件、培養(yǎng)發(fā)展等方面進行了系統(tǒng)的規(guī)定，高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，亟須擺脫經(jīng)驗型、政治型的舊模式，確立專業(yè)化的發(fā)展方向。

為什么需要專業(yè)化，從價值角度來講，“德育為先”的教育任務(wù)和使命決定了思想政治教育的工作需要專業(yè)的人來做，同時由于日益復(fù)雜的教育形勢以及當今大學(xué)生的特點決定了進行思想政治教育工作的隊伍需要專業(yè)化。思想政治教育作為一門科學(xué)，具有其學(xué)科特點和規(guī)律，專業(yè)性很強。高校承擔著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，需要把德育工作有效開展起來。高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊伍和黨政管理干部隊伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量[1]。只有具備專業(yè)的學(xué)科知識、廣博的相關(guān)知識，專門系統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練，才能肩負起學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活上教育和管理工作，減少思想政治教育目標與教育形式的不標配、課堂與日常生活的分離，從而增加思想政治教育的實效性和影響力。

專業(yè)化具體包含的內(nèi)容，從內(nèi)容的角度來講，需要輔導(dǎo)員有專業(yè)性的思維、廣博的相關(guān)知識、較強的專業(yè)技能。思想政治教育工作者需要具備專業(yè)的眼光和頭腦去思考事物，用專業(yè)的思維去謀劃及開展工作。專業(yè)性思維，指對形勢的正確分析、對工作對象的準確把握、對工作目標的明確判斷以及對工作效果的良好預(yù)見[2]。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容相當寬泛，需要有廣博的知識基礎(chǔ)，不光是思想政治教育專業(yè)的知識，還需要懂得教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等方面的相關(guān)知識，才能處理好日常學(xué)生工作。當前高等教育的形勢發(fā)生了極大變化，大學(xué)生主體也有屬于這個時代的特有特點，因此輔導(dǎo)員必須具備較強的專業(yè)技能，包括組織、宣傳、管理班級的能力、心理咨詢與疏導(dǎo)的能力、就業(yè)指導(dǎo)的能力、利用網(wǎng)絡(luò)進行教育的能力等。

一、輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)存在的現(xiàn)實矛盾

輔導(dǎo)員這一職業(yè)群體隨著教育的改革，隊伍規(guī)模在不斷擴大，各高校在改善思想政治教育隊伍的地位、待遇等方面也取得了不小的成效。高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)需要以輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展為核心，提升工作質(zhì)量、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，界定輔導(dǎo)員工作的范疇，構(gòu)建輔導(dǎo)員更深層次的職業(yè)發(fā)展前景，使輔導(dǎo)員從工作的不斷提升中獲得專業(yè)成長。但當前隊伍建設(shè)進入“瓶頸”，仍然存在以下三個方面的矛盾：

（一）政策傾斜力度的不斷增大與職業(yè)支持系統(tǒng)不完備之間的矛盾

近年來教育主管部門為了加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，從政策保障、平臺建設(shè)等方面都有一定力度的支持和傾斜，但教育系統(tǒng)內(nèi)外還并未就輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必要性和重要性方面達成共識，相關(guān)的長效機制還未完善，這使得輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)常常集中在某一階段，過后便冷卻下來，不能長期堅持。從理論層面上看，作為一種獨立的社會職業(yè)，輔導(dǎo)員的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)還很薄弱，內(nèi)涵建設(shè)和理論支持都明顯不足，不光是教育系統(tǒng)的工作人員以及大學(xué)生，甚至有些輔導(dǎo)員本身都對輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的特殊性和重要性缺乏系統(tǒng)認識、科學(xué)規(guī)劃及準確把握。另外，在輔導(dǎo)員工作和職業(yè)化制度方面的研究十分欠缺，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)邊界和角色定位仍不能十分清晰和準確。

（二）職業(yè)群體規(guī)模的擴大與高層次專業(yè)人才短缺之間的矛盾

近年來，隨著高校擴招，我國輔導(dǎo)員隊伍也在急速擴大，人數(shù)增長較快，基本上滿足了國家規(guī)定的1：200的配備比例要求。然而，新任輔導(dǎo)員絕大多數(shù)是直接從高校畢業(yè)來應(yīng)聘或者直接留校的應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)涵蓋比較廣泛，很多高校對輔導(dǎo)員的專業(yè)要求不限，使得輔導(dǎo)員隊伍中非思想政治教育專業(yè)的人員大有人在，再加上許多輔導(dǎo)員并未經(jīng)過上崗前的系統(tǒng)培訓(xùn)，缺乏輔導(dǎo)員工作需要的各種素質(zhì)和技能，并在隊伍的知識機構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面都存在著問題。因此，輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)從整體上看已然趨向扁平，并沒有形成“金字塔”式的格局。

（三）教育發(fā)展的專業(yè)化需求與實際工作的復(fù)雜性之間的矛盾

隨著輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的不斷推進，業(yè)界已經(jīng)不斷確認了輔導(dǎo)員的專業(yè)性，輔導(dǎo)員是學(xué)生事務(wù)的管理學(xué)，還是思想政治教育領(lǐng)域的教育者和研究者，需要成為思想政治教育方面的專業(yè)人才。這就要求輔導(dǎo)員需要在思想政治教育領(lǐng)域長期進行深入的探索與鉆研，提高自己專業(yè)化的知識基礎(chǔ)和研究能力，使自己具備對學(xué)生進行思想政治教育的能力。但是輔導(dǎo)員的實際工作多而雜，工作內(nèi)容復(fù)雜，工作領(lǐng)域較大，涵蓋了學(xué)生日常生活管理、學(xué)生心理健康管理、自助貸款事務(wù)管理、校園文化建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)等等方面，是高校的“萬金油”。這種太過寬泛、缺乏專業(yè)劃分、缺乏工作邊界界定的工作范疇，又要求輔導(dǎo)員要具備綜合性的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)技能，使輔導(dǎo)員很難在某一領(lǐng)域進行深入的研究和探索，這就形成了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的“?！迸c“博”的矛盾。

