推進小學特色學校建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展的策略

一所好學校必須是一所有品位的學校，有特色的學校。那么，究竟有沒有真正的特色學校？當然有。所謂“特色”，應(yīng)該是在學校管理、課程設(shè)置、教學模式、文化傳統(tǒng)等方面表現(xiàn)出的與眾不同的風格、個性或獨特性。

一、特色學校建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展需要積極推進校本課程建設(shè)

課程是學校辦學理念的載體，更是學校推行一切教育思想、方法的基礎(chǔ)。沒有一定的課程作支撐，學校特色難以形成的。

1. 開發(fā)特色課程，亮出學校特色。

特色辦學的關(guān)鍵在于辦出學校的獨特個性，辦學的個性從哪里來？歸根到底來自于學生發(fā)展的個性需求。校本課程開發(fā)是當前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點，是一個新興的研究課程，是由學校自主開發(fā)的，能夠體現(xiàn)學校辦學思想和特色的，也為學校特色的創(chuàng)建提供了契機。校本課程它滿足了學生的興趣、需要，發(fā)展學生的個性特長。以荔城街第一小學開發(fā)的校本課程為例，根據(jù)“學生有特長、學校有特色”的原則，進行整體規(guī)劃，開發(fā)出兩大系列的綜合實踐活動主題：一是從學校的德育因素，開發(fā)出具有本校特色的，可以不斷生成和循環(huán)開展的，而且充分挖掘綜合實踐活動課程所蘊含的自然因素、社會因素、自我因素等活動領(lǐng)域的課程體系——“我是小主人”，它包括：“我是生活小主人”、“我是學習小主人”、“我是環(huán)保小主人”這三大系列的課程研究內(nèi)容；二是從美術(shù)科實施的“黑與白的游戲”這一活動主題的基礎(chǔ)上，開發(fā)出“形與色的游戲”這一系列的綜合實踐活動校本課程內(nèi)容。

2. 積極開展特色科研，讓特色在校本課程得到凸現(xiàn)。

科研需要一定的載體，以課題帶動進行課題研究是特色科研實施的關(guān)鍵，課題研究是探索創(chuàng)建規(guī)律的重要載體。增城市富鵬小學在多年的校本教研建設(shè)中，努力為教師搭建科研平臺，結(jié)合學校實際情況確立科研課題，如《特色發(fā)展與德育創(chuàng)新的探索與實踐研究》，以“科幻畫、十字繡、籃球、京劇、綜合實踐”等校本特色活動為突破口，豐富了德育內(nèi)涵，突出了德育管理特色。

二、特色學校建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展需要一支優(yōu)秀的特色團隊

作為一所學校，培養(yǎng)一支團結(jié)、進取、和諧的優(yōu)秀學校團隊，是學校決策層重要的管理目標之一。一個學校的辦學理念和學校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應(yīng)的教師團隊去實施，所以團隊是創(chuàng)建特色學校的主力軍。一個好的學校，如果不能形成團隊，就是一盤散沙。

1. 優(yōu)秀團隊需要優(yōu)秀的帶領(lǐng)者。

校長是學校管理的決策者與組織者，更是一個優(yōu)秀團隊的帶領(lǐng)者，一個學校的辦學特色實際上就是校長辦學思想個性化的體現(xiàn)。學校特色的創(chuàng)建需要校長的謀篇布局和對事物看法的前瞻性，才能引領(lǐng)一個團隊把特色教育理念轉(zhuǎn)化為實際行動。在增城市掛綠小學創(chuàng)建特色學校過程中，校長是特色建設(shè)、校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組的組長。以“披紅掛綠——打造荔枝文化”為主題的學校特色建設(shè)思想，就是她帶領(lǐng)學校團隊經(jīng)過反復研究而確定的特色創(chuàng)建路線。在課程的開發(fā)與實施過程中，校長發(fā)揮了主導作用，利用她的凝聚力和感染力，優(yōu)化了人員組合，體現(xiàn)了校長的先導作用。

2. 特色創(chuàng)建需要打造一支特色科研團隊。

一所學校如果要在穩(wěn)定中發(fā)展，那么就需要以局部突破，帶動整體提高。而局部突破只要能持之以恒的堅持下去，聚集起來的優(yōu)勢就能發(fā)展成為學校的個性特點，形成學校特色；進而最終實現(xiàn)學校的局部優(yōu)質(zhì)向全面優(yōu)質(zhì)的推進。這是學校發(fā)展的必由之路，也是學校建設(shè)的價值追求。解決學校特色發(fā)展的戰(zhàn)略問題，單靠個人的力量是不可能成功的，特色科研是一種集體協(xié)作，是靠團體的力量來從事的，教師是特色科研的主體，以團隊的形式參與科研，可以讓不同層次的教師發(fā)揮強大的互補優(yōu)勢。一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的特色科研團隊，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動力，學校競爭力能得以迅速提升。

三、特色學校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展需要發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢

在創(chuàng)建特色學校工作中，結(jié)合地方特色和校內(nèi)外的課程資源，把科技、藝術(shù)、體育、美育教育融入特色課程建設(shè)中。積極開發(fā)設(shè)置可供學生選擇的科技、藝術(shù)類的興趣活動課程，賦予學生自主選擇興趣活動課程的權(quán)力。例如，增城市新橋小學、增城市清燕小學等學校借助增城市努力打造橄欖球之鄉(xiāng)的機遇，開展了觸式橄欖球的特色項目訓練，同時也借助其他資源優(yōu)勢，滿足學生發(fā)展的需要，開發(fā)了毛筆書法、硬筆書法、客家文化、醒獅傳統(tǒng)文化等特色課程，彰顯了學校的特色。

（作者單位：增城市荔城街教學指導中心）