那不能“說(shuō)”的事

第二節(jié)課剛下，語(yǔ)文老師就怒氣沖沖地來(lái)到我的辦公室，讓我好好看看我們班小朗的一篇命題作文——記一件最成功的事情。很快我就明白了她生氣的原因，小朗在作文里記的最成功的事竟是他和一個(gè)女孩發(fā)生的第一次性經(jīng)歷。

不堪入目的文字讓我既憤怒又震驚，很想立即把他拉到辦公室大聲訓(xùn)斥，并請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)一同教育，但理智讓我冷靜了，他為什么會(huì)寫(xiě)這些事情？他所寫(xiě)的內(nèi)容是真實(shí)的嗎？我該如何處理這一問(wèn)題？涉及“性”這種敏感話題，我能“泰然處之、避而不談”嗎？可怎么談、談什么，我需要慎重考慮。一番冷靜思考后，我決定放學(xué)后把他單獨(dú)留下。

我把作文遞到了他的面前，他一臉驚訝繼而迅速地低下了頭。我想此刻他大概在等待我狂風(fēng)暴雨式的訓(xùn)斥與責(zé)罵。我輕輕地拍了拍他的肩，溫和地問(wèn)：“一直以來(lái)我都覺(jué)得你的表現(xiàn)挺好的，可今天的作文怎么寫(xiě)出這樣的事情？”他沉默無(wú)語(yǔ)，頭放得更低了。

“你在作文中寫(xiě)的是真實(shí)經(jīng)歷嗎？能把我當(dāng)作你的朋友，和我談?wù)剢?？”他支支吾吾，終于在我的步步引導(dǎo)下袒露了事情的經(jīng)過(guò)。

“周一語(yǔ)文課，老師要求我們當(dāng)堂完成作文?？梢还?jié)課過(guò)半我都沒(méi)想到什么好的主題。后來(lái)我聯(lián)想到幾天前我在網(wǎng)上瀏覽過(guò)的成人性愛(ài)日記，加上我們男生經(jīng)常私下討論男女事情，我根據(jù)這些情節(jié)和自己的一些想象把它寫(xiě)到了作文里。原本我也不打算上交的，我知道這樣的文章，老師看到一定會(huì)生氣，但當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得好玩、新奇，加上老師一再催促、組長(zhǎng)強(qiáng)行收集，最后作文被遞了上去?！?/p>

好玩？新奇？是啊，他，16歲，正處在青春期，對(duì)性知識(shí)充滿好奇，對(duì)性有著心理需求，這是多么正常的生理反應(yīng)啊！只是性觀念存在偏差，性道德尚未樹(shù)立，而這正是我需要去引導(dǎo)的。

“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)我們出生都是冠軍嗎？”他搖搖頭。我告訴他那就是我們每個(gè)人生命的誕生。也許是我從未公然在一個(gè)男生面前談性，也許是我用科學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋，他由一臉的驚訝轉(zhuǎn)為聚精會(huì)神地聆聽(tīng)。

我開(kāi)始引導(dǎo)他分析人與動(dòng)物在性上的差異。人除了具有動(dòng)物的自然屬性，還有其社會(huì)屬性。當(dāng)有性的欲望與沖動(dòng)時(shí)，人會(huì)用自己社會(huì)屬性的一面來(lái)約束自己，所以人才高尚，性才文明。我又用汽車行駛的比喻讓他明白，人是駕駛員，性就是車，而性道德與自律就是行車規(guī)則。雖然性是高度個(gè)人化的東西，但如果沒(méi)有道德規(guī)范加以約束，就會(huì)成為脫韁的野馬，對(duì)自己和他人都會(huì)造成不良的后果。最后我給他講述了幾個(gè)真實(shí)故事。其中有一個(gè)男生因?yàn)榈謸醪蛔↑S色書(shū)籍的誘惑而猥褻鄰居女生，被抗拒后怕事情敗露竟然行兇。

兩個(gè)小時(shí)已過(guò)去，我知道一次簡(jiǎn)單的談話不可能解決他所有的性問(wèn)題，這需要在以后的日子中慢慢引導(dǎo)。

“你看，有很多問(wèn)題都是可以和老師、家長(zhǎng)談的，我希望你能尋找合理的途徑解決性問(wèn)題。其實(shí)，下個(gè)學(xué)期，學(xué)校正打算開(kāi)設(shè)性科學(xué)選修課，到時(shí)你來(lái)報(bào)名嗎？”

“來(lái)?！彼恼Z(yǔ)氣很堅(jiān)定。

臨走時(shí)，我將手頭的一本書(shū)《性的真諦》遞給他，并推薦他有空看看詹姆士·杜布森的傾情之作《正當(dāng)青春期》。

兩天后，語(yǔ)文老師再次來(lái)到我的辦公室，滿臉笑容地遞給我小朗的作文，同樣是記最成功的一件事。但這一次，我看后，笑了。

面對(duì)過(guò)分描述男歡女愛(ài)的社會(huì)，面對(duì)學(xué)生如此被“催熟”，我們應(yīng)該考慮為學(xué)生提供一個(gè)情感與性教育的健康途徑。當(dāng)學(xué)生對(duì)性提出質(zhì)疑或犯下某些錯(cuò)誤性行為時(shí)，我們應(yīng)該用開(kāi)放的心態(tài)和他們討論。畢竟這不是不可原諒的錯(cuò)誤，也不是道德敗壞的問(wèn)題，處理問(wèn)題的關(guān)鍵不應(yīng)是批評(píng)、懲罰，而是關(guān)心、滿足學(xué)生的心理需要，引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)。