中新兩國思想政治教育內容比較探微

摘 要：中新兩國同屬亞洲國家，有相似的文化根基，積極探索新加坡在思想政治教育方面的成功經(jīng)驗，對我國思想政治教育具有很強的借鑒意義，特別是新加坡在思想政治教育內容方面注重國家意識教育，自始至終貫穿著儒學為代表的東方價值觀，注意教育內容的層次性以及內容貫徹上的理論與實踐相結合等方面，都對我國思想政治教育內容的改革和創(chuàng)新提供了諸多參考。

關鍵詞：新加坡；思想政治教育內容；存在問題；啟示

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）33-0344-02

新加坡是全球最富裕的國家之一，新加坡在經(jīng)濟建設取得舉世矚目成就的同時，精神文明建設也走在了世界的前列，引起世界人民的廣泛關注，中新兩國同屬亞洲國家，有相似的文化根基，因此，積極探索新加坡在思想政治教育方面的成功經(jīng)驗，對于彌補我國思想政治教育的不足有著重要的借鑒意義。本文主要從新加坡思想政治教育的內容方面對比探討我國思想政治教育在內容方面的不足。

一、中新思想政治教育的主要內容

思想政治教育內容，是根據(jù)一國社會發(fā)展要求以及思想政治教育對象的思想實際水平而確定的。中新兩國雖同處亞洲和儒學文化圈內，但社會發(fā)展要求和思想政治教育對象差別很大，因此，思想政治教育的內容也存在明顯不同。

（一）新加坡思想政治教育的主要內容

1.以國家意識教育統(tǒng)領思想政治教育內容全局

新加坡是一個典型的移民國家，民眾構成復雜，因此，在短時間內要產(chǎn)生凝聚力、認同感、歸屬感是比較困難的，且新加坡社會是一個多元化的社會，不同民族的宗教信仰、風俗習慣、生活方式等差異很大，為此，政府特別強調國家意識的培養(yǎng)，強調對新加坡的認同感和歸屬感，增強社會的凝聚力和向心力。1981年，總理李光耀提出“一個民族、一個國家、一個新加坡”的口號，在對國民進行的思想政治教育過程中，把國家意識教育放在了統(tǒng)領地位，對維護國家的統(tǒng)一性、團結性、穩(wěn)定性發(fā)揮了重要作用。

2.以儒學為代表的東方價值觀教育貫穿思想政治教育內容始終

在華人占到70%左右的國家，新加坡的教育特別推崇以儒學為代表的東方價值觀教育。雖然在發(fā)展經(jīng)濟等方面堅持向西方學習，但在精神層面，新加坡政府毫不動搖地向東方看齊。新加坡人意識到，以儒學為代表的東方價值觀能有效抵制拜金主義、享樂主義等腐朽思想的侵蝕，這一利害關系正如“國父”李光耀在美國一檔電視節(jié)目中所說的一樣：“若模仿美國人的生活方式，新加坡將會毀滅?！蓖瑫r，新加坡政府采取寬容、和諧、包容的民族政策，“我國是會合了來自中國、印度及馬來西亞不同地域的移民，我們必須傳授給我們年輕一代以共同的基本社會行為準則、社會價值觀以及道德信條。這些準則以及信念將能塑造完整的未來新加坡人。我們各個不同人種、文化、語言以及宗教所具有的各種優(yōu)良特點必須保存下來?！毙录悠抡e極倡導“忠、孝、仁、愛、禮、義、廉、恥”八種德行。第二任總統(tǒng)薛爾思曾生動地描述了東方價值觀對新加坡成功的意義：“西方的先進技術和工藝+日本的效率和高度的組織紀律性+東方價值觀念和人生哲學=新加坡的工業(yè)化、現(xiàn)代化”。

