用心關(guān)愛農(nóng)村寄宿高中生

隨著越來越多的農(nóng)村勞動力涌入城市打工，已然產(chǎn)生許多由父母一方或由祖父母、親戚等代為撫養(yǎng)的學生，即留守學生。農(nóng)村寄宿高中里的留守學生，由于親情缺失、家庭教育缺失，無法享受正常的親情關(guān)愛，常感孤獨無助，易于受到外界的不良影響，常常導致人生目標不明確，走上曲折崎嶇的人生道路。因此，用心關(guān)愛留守學生，是我們做好教育工作、實現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵。

留守學生在求學期間，由于代理監(jiān)護人家庭的負面影響、年齡差異、教育方式不妥、父母溝通聯(lián)系欠缺、家庭學校教育配合不夠，他們得不到較完整、全面的心理健康教育。特別是進入高中階段后，大量的農(nóng)民工父母將孩子送入學校之后，由于身處異地，基本上喪失了和孩子交往的機會，無法及時過問孩子的成長和學習問題。由于長期缺失父母的關(guān)心與呵護，這些孩子在多個方面走向了極端，性格偏于內(nèi)向，甚至產(chǎn)生了比較嚴重的心理問題。缺少父母的監(jiān)督與輔導，孩子的業(yè)余時間基本上進入了教育和監(jiān)管的真空，少數(shù)學生形成了不良的生活習慣，如出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)成癮、攻擊行為、早戀和犯罪。

為了彌補對留守孩子缺失的愛，這些父母往往在生活補助方面給予最大的補償。據(jù)我了解，一個學生一周四五十塊錢的生活費用非常普遍，一百塊錢以上的也不在少數(shù)。多余的生活費用，這些留守孩子并不把它花在學習方面，而是用之培養(yǎng)了不良的生活習慣和飲食習慣。麻辣垃圾食品的消費成為多余生活費的主要花銷之一，一些孩子甚至學著去抽煙、喝酒。這些不僅給身體健康埋下了巨大的隱患，也為他們種下了一些難以改變的惡習。

留守學生的學習成績不佳，性格偏于內(nèi)向，心理問題日益嚴重，言行舉止有所偏差，這是最嚴重的問題。而這些都成為父母和學校揮之不去的陰影，不僅影響到家庭的幸福，而且成為社會和諧的負面因素。因此，用心關(guān)愛留守學生，我認為是教育工作過程中一項重要任務(wù)。

1. 用心了解、傾聽留守學生的內(nèi)心世界

短暫的相聚，使得學生的情感世界缺失父母的及時傾聽和關(guān)注，變得獨來獨往，內(nèi)向寡言，不愿意主動和他人交流，或者不善于表達自己的思想情感。針對此狀況，我們要細心留意學生的日常舉動，及時發(fā)現(xiàn)學生的異常行為和情緒，耐心與學生進行思想交流談話，傾聽他們的內(nèi)心世界，必要時引導學生走出心理障礙。

案例：余X歡，在她讀小學時，在外打工的父親遭遇不幸撒手人寰，不久母親另嫁他人也離開了，不知所蹤。一直以來她就與年邁的奶奶相依為命，靠叔伯嬸娘接濟而度日。母親另嫁之后一直沒有出現(xiàn)過，在她幼小的心靈劃下了深深的一刀，不時揪痛。盡管奶奶和叔伯嬸娘待她親如女兒，她卻總覺得自己是被眾人遺棄的孤兒。一方面她的內(nèi)心充斥著自卑的心理，一方面又擔心如果自己言行舉止出現(xiàn)差錯的話就真的無人疼愛，所以她一直努力用功學習，希望能用優(yōu)異的成績回報或者說博取親人的更多關(guān)注，同時強顏歡笑，生怕被別人看透自己的內(nèi)心，與人相處時十分敏感脆弱。然而，背負著沉重的心理壓力上陣的她，在高中的第一次月考就一敗涂地，終于忍不住跑到校園的某個黑暗角落淚流滿面。發(fā)現(xiàn)她的異常后，在學生們的幫助下，我找到了她。看到壓抑的她，我心疼的擁抱了她：“孩子，想哭就放聲哭吧，老師的肩膀借你！”她失聲痛哭，我默默的遞給她紙巾。過了大概半個小時，她終于止住了哭聲和淚水。我開始慢慢詢問原因。聽到她對母親的想念和怨恨，我也覺得心酸。待她的情緒平靜下來，我與她慢慢分析，讓她理性認識自己的人生經(jīng)歷雖然苦卻也幸運，還讓她明白天下沒有不愛兒女的父母，母親的不出現(xiàn)，也許有她難言的無奈，要學會體諒，學會釋懷，正視自己的心理，才能卸下壓力，使得勤學的效果達到理想目標。經(jīng)過一個多月的交流和開導，余X歡終于放下了心理包袱，變得開朗大方，學習也更努力，成績有了明顯的提高。同學們都說和她相處變得輕松了，不用小心翼翼的生怕說錯話讓她傷心難受了。

2. 用心保護留守學生的自尊心

著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”

