中小學(xué)生校外培訓(xùn)現(xiàn)象分析及思考

教育事業(yè)總是和社會一樣，不斷有新的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果說這幾年與教育有關(guān)的現(xiàn)象最集中是什么，中小學(xué)生校外培訓(xùn)算得上是一個。

一、中小學(xué)生校外培訓(xùn)現(xiàn)狀

（一）我國內(nèi)地中小學(xué)生校外培訓(xùn)現(xiàn)狀

1. 北京中小學(xué)生校外培訓(xùn)現(xiàn)狀

為了了解北京中小學(xué)生校外培訓(xùn)現(xiàn)狀，筆者通過隨機的方式進行了調(diào)查。

人大附中是北京最好的一所中學(xué)，在參觀交流過程中，該校一位領(lǐng)導(dǎo)回答筆者有關(guān)問題時認為，他們學(xué)校約有八成左右的學(xué)生參加了課外補習(xí)班。

在北京另一所重點中學(xué)——101中學(xué)，筆者課間隨機問了3名初一學(xué)生，他們都參加了課外輔導(dǎo)班，而且是不少于2門。

北京105中初二（6）班一男同學(xué)參加了物理和數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，目的是為了提高學(xué)科成績。一學(xué)期費用在4000多元，折算單價為120元/小時。

北京市育鴻學(xué)校初三（1）班某男同學(xué)參加了5門課的輔導(dǎo)班。學(xué)費更是高達每節(jié)課200多元。該同學(xué)還說，他們班還有一個同學(xué)根本不來學(xué)校上課，每天就在輔導(dǎo)班上課。學(xué)校黨支部書記、前任校長對于學(xué)生參加輔導(dǎo)班持反對意見。她認為教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生教好，這是老師的責(zé)任所在。她還認為，讓孩子參加輔導(dǎo)班的家長也是不理性的表現(xiàn)，迷信上輔導(dǎo)班的作用。然而，該校一名校領(lǐng)導(dǎo)的女兒曾經(jīng)請過作文家教，請了一位專家上課。

到底北京的中小學(xué)生校外培訓(xùn)市場如何？筆者還通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體進行了了解。

在北京大學(xué)校園，公告欄里到處都有家教信息。學(xué)校的信息平臺——北大BBS同樣有專門的家教欄目。摘抄幾則如下：

例一：學(xué)生信息：高三女生，基礎(chǔ)優(yōu)良，要進一步提高。家教內(nèi)容：英語。教員要求：外院，本科北大，女生優(yōu)先。家教時間：晚上，再議。家教地點：北大附中。要求：加拿大人或者美國留學(xué)生，英語較好，也可用漢語交流?；蛘咧袊鴮W(xué)生，但有美式口音，英語流利較好。

例二：目前需要兩人，一人講高中物理，一人講高中化學(xué)。需要一直在那邊住著，至少一周時間。所以時間上需要保障。家長偏好大一。報酬在3000元左右，可以再跟家長談，包吃住和往返交通費用，最后孩子成績好會有額外獎金。

2. 華東地區(qū)中小學(xué)生校外培訓(xùn)現(xiàn)狀

華東地區(qū)經(jīng)濟和教育發(fā)達，同樣，中小學(xué)生校外培訓(xùn)也不甘落后，呈現(xiàn)出一片繁榮景象。

下面一則新聞可以對上海的中小學(xué)生校外培訓(xùn)現(xiàn)狀有一個直觀認識。

《人民日報》（2010年9月6日）發(fā)表了題為《教育培訓(xùn)市場透視：13歲孩子的“瘋狂”補課表》：13歲的李信陽是上海市普陀區(qū)一所公辦中學(xué)的學(xué)生。暑假期間，每周一、三、五上午9時到11時30分，他都要去讀一個平面幾何專題學(xué)習(xí)班；周一、三、五晚上6時，參加游泳培訓(xùn)班……

7月份，這個“課程表”上還要加一個英語口語強化課，每周一至周五，從早上9時到下午4時。到了周末，他還要參加初一數(shù)學(xué)、語文的“同步輔導(dǎo)班”。