3.以不同的層次性開展思想政治教育內容的具體實施

新加坡的思想政治教育從國情和受教育者的實際情況出發(fā)，非常注意思想政治教育的層次性、實效性，避免對受教育者施行“一刀切”現(xiàn)象。新加坡學校的思想政治教育是分層次展開，符合各學齡階段的不同特點。新加坡學校的思想政治教育分為小、學和高三個層次的思想政治教育，在教育過程中針對受教育者不同年齡階段身心發(fā)展規(guī)律及其認識特點灌輸不同的內容。從小學到大學，課程循序漸進，設置不同的主題，對不同年級學生思想政治教育的具體要求不同，比如低年級側重行為習慣的養(yǎng)成教育，中年級側重行為品德教育，高年級則側重社會責任感的教育。這種由淺入深的思想政治教育符合教育對象和教育活動的規(guī)律，體現(xiàn)了思想政治教育的層次性和科學性。三個層次的思想政治教育內容大致情況是：一是小學思想政治教育內容：新加坡政府認為思想政治教育要“從娃娃抓起”，側重良好行為習慣的培養(yǎng)，從小學生的認知水平出發(fā)，逐步提升。二是中學思想政治教育內容：中學階段是青少年生理、心理迅速發(fā)展的時期，著重對青少年的道德品質進行塑造。三是高校思想政治教育內容：高校是青少年個性發(fā)展的關鍵時期，也是大學階段也是青少年走上社會的一個開始，因此，將個性發(fā)展和社會發(fā)展相結合，培養(yǎng)具有社會責任感的公民成為這一階段思想政治教育的主要內容。

4.以理論和實踐相結合的方式強化思想政治教育內容的內化和外化

新加坡思想政治教育內容不僅形成了完善的體系，而且十分注重將理論和實踐結合起來強化思想政治教育效果。新加坡思想政治教育內容一方面注重理論的傳授，通過課堂等多渠道實現(xiàn)內容的內化，另一方面就是強調內化的內容要及時實現(xiàn)外化，才能達到教育效果。學校通過開展升旗儀式、敬老愛老活動、豐富多彩的文藝活動等形式，將學生的課堂理論知識與現(xiàn)實生活實際相結合，旨在培養(yǎng)學生良好的道德品質、積極的社會責任感、強烈的愛國意識。

（二）中國思想政治教育的主要內容

我國思想政治教育的目標決定了思想政治教育的主要內容。我國思想政治教育的總體目標是要培養(yǎng)政治方向堅定，理論素養(yǎng)扎實，具有為人民服務的思想，良好的道德品質，健康的心理素質以及高尚的審美情趣。內容的確定為目標的實現(xiàn)服務，我國思想政治教育的具體內容包括：世界觀、人生觀、價值觀教育；愛國主義、集體主義、社會主義教育；社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育；堅持集體主義價值導向，反對個人主義、享樂主義、拜金主義。

二、我國思想政治教育內容方面存在的主要問題

（一）對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度不夠

改革開放30多年來，我們在引進西方先進科學技術的同時也帶來了一些資產(chǎn)階級腐朽的價值觀念。當前，正處于社會轉型關鍵時期的中國，這些腐朽思想勢必影響青少年的健康成長。作為儒家文化的發(fā)祥地，我國并沒有很好地將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與思想政治教育內容相結合，即便是少量的傳統(tǒng)文化在教科書中出現(xiàn)，也沒有很好地系統(tǒng)地展現(xiàn)給學生。

（二）內容安排上未能做到層次性和連貫性

我國從小學到大學本科畢業(yè)時間跨度達到16年之久，每個階段學生的理解水平、認知水平、年齡特點都不盡相同。但是我們的內容安排上沒能很好地體現(xiàn)層次性的差異。此外，思想政治教育內容的重復性也是很嚴重的，內容的雷同使得學生學習的積極性就大打折扣。

（三）具體內容未能做到創(chuàng)新和與時俱進

我國思想政治教育內容總體還沒能與時代發(fā)展相一致，甚至說是落后于時代發(fā)展要求。特別是在中國入世以后，中國與世界的交流更加頻繁，特別是青少年的思想、行為方式等都發(fā)生了明顯變化，如何在更加復雜的社會環(huán)境下將為思想政治教育內容與時代發(fā)展要求適應，做到內容上的創(chuàng)新和與時俱進，是思想政治教育內容面臨的難題。