案例：李X秀，一直在老家跟隨奶奶生活，父母只有在春節(jié)時才有空回來團聚。從小學到初中，李X秀的成績都是十分優(yōu)秀的，但是中考時，因為某些因素影響，她考砸了，父母恨鐵不成鋼，一度要求她不再念書，外出打工供小弟小妹讀書。后來因奶奶和她的堅持，還是將她送進了我校。上高中后，李X秀時而表現(xiàn)得開朗活躍，哈哈狂笑，時而卻沉默無語，悲觀失落，總是無法靜心學習，聽課時頻頻走神，成績一直在30名左右徘徊，且起伏變化很大。我與她進行了多次推心置腹的談話，深入了解和耐心交流，終于，李X秀說出了初三時曾經(jīng)受到父母的一位朋友性騷擾的事，原來這才是真正影響她中考發(fā)揮的原因。父母一直都與這位朋友關(guān)系良好，基于種種原因，她把這件事情壓在心底，總覺得自己很卑賤，很羞恥，一方面害怕父母會罵自己，一方面又希望能得到父母的幫助和關(guān)愛，一想到這個問題，就弄得自己精神緊張，無法專心學習。針對這樣的情況，我鼓勵她大膽告知父母，以消除父母對她中考落榜的誤解，消除自己內(nèi)心對父母的恐懼，彌補親情缺失。果然，父母聞知此事，馬上與那位朋友斷絕了來往，并對女兒多了幾分關(guān)注。其次，我與她深入探討其學習方面的情況，讓她認識到自己有扎實的基本功，也有超人的智慧，甚至還有獨到的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，她應(yīng)該樹立雄心壯志，定下更遠更高的目標，專心學習，努力實現(xiàn)更大的突破。在我的鼓勵和幫助下，李X秀不僅在課堂的表現(xiàn)有了明顯的改變，平時還能專心認真學習，在接下來的月考及期末考試中，成績進入前十名，每天我都能看到自信開朗的笑容在她的臉上綻放。

有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。而我認為尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關(guān)心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！狈粗瑐α藢W生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。德國著名詩人海涅說過：“每個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的?！秉S沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。每個學生都以自己獨特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒有個性的學生是不存在的。我們有責任了解學生的個性，尊重學生的個性，發(fā)展學生的個性。

3. 用心發(fā)掘留守學生身上的發(fā)光點

應(yīng)該說，人人有才，人無全才，張揚個性，終成人才。學生的個性猶如一顆生命力極其頑強的種子，只要你給予陽光和雨露，它便會生根、發(fā)芽、茁壯成長。我們應(yīng)以探索者的目光來觀察留守學生，發(fā)現(xiàn)他有優(yōu)勢的方面，并且寄予信任、夸獎。

案例：何X勇，生活在十分貧困的家庭中，母親早在他懂事前就已去世，父親年老且多病，對他非常冷漠，家里靠父親外出打散工維持生計。父親基本無管束、教育孩子的時間，也認定自己的兒子毫無出息，只任其自由發(fā)展。他偶爾有幾天沒來學校上課，父親也不會緊張去找他。久而久之，造成了他任性、孤僻、思想走極端的性格傾向，平日就表現(xiàn)得自由散漫、易于沖動、自卑心極強、人際關(guān)系緊張。在了解觀察中，我發(fā)現(xiàn)他寫得一手好字，并且對時事新聞頗有關(guān)注，評論也獨具風格。因此我把他叫到辦公室里，親切地對他說：“何X勇，老師想讓你做我們班的墻報新聞特評員?！彼勓砸惑@，有點難以置信：“真的？為什么？”我認真地點點頭：“當然。因為你對時事新聞的評論很獨特，又能寫得一手好字?！彼悬c擔心地說：“我行嗎？”我拍拍他的肩膀，認真地對他說：“只要你愿意，你能行！”他的眼睛里閃爍出一絲自豪的喜悅。果然不負我所望，他對這份工作表現(xiàn)了極大的熱情。每天放學就自覺找新聞，用心寫點評，同學們看了，屢屢稱贊。慢慢地，充滿自信的笑容回到了他臉上，和同學們的相處慢慢改善了，相互間有了熱烈的交流，學習熱情空前高漲，成績也逐漸提高了。語文月考由原來的30來分，一下子考了60多分，我給他頒發(fā)了最高進步獎。這一刻我看到了他從未有的自豪與自信。

4. 做好父母、代理監(jiān)護人之間的聯(lián)系協(xié)調(diào)工作

留守學生寄居別人家中，要么家庭教育缺失，要么家庭教育不當，我覺得教師可以以一個中間人的身份要求家長多與孩子聯(lián)系并進行教育，多用親情去打動、感化孩子，少訓斥或恐嚇。要求家長隨時向代理監(jiān)護人了解孩子的新近情況，及時、有針對性地采取有效的教育補救措施。指導代理監(jiān)護人改善教育方式，提高家庭教育的成效性。舉辦家長會，定期上門家訪，指導代理監(jiān)護人正確、科學地教育留守學生，即寬嚴適度，全面呵護。滿足學生合理的需要卻不溺愛，特別要注重心理和精神上的慰藉。多傾聽學生的心聲，尊重他們正當?shù)倪x擇，而不是一味地簡單限制，讓他們感受到你的真心實意、盡心盡力，消除他們孤獨無助的恐懼感。

總之，我認為愛是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育的本身。作為真誠的教育者，我們應(yīng)當用心靈贏得心靈，讓學生勇于向我們敞開心靈，我們的教育便駛向了成功的港灣。

本欄責任編輯 魏文琦