小學(xué)英語課堂表演展示活動(dòng)的設(shè)計(jì)

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的形式和方法有很多，其中表演展示就是一種不錯(cuò)的選擇。但是有些老師運(yùn)用表演展示活動(dòng)時(shí)沒有計(jì)劃、太過隨意或不注意方法，結(jié)果一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效果不是特別好，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如何提高課堂教學(xué)表演展示活動(dòng)的效率，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，有效提升文本情感和人文素養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)通過有效的組織表演活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握最基本的語言知識(shí)。

一、圍繞課文主題，設(shè)計(jì)有效的表演展示活動(dòng)

學(xué)習(xí)語言，就像旅游一樣，必須在旅游過程中欣賞美景，享受生活，而不僅僅是“到此一游”。表演展示活動(dòng)應(yīng)該把課堂變成真正意義上的交流場(chǎng)所，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，因此，老師的任務(wù)就是把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，當(dāng)好學(xué)生的“導(dǎo)演”，讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上分擔(dān)角色并進(jìn)行活動(dòng)。PEP教材以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，以運(yùn)用英語完成任務(wù)為目標(biāo)。在PEP Primary English Book 4 Unit 5 “Is this your skirt？”的教學(xué)中，我結(jié)合課文主題，對(duì)故事進(jìn)行整合，融合了Unit 4 “Weather”的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“Can I wear...？”的表演展示活動(dòng)。緊緊圍繞課文主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識(shí)，豐富了本課時(shí)表演展示活動(dòng)的內(nèi)容，又為下一單元作好了鋪墊。我做了充分的活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作，包括選舉、培訓(xùn)小演員、輔導(dǎo)小設(shè)計(jì)師、多媒體的應(yīng)用培訓(xùn)等工作。在活動(dòng)開始之前說明注意事項(xiàng)和具體要求，讓學(xué)生有非常明確的參與目的，有連續(xù)高質(zhì)量的參與度。由于活動(dòng)前期工作準(zhǔn)備充分，課堂上各小組匯報(bào)時(shí)都有話可說，有作品可展示，學(xué)生十分興奮。加之老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各小組充滿了自信和對(duì)知識(shí)的渴望，參與的質(zhì)量得到了充分的保證。表演展示過程的設(shè)計(jì)細(xì)而不繁，井然有條，因而能夠讓我站在一定的高度駕馭課堂，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、針對(duì)學(xué)生語言水平特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的表演展示內(nèi)容

堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，人人平等，根據(jù)自愿的原則，按照英語水平、性格特點(diǎn)等分組，確保每組、每人有均等機(jī)會(huì)。單元表演展示活動(dòng)并不是意味著要學(xué)生把舊的語言知識(shí)進(jìn)行“炒回鍋飯”，也不是隨意增添新內(nèi)容而增加難度。我在設(shè)計(jì)“Today I am a spokesman”時(shí)，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)（已經(jīng)學(xué)過相關(guān)職業(yè)單詞、四種英語時(shí)態(tài)，會(huì)用Where， What， How， When， Who特殊疑問詞結(jié)合四種時(shí)態(tài)提問）和潛在的可能，我提醒TV reporters可以結(jié)合所學(xué)時(shí)態(tài)，運(yùn)用一般疑問句針對(duì)spokesman所發(fā)布的新聞來進(jìn)行提問。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既能兼顧教材的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生說英語的興趣，又拓展了學(xué)生的語言水平，讓學(xué)生在表演展示活動(dòng)中去感知、認(rèn)識(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，找到成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)自主設(shè)計(jì)表演展示內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)表演展示活動(dòng)時(shí)要促使學(xué)生發(fā)揮自主設(shè)計(jì)能力，達(dá)到“用中學(xué)，學(xué)中用”的目的。教師可以將表演內(nèi)容任務(wù)提前告之學(xué)生，提供一定的準(zhǔn)備時(shí)間和情境，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材的重點(diǎn)句型、詞匯等，進(jìn)行改編演練后在課堂上表演展示。設(shè)計(jì)“What’s the matter？”一課時(shí)，我讓學(xué)生小組自由組合，準(zhǔn)備用品進(jìn)行相關(guān)情境表演展示。學(xué)生創(chuàng)設(shè)了到醫(yī)院看病、探望生病的好朋友、幫助孤寡老人干家務(wù)、生病請(qǐng)假等情境表演展示。

四、設(shè)定有效的表演展示活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

有展示必須要有評(píng)價(jià)。新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。在展示活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多層面、多角度去思考。有對(duì)表演展示者的評(píng)價(jià)，也有對(duì)觀眾的評(píng)價(jià)。在這表演展示活動(dòng)過程中，教師必須有一個(gè)合理、清晰、易操作的評(píng)價(jià)制度。設(shè)計(jì)“Fashion show”的表演展示活動(dòng)時(shí)，我從語音表達(dá)、表情動(dòng)作、認(rèn)真傾聽、作品創(chuàng)意、團(tuán)結(jié)合作幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在表演展示活動(dòng)中，我拍下了不少鏡頭，以備展示和存檔。四個(gè)組的作品都展示完后，馬上進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。分別評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)（Originality）”“最佳表演獎(jiǎng)（Perform）”和“最佳合作獎(jiǎng)（Cooperation）”。還把部分照片制作成PPT相集，作為班級(jí)共享資源，放在班級(jí)博客中。

五、課堂表演展示活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思

1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)忌缺乏邏輯聯(lián)系。教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和教材文本，對(duì)表演展示活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備。表演展示活動(dòng)不能生搬硬套，要遵循循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)規(guī)律。教師要把握重、難點(diǎn)，對(duì)表演展示活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行融合、再構(gòu)，豐富表演展示的內(nèi)容，從而有效提升文本情感。

2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)忌缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。有些表演展示活動(dòng)看上去一派生機(jī)勃勃，唱、跳、畫、演、音樂、動(dòng)畫、視頻一應(yīng)俱全、豐富多彩，使人有“亂花漸欲迷人眼”的感覺。但是一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是特別好，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)表演展示活動(dòng)時(shí)，教師要很好地調(diào)控課堂，考慮學(xué)生的情感因素，構(gòu)造一個(gè)良好的人文情境，進(jìn)一步鞏固和深化知識(shí)內(nèi)容，做到“學(xué)中用，用中學(xué)”，達(dá)到提升人文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

3. 活動(dòng)設(shè)計(jì)忌缺乏主體性。每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)水平都是不一樣的。教師既要熟悉教材，通讀教材，又要挖掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和存在的各種實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。要以學(xué)生為中心，以人為本，正確把握好主導(dǎo)和主體的作用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)過程和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合語言運(yùn)用能力。

責(zé)任編輯 魏文琦