三、新加坡思想政治教育內容對我國的啟示

（一）強化認同感和共同理想教育

我國是一個地域遼闊、民族眾多的國家，同時，民族分裂勢力等不法行為的威脅更為嚴峻，社會轉型期，利益主體的多元化、階級結構的復雜化、貧富差距的擴大化等新情況、新問題層出不窮，因此，比起新加坡，我國有著更復雜的國內環(huán)境。這就決定了我國思想政治教育必須強化公民特別是青少年的認同感和共同理想教育。

（二）推進教育內容的不斷創(chuàng)新

思想政治教育內容要不斷適應形勢發(fā)展進行創(chuàng)新，做到與時俱進。要著力做好以下幾個方面教育內容的創(chuàng)新：

1.全球化下的開放意識教育

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，中國參與世界市場的廣度、深度不斷擴展，日益成為世界經(jīng)濟中的重要一極。經(jīng)濟的發(fā)展必然帶動我們思想的進步，在思想政治教育內容中，我們必須要拓寬視野，放眼全球，注重培養(yǎng)學生的全球意識，不斷解放思想，抵制狹隘的民族主義傾向，善于用包容、開放的態(tài)度看待問題，教育學生學會趨利避害，加快我國社會主義現(xiàn)代化建設的步伐。

2.競爭下的進取意識教育

隨著全球化的深入發(fā)展，地區(qū)與地區(qū)之間、企業(yè)與企業(yè)之間、人與人之間的競爭更加激烈。競爭必然帶來優(yōu)勝劣汰，因此，我們的思想政治教育內容要凸顯競爭意識和競爭精神的重要性。與此同時，在競爭的大背景下，積極保持進取精神，反對盲目競爭、不公平競爭。通過思想政治教育競爭意識和進取精神的培養(yǎng)，我們才能塑造一大批有開拓能力和競爭進取精神的現(xiàn)代化人才，才能在全球化激烈的競爭中立于不敗。

3.“國際人”培養(yǎng)下的法律法規(guī)教育

隨著全球聯(lián)系的日益密切，“國際人”開始成為世界人才戰(zhàn)略的新潮流。因此，思想政治教育要著力培養(yǎng)適合我國發(fā)展要求的“國際人”，在內容上要強化國際法律法規(guī)的教育，增強學生的法律意識，學會運用法律武器維護民族經(jīng)濟和國家利益，保障在法律保護之下充分利用全球化的優(yōu)勢，推進我國社會主義現(xiàn)代化建設。

（三）充分重視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育

黨的十八大報告中將文化建設作為我國“五位一體”中的一個重要組成部分，并強調“建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！眱?yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族長期發(fā)展積淀的精華，更是中華民族寶貴的精神財富。在思想政治教育內容中，我們要注意傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，充分挖掘傳統(tǒng)文化中的當代價值，不斷充實新的內容，并對學生加以引導，相信優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進入思想政治教育內容，將會呈現(xiàn)更加奪目的光彩。

（四）注重教育內容層次性的設計和優(yōu)化

學生道德品質的發(fā)展、人格的完善是一個循序漸進的過程，因此，思想政治教育內容也必須遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，注重層次性的設計，充分把握思想政治教育的階段性及教育對象的特點，防止“一刀切”，做到有重點、有步驟、分階段地分配思想政治教育內容。

（五）堅持理論傳授和道德踐行的結合

我國在思想政治教育內容的傳授上，一直擺脫不了一味灌輸?shù)姆绞?，空談理論，卻沒有道德實踐的過程，因此，紙上談兵，知行不能合一。重視理論傳授和道德踐行，不僅有利于理論知識的內化，更能幫助學生順利實現(xiàn)理論學習的行為外化，從而更好地實現(xiàn)思想政治教育目標，達到更好的教育效果。

參考文獻：

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