陽陽曾對媽媽的“瘋狂”報班十分氣惱，但他很快發(fā)現(xiàn)：“同學(xué)們的生活都差不多?！睂W(xué)校布置了以宣傳“文明觀博”為主題的少先隊活動，身為小隊長的陽陽幾次約時間，6個隊員總是很難湊齊，大家都在上課。小區(qū)組織中小學(xué)生參加公益性勞動，一大半都因為上課而缺席。

陽陽媽媽則有些懊悔：要是堅決點報班就更好了。

在上海，老師在家長會上暗示成績不好的孩子要趁暑假報班“補差”，而尖子生們，要么由學(xué)校悄悄推薦到市區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)校、青少年科技活動站等，去參加以競賽為目的的奧數(shù)、電腦編程、科普英語等培訓(xùn)班，要么去參加其他教學(xué)機構(gòu)專為優(yōu)秀生提供的“精英班”、“超常班”、“培優(yōu)班”。陽陽的成績中等，要不要補習(xí)，陽陽媽媽本來有些猶豫，結(jié)果，等到?jīng)Q定報暑期班時才發(fā)現(xiàn)，幾個有名的奧數(shù)、英語培訓(xùn)班，在6月中旬就額滿停招了。她只好多方打聽，找到一位知名初中的數(shù)學(xué)老師，“攢”了一個補課小班，學(xué)費比大班貴一倍以上。

15次課的數(shù)學(xué)專題學(xué)習(xí)班1400元，8次課的機器人興趣班480元，每周3次的游泳班一個月1100元，10天基礎(chǔ)口譯強化課程加教材2500元，國際象棋培訓(xùn)每次150元學(xué)費，加上一次7天、營費6000多元的夏令營活動……陽陽媽媽粗略算了算，暑假花在孩子身上的支出超過1萬元。

3. 深圳市中小學(xué)生校外培訓(xùn)現(xiàn)狀

深圳市某中學(xué)一名初中成績一直名列榜首的學(xué)生，從小學(xué)開始，節(jié)假日一直在上課業(yè)輔導(dǎo)班。

深圳某高中一優(yōu)秀女生，利用每周1天假參加了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，以強化和提高數(shù)學(xué)成績。

深圳某小學(xué)一個二年級學(xué)生，每天放學(xué)后就到一家作業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)上課，及晚餐。父母是小經(jīng)營者。

在百度上搜索“深圳學(xué)生課外輔導(dǎo)班”關(guān)鍵詞，共獲得相關(guān)結(jié)果約1，730，000個。

為了限制在校教師從事有償服務(wù)，深圳市2010年出臺了嚴(yán)禁在職教師從事有償家教的規(guī)定。并且處理過違反規(guī)定的相關(guān)責(zé)任教師。這一政策從另一方面反映了中小學(xué)生校外培訓(xùn)市場的繁榮。

在深圳，街頭廣告和網(wǎng)站、報刊，無處不在的培訓(xùn)班招生廣告，足以說明市場的活躍程度。

（二）香港中小學(xué)生校外培訓(xùn)現(xiàn)狀

和深圳一水之隔的香港，雖然教育制度和深圳差別較大，但是，中小學(xué)生校外培訓(xùn)也十分繁榮。站在香港上水的購物廣場，環(huán)顧四周，各種培訓(xùn)的標(biāo)語掛在房屋邊上。有英語培訓(xùn)、藝術(shù)培訓(xùn)和普通話培訓(xùn)等。

從以下一篇文章可以對香港的中小學(xué)生校外培訓(xùn)市場略作了解：

《香港中學(xué)生喜愛興趣班》：筆者最近做了一個小小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)香港學(xué)生普遍喜歡課外活動，課外活動時間約占每天時間10～20%。而家長則認為課外活動能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，所以很樂意讓他們參加。

