小學(xué)生磨蹭行為的調(diào)查研究

一、調(diào)查目的、對象、方法

在日常教學(xué)工作中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：課堂上，一些學(xué)生已經(jīng)做完練習(xí)，而另一些學(xué)生連做練習(xí)的文具都還沒有找出來；放學(xué)了，大部分學(xué)生已經(jīng)收拾好，背著書包排好隊(duì)等待離校，但又有部分學(xué)生還沒開始收拾文具；其他學(xué)生做半個(gè)小時(shí)的作業(yè)，這部分學(xué)生要做兩三個(gè)小時(shí)；他們甚至吃一頓飯都要花一個(gè)多小時(shí)……從心理發(fā)展的角度看，磨蹭是一種不良的行為方式，它不利于提高學(xué)習(xí)效率，不利于培養(yǎng)快速反應(yīng)能力和思維的敏捷性，往往會使學(xué)生在激烈的學(xué)習(xí)競爭中處于不利位置，喪失積極進(jìn)取的態(tài)度，將來也很難適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會。

磨蹭，也叫拖拉，即做事情總是不夠麻利、及時(shí)，動(dòng)作遲緩，節(jié)奏比較慢，這是一個(gè)兒童行為習(xí)慣的問題。為了了解小學(xué)生產(chǎn)生磨蹭行為的原因，幫助學(xué)生改掉磨蹭這個(gè)不良習(xí)慣，筆者在任教的廣園小學(xué)三年級中開展了關(guān)于磨蹭行為的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有三分之一左右的學(xué)生磨蹭程度非常嚴(yán)重。那么，是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生磨蹭行為呢？為此，筆者設(shè)計(jì)《小學(xué)生磨蹭行為原因調(diào)查問卷》，于2013年3月對廣園小學(xué)三（1）班46名學(xué)生中磨蹭行為嚴(yán)重的16名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）磨蹭行為產(chǎn)生在學(xué)習(xí)和生活兩方面

調(diào)查顯示，在生活方面有磨蹭行為的學(xué)生占12.5%，在學(xué)習(xí)方面有磨蹭行為的學(xué)生占25%，在生活和學(xué)習(xí)兩方面都有磨蹭行為的學(xué)生占62.5%。

（二）在生活方面產(chǎn)生磨蹭行為的原因

調(diào)查顯示，學(xué)生在生活方面產(chǎn)生磨蹭行為的原因，分別是：（1）由于從小父母包辦所有事情，自己不懂得照顧自己的占56.25%。（2）缺乏時(shí)間觀念，父母不在身邊督促，邊玩邊做的占31.25%。（3）由于性格問題產(chǎn)生磨蹭行為的占12.5%。

（三）在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生磨蹭行為的原因

調(diào)查顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生磨蹭行為的原因，分別是：（1）對學(xué)習(xí)缺乏興趣的占50%。（2）怕完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)后，父母增加額外課外作業(yè)的占31.25%。（3）貪玩，容易走神的占18.75%。

（四）家長對孩子做事磨蹭的做法

調(diào)查顯示，當(dāng)孩子做事磨蹭時(shí)，家長對孩子的做法，分別是：（1）狠狠批評，不停地催促的占43.75%。（2）急了，幫孩子完成剩下的所有事情的占37.5%。（3）教孩子方法，讓孩子多鍛煉的占18.75%。

三、學(xué)生形成磨蹭行為的具體原因分析

（一）家長包辦所有事，孩子缺乏鍛煉

現(xiàn)代的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女， 從小享受“全程服務(wù)”，飯來張口，衣來伸手，養(yǎng)成了對成人的過分依賴。由于家長長期的包辦代替，使孩子缺乏動(dòng)手鍛煉的機(jī)會，漸漸養(yǎng)成磨蹭的習(xí)慣，獨(dú)立性和動(dòng)手能力沒有得到應(yīng)有的鍛煉。上學(xué)后，家長不在身邊，于是問題馬上暴露出來：干什么事情都比別人慢，吃飯慢、做作業(yè)慢，連考試、測驗(yàn)都無法按時(shí)完成。

（二）家長缺乏耐心，給孩子不良暗示

入學(xué)后，家長發(fā)現(xiàn)早上孩子穿衣服要花半個(gè)小時(shí)，收拾書包要花大半個(gè)小時(shí)；晚上寫作業(yè)時(shí)，要花半個(gè)小時(shí)找文具，如果家長不坐在身邊監(jiān)督，孩子就會邊玩邊寫，通常其他孩子半個(gè)小時(shí)完成的作業(yè)他都要兩、三個(gè)小時(shí)。家長意識到孩子磨蹭的壞習(xí)慣嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)，心情非常著急，于是很多家長就想方設(shè)法想幫助孩子糾正這個(gè)壞習(xí)慣。但卻沒有意識到這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)存在幾年時(shí)間，要糾正它不是一朝一夕能辦到的。很多家長在努力了一段時(shí)間后就失去耐心，取而代之的是指責(zé)和催促。久而久之，孩子被貼上慢的標(biāo)簽， 他認(rèn)定自己很笨，就該這么慢，做事情時(shí)的心態(tài)、動(dòng)作和節(jié)奏更遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上同齡孩子。