二、加強輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的建議

（一）完善輔導(dǎo)員隊伍選聘機制

在高校選聘輔導(dǎo)員隊伍時，要根據(jù)學(xué)校的長遠規(guī)劃，按照思想政治工作的發(fā)展前景和規(guī)劃，來確定輔導(dǎo)員的總體人數(shù)和隊伍結(jié)構(gòu)，堅持“政治強、業(yè)務(wù)經(jīng)理、紀律嚴、作風(fēng)正”[3]的選拔標準，以研究生為主的原則，從源頭把關(guān)，堅持高質(zhì)量、高層次的人才選拔，兼顧學(xué)科建設(shè)需要，從研究思想政治、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)中來選拔專業(yè)人員，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化，將真正優(yōu)秀的人才、適合做輔導(dǎo)員并能夠做好輔導(dǎo)員工作的人才充實到輔導(dǎo)員隊伍中去。

（二）加強輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)機制

對輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)是一項系統(tǒng)的工程，高校要提高輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化水平，必須要堅持長期的、校內(nèi)外結(jié)合的各種教育培訓(xùn)，從輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長遠發(fā)展考慮，以制度建設(shè)為保證，多層次、多渠道、多形式地開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動，不斷提高輔導(dǎo)員的政治思想覺悟、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識水平、心理素質(zhì)、統(tǒng)籌管理能力、創(chuàng)新能力等其他輔導(dǎo)員工作所需要的各方面能力，打造專業(yè)化、職業(yè)化的大學(xué)生思想政治教育工作者。一是對新進輔導(dǎo)員統(tǒng)一進行崗前培訓(xùn)，確保每一個輔導(dǎo)員都崗位職責(zé)認知清晰，能夠管理好學(xué)生日常事務(wù)，能夠做好學(xué)生黨建、團學(xué)工作，對學(xué)生的心理問題能夠及時發(fā)現(xiàn)并輔導(dǎo)，能處理好校園危機，并能夠深入進行思想理論學(xué)術(shù)研究等，確保每一位新輔導(dǎo)員都能夠很快很好地投入輔導(dǎo)員工作中去。二是要進行專業(yè)化、職業(yè)化、專家化培訓(xùn)，組織輔導(dǎo)員進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有計劃、有步驟地對輔導(dǎo)員進行在職培訓(xùn)，并增加輔導(dǎo)員脫產(chǎn)進修、出國深造、學(xué)習(xí)訪問等機會，來不斷提高輔導(dǎo)員的各方面素質(zhì)，適應(yīng)輔導(dǎo)員工作日益提高的需要。三是注重實踐培訓(xùn)，高校應(yīng)給輔導(dǎo)員創(chuàng)造專題調(diào)研、社會實踐、社會調(diào)查等實踐活動，增加輔導(dǎo)員的閱歷和眼界，提高工作能力，從社會實踐活動中總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷提升輔導(dǎo)員的專業(yè)水平。

（三）完善輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展機制

高校輔導(dǎo)員需要一個完善的隊伍發(fā)展機制，來確保輔導(dǎo)員對工作的積極性和創(chuàng)造性，高校應(yīng)該為輔導(dǎo)員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，使輔導(dǎo)員有歸屬感，看到自我價值的實現(xiàn)，給予他們一個投身到工作中去的平臺。輔導(dǎo)員的流動性一直很大，高校應(yīng)堅持相對穩(wěn)定與合理流動相結(jié)合，既不會出現(xiàn)大量人才流失的情況，也為輔導(dǎo)員隊伍加入新鮮血液，保持隊伍的動態(tài)平衡。并建立輔導(dǎo)員行政職級聘任機制，將輔導(dǎo)員吸納入學(xué)校黨委干部的后備儲配，建立合理的輔導(dǎo)員晉級制度。并對攻讀高層次學(xué)位的輔導(dǎo)員鼓勵與支持，不斷提高輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)歷層次，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。

（四）加強學(xué)科專業(yè)化建設(shè)

高校目前所開設(shè)的思想政治教育專業(yè)，并沒有涵蓋輔導(dǎo)員的實際工作內(nèi)容以及針對輔導(dǎo)員本身能力的需要所進行的學(xué)科開設(shè)。為加強輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)，有必要在高校本科教育中開設(shè)輔導(dǎo)員相關(guān)專業(yè)，讓希望以后致力于輔導(dǎo)員工作的學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到輔導(dǎo)員崗位的相關(guān)知識和素質(zhì)技能，為輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)提供學(xué)科支持。只有系統(tǒng)化、專業(yè)化的培養(yǎng)和建設(shè)，才能促進輔導(dǎo)員隊伍向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，建立職業(yè)化的隊伍，并解決輔導(dǎo)員的角色定位和社會地位等問題。這一點可以向國外的相關(guān)經(jīng)驗學(xué)習(xí)借鑒，國外的一些高校也設(shè)立了學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)，并已經(jīng)達到了較高的專業(yè)水平。同時，高校也應(yīng)該加強與設(shè)置相關(guān)專業(yè)的院校合作，不定期地開展相關(guān)方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)或開設(shè)研修班，以加強輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)技能，并實現(xiàn)其專家化[4]。

參考文獻：

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[2]劉淑英.高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的幾點思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007（7）：63.

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[4]范澤寬.高校政治輔導(dǎo)員隊伍“專業(yè)化”建設(shè)的必要性及途徑[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2004（9）：60.