香港中學(xué)生普遍參加很多課外活動，學(xué)校常有五花八門的社團，這只要看看各種各樣的宣傳單就知道了。一般中學(xué)的課外活動有50種之多，既有學(xué)術(shù)性的會社，包括生化、物理、經(jīng)濟會計、綜合科學(xué)；亦有視覺藝術(shù)、舞蹈戲劇、管弦樂團、古典吉他等藝術(shù)、音樂類團體活動；還有天文、橋牌、棋藝、設(shè)計、環(huán)保、園藝等生活、體育類的社團。此外，社區(qū)服務(wù)、公益少年團、校報、電臺等服務(wù)性活動也有很多人參加。只要家長愿意付些學(xué)費，就能滿足學(xué)生各式各樣的興趣。興趣班的學(xué)費并不相同，天文組一個學(xué)期只要20元，而管樂團則為每月120元。

學(xué)生參加那么多課外活動，會不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、休息以及與家庭其他成員相處呢？當(dāng)然不會。學(xué)生們愛參加課外活動，并且把課外活動當(dāng)成休息，可以充分調(diào)劑身心，放松心情。當(dāng)然，一般學(xué)生都不會選擇太多，三種項目就足夠了。而筆者向香港音樂事務(wù)處查詢了有關(guān)資料，每年參加樂器訓(xùn)練計劃的學(xué)員有4700人；香港青年弦樂團有1300名團員，學(xué)員年齡由6至23歲不等，并以中小學(xué)學(xué)生占大多數(shù)。

香港音樂事務(wù)處每年舉辦的“香港青年音樂匯演”，參加的學(xué)校很踴躍。據(jù)資料顯示，去年參加的中小學(xué)生校樂團就多達140多個，包括16支交響樂團、22支弦樂團、47支管樂團和59支中樂團。其中大約有30多支香港中、小學(xué)樂隊具有相當(dāng)水平和規(guī)模。另外，音樂處的音樂短期課程每年還為2000名不同年齡的市民提供基礎(chǔ)音樂的訓(xùn)練。（摘自2006年11月3日《錢江晚報》）

（三）國外中小學(xué)生校外培訓(xùn)現(xiàn)狀

1. 美國：美國中小學(xué)生校外培訓(xùn)班十分有限。很難在街頭看到有關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)的廣告。也很少學(xué)生在放學(xué)與節(jié)假日為上輔導(dǎo)班而“趕場”的現(xiàn)象。

在美國校外輔導(dǎo)也并不是沒有。由于美國的學(xué)校相比中國而言大多很小，在硬件投入方面大多不如中國的學(xué)校。特別是文體方面的設(shè)施設(shè)備，要么陳舊，要么沒有。美國的私立學(xué)校條件普遍要好，但是私立學(xué)校在教育總量中只占很小的比例。

通過走訪師生了解到，美國學(xué)生參加校外輔導(dǎo)只是少數(shù)學(xué)生。那些對某些方面有研究興趣的學(xué)生會參加社區(qū)的文體團體。參加這些團體要交納一定的費用。學(xué)生參加這些團體更多的是興趣而不是為了升學(xué)。

2. 歐洲：家長每年花費數(shù)十億元為孩子補課。歐盟一份報告顯示，在一些歐盟國家超過一半的中小學(xué)生聘請了家教。報告指出：“最近幾十年，教育補習(xí)已經(jīng)成為非常龐大的產(chǎn)業(yè)。”過去，課外補習(xí)主要在受儒家文化影響或者教育資源不足的國家盛行，但首份從整個歐盟范圍研究家教的報告顯示，補習(xí)熱潮正在向歐洲蔓延。

3. 巴西：對里約熱內(nèi)盧公立學(xué)校的研究發(fā)現(xiàn)，超過50%的學(xué)生接受課外補習(xí)。埃及：五年級有54%學(xué)生接受補習(xí)，八年級有74%的學(xué)生接受補習(xí)。新加坡：49%的小學(xué)生和30%的中學(xué)生正在接受補習(xí)。印度：70%的城市學(xué)生接受一個或多個科目的課外補習(xí)。毛里求斯：中學(xué)二年級有56%的學(xué)生接受補習(xí)，中學(xué)五、六年級達到100%。馬來西亞：城市學(xué)生有59%接受補習(xí)，農(nóng)村有28%。