（三）孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。做自己感興趣的事動(dòng)作很快，做自己不感興趣的事就慢吞吞，這是很多小孩的通病。孩子學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低落，根本體會不到學(xué)習(xí)的快樂。每天應(yīng)付式上學(xué)，對所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都是被動(dòng)參與，所謂“上課一條蟲，下課一條龍”就是這些學(xué)生真實(shí)的寫照。放學(xué)回家后，誘惑更多，孩子對作業(yè)更加厭煩，但是在家長的監(jiān)督下不得不硬著頭皮做。于是，只要發(fā)現(xiàn)家長注意力不在他身上，他就玩起來，要不就半個(gè)小時(shí)都找不齊文具；如果家長再給孩子補(bǔ)充一些課外練習(xí)，他就更加磨蹭了，所有作業(yè)能拖就拖。

（四）孩子缺乏自主權(quán)，消極對抗

現(xiàn)代的家長望子成龍心切，很少給孩子自主支配的時(shí)間。做完了老師布置的作業(yè)，還有家長布置的額外作業(yè)；做完了額外作業(yè)，還要練琴、畫畫，反正不能閑著。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，他們用拖延時(shí)間來表示消極的反抗。因?yàn)樗麄冎溃凇白ゾo時(shí)間”完成作業(yè)之后，等待著他們的又是沒完沒了的新任務(wù)。經(jīng)常有這種現(xiàn)象，父母以為孩子在他自己的房間里做作業(yè)，其實(shí)孩子正在背著父母做自己感興趣的事。

四、矯治磨蹭行為的對策

我國教育家陳鶴琴先生說得好：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。”孩子在生活和學(xué)習(xí)中愛磨蹭不是個(gè)別現(xiàn)象，不管那種原因造成的磨蹭，如不及時(shí)引導(dǎo)孩子矯正，對孩子今后的生活、學(xué)習(xí)及個(gè)性發(fā)展都會造成不良影響。針對以上磨蹭行為產(chǎn)生的原因，筆者在日常教學(xué)管理中積極探討磨蹭行為的矯治對策，邊實(shí)踐邊摸索，總結(jié)如下。

（一） 對家長的建議

從分析學(xué)生養(yǎng)成磨蹭行為的原因中發(fā)現(xiàn)主要是家庭教育出現(xiàn)問題。因此，與家長探討矯正孩子磨蹭行為的對策，取得家長的理解和配合是解決問題的關(guān)鍵。建議家長配合的工作如下：

1. 堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉

大多數(shù)孩子除了做事磨蹭外，智力正常，究其原因是家長對孩子過分溺愛，凡事包辦，令孩子喪失了鍛煉的機(jī)會。因此，家長需痛下決心，該孩子自己做的事絕不代勞過多。孩子在做事的過程中，家長要一邊鼓勵(lì)一邊教孩子進(jìn)步方法，充分鍛煉孩子動(dòng)手能力和獨(dú)立性。同時(shí)，也要下決心“管”，規(guī)定時(shí)間內(nèi)不吃完飯，就堅(jiān)決收拾掉餐桌，即使他沒有吃飽也不再允許他吃，使得孩子在餓過肚子后能明白進(jìn)餐時(shí)必須抓緊時(shí)間。在學(xué)習(xí)上遇到困難，也不急著幫忙，先鼓勵(lì)孩子積極思考，如果通過思考仍不能解決問題，家長可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?，如提示、啟發(fā)，千萬不要直接告訴孩子答案。相信孩子的能力，放手讓孩子經(jīng)受鍛煉， 讓孩子在鍛煉中學(xué)會獨(dú)立，擺脫磨蹭。

2. 發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，忽視不足

“抓緊時(shí)間！抓緊時(shí)間！”是父母經(jīng)常在孩子耳邊說的話。孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長喜歡批評和催促，結(jié)果是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長就越生氣。家長可以換一個(gè)思路：發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí)，就大力表揚(yáng)。如家長可以給孩子出幾道簡單的題，給3分或5分鐘時(shí)間，孩子會很快做好，家長要故作驚訝地喊：“還不到5分鐘呢！你好棒！”隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對做得快的事情立即表揚(yáng)?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書包快多了！”……以鼓勵(lì)為主，忽視孩子做得不足的地方，通過表揚(yáng)鼓勵(lì)來激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)力。

3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孩子由于做事動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，動(dòng)力不夠，才會磨蹭，一旦調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，磨蹭的問題也會隨之解決。而能調(diào)動(dòng)積極性的莫過于“興趣”這個(gè)好老師，濃厚的興趣可以提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)孩子強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

第一，家長為孩子樹立愛學(xué)習(xí)的榜樣。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若家長督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩牌，學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了；若家長在每天孩子寫作業(yè)時(shí)，捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿?、學(xué)習(xí)，慢慢地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

第二，幫助孩子設(shè)計(jì)通過努力能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)要全面，包括時(shí)間安排、努力的方向、進(jìn)步的幅度等等。而且制定目標(biāo)時(shí)要注意：一是要充分考慮孩子的基礎(chǔ)和能力，盡量從孩子的實(shí)際水平出發(fā)，讓孩子跳一跳就能摘到桃子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在潛能。二是目標(biāo)要明確，要求要具體，操作性要強(qiáng)。如讓孩子多少時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，某一學(xué)科進(jìn)步多大，每天記憶幾個(gè)單詞，作業(yè)出錯(cuò)率控制在什么范圍內(nèi)等，以便于家長和孩子對照目標(biāo)檢查落實(shí)情況。當(dāng)孩子通過自己的努力，達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)時(shí)，家長要及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。讓孩子知道，自己一個(gè)個(gè)的小成功，一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步，父母都看在眼里，記在心里，為他（她）的成長進(jìn)步高興和自豪。孩子在父母的關(guān)愛中，會感到在學(xué)習(xí)的道路上并不孤單，父母會一直陪伴著自己，孩子會更容易獲得繼續(xù)前進(jìn)的勇氣、信心和動(dòng)力，感受到學(xué)習(xí)的快樂和喜悅，學(xué)習(xí)的磨蹭行為將有所改善。

第三，建立獎(jiǎng)懲代幣制度，激發(fā)孩子的好勝心，在“制度”中克服磨蹭的毛病。對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)限時(shí)學(xué)習(xí)制度，如： 孩子如果能按時(shí)按質(zhì)完成每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)代幣，如果提前完成獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)代幣，如果超時(shí)完成就要罰兩個(gè)代幣，獲得十個(gè)代幣可以帶孩子外出活動(dòng)一次或買一件孩子喜歡的物品。

4. 巧用減法，留給孩子自由空間

孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。例如：孩子在寫作業(yè)時(shí)，一會喝水，一會撒尿，不到一小時(shí)就走動(dòng)四五次。這時(shí)家長不必著急，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，走動(dòng)3次完全可以。孩子在家長的鼓勵(lì)下果真少走動(dòng)一次。過幾天家長又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)的自信心和提高學(xué)習(xí)的效率。另外，家長也可以把孩子每天需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)，留給孩子自由支配的時(shí)間。如孩子一共要一個(gè)半小時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么余下的時(shí)間就由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會兒游戲，做一會兒體育鍛煉等。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲曜鳂I(yè)就有更多時(shí)間玩。

雖然孩子的磨蹭行為是由于家庭教育不當(dāng)養(yǎng)成的，但是孩子的教育需要家庭、學(xué)校、社會三方面結(jié)合，矯治孩子的磨蹭行為更需要教師和家長的互相配合，雙管齊下。

（二）對教師的建議

首先，教師可針對小學(xué)生好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，為有磨蹭習(xí)慣的孩子設(shè)計(jì)各類比賽，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，增強(qiáng)他們的自信心和激發(fā)他們的興趣，學(xué)生磨蹭習(xí)慣將得到有效改善。其次，組織“結(jié)對子”比賽，把幾個(gè)有磨蹭行為的學(xué)生兩兩結(jié)對子，將在校的日常行為制定成比賽內(nèi)容，每天進(jìn)行評比。經(jīng)過一段時(shí)間后，進(jìn)步大的同學(xué)與做事正常速度的同學(xué)結(jié)對子，進(jìn)步少一點(diǎn)的互相結(jié)對子繼續(xù)比賽。再過一段時(shí)間后，進(jìn)步大的同學(xué)如果做事速度追上正常速度的學(xué)生，就可以取消比賽。進(jìn)步少一點(diǎn)的學(xué)生與做事正常速度的學(xué)生進(jìn)行比賽，直到提高做事速度為止。第三，設(shè)計(jì)一些專項(xiàng)行為訓(xùn)練，例如：計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)問答、計(jì)時(shí)勞動(dòng)等專項(xiàng)計(jì)時(shí)訓(xùn)練。

葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼耍鎸⒆幽ゲ涞膲牧?xí)慣，教師和家長需要堅(jiān)決地幫助他們矯治。只要心懷對孩子的愛，從孩子的健康成長出發(fā)，肯定會取得成功。