4. 日本：日本的課外補習(xí)熱已經(jīng)持續(xù)“高燒”了40多年。韓國：近期韓國一項調(diào)查研究表明，中小學(xué)生參加過補習(xí)的比例為88.8%，課外輔導(dǎo)教育市場的規(guī)模為33兆5000億韓元，相當(dāng)于韓國國內(nèi)生產(chǎn)總值的3.95%，超過了政府2011年的教育預(yù)算。

綜上所述，中小學(xué)生校外培訓(xùn)席卷全球。

二、中小學(xué)生校外培訓(xùn)現(xiàn)象分析

以上呈現(xiàn)了國內(nèi)外校外教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀。雖然只是大城市的情況，但通過媒介不難發(fā)現(xiàn)，全國其他地區(qū)的中小學(xué)生校外培訓(xùn)市場呈現(xiàn)同樣的態(tài)勢：越來越熱。一些地方和北京、上海、江蘇、深圳等省市相比，有過之而無不及。如果有人將廣告進行分類統(tǒng)計，相信校外輔導(dǎo)班的廣告可以躋身前5名。

如果你問現(xiàn)在的孩子們節(jié)假日是如何度過的，上校外培訓(xùn)班一定成為一致的答案。家長們節(jié)假日或下班后干得最多、時間最長的事情是什么，恐怕也就是接送孩子上課外輔導(dǎo)班。

（一）中小學(xué)生校外培訓(xùn)的分類

中小學(xué)生校外培訓(xùn)主要分兩類，一類是課業(yè)輔導(dǎo)，一類是特長學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)的具體形式有一對一（通常意義上的請家教），一對多，或小班化。

課業(yè)輔導(dǎo)按目的而言，可以分為提高型、鞏固型和補差型。特長學(xué)習(xí)按培訓(xùn)目的，也可分為專業(yè)型、業(yè)余型和啟蒙型。

（二）課外輔導(dǎo)班盛行的原因

為什么現(xiàn)如今的教育會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？從需求的角度分析，結(jié)論就是學(xué)校教育不能滿足學(xué)生和家長的需求。學(xué)校不能滿足學(xué)生和家長對課程方面的需求。那么，課業(yè)學(xué)校不是在教嗎？學(xué)校不是有各類文體特色教育和活動嗎？為什么家長還要送學(xué)生上校外培訓(xùn)班？

首先，學(xué)校不能提供全面的學(xué)習(xí)機會和條件。在不能輸在起跑線上的觀念指引下，許多家長希望自己的孩子從小抓起，努力培養(yǎng)孩子的各種文體特長。雖說學(xué)校有文體方面的課程，實際的情況是這些音體美課程往往都被中高考科目擠占了。不擠占也只是上大課，老師隨意教，學(xué)生也隨意學(xué)。不可能進行一對一的教育，也不可能有許多的時間學(xué)。還有許多學(xué)校因師資有限，文體項目不可能開足開齊。于是乎，家長只好求助于社會文體輔導(dǎo)班。

其次，學(xué)校的課堂教學(xué)個性指導(dǎo)不足。一個班級50名左右的學(xué)生，有的地方更是高達70人。如此多的學(xué)生，教師的教學(xué)只能將目標(biāo)定位于大多數(shù)學(xué)生身上。這樣，好學(xué)生吃不飽，后進生吃不下。長期下去，成績自然不理想。家長一急，只好求助于社會輔導(dǎo)班。每個層次的學(xué)生也都有參加輔導(dǎo)班的需要，好的想更好，中等的想變好，后面的想進步。偏科現(xiàn)象是學(xué)生普通存在的，于是學(xué)生就會因某些科目成績拖后而尋求輔導(dǎo)班。還有一個客觀原因，隨著各地從減輕學(xué)生負擔(dān)的角度出臺了嚴(yán)禁節(jié)假日集體補課政策，學(xué)生和家長并沒有因此而在節(jié)假日里“休憩”，而是從學(xué)校走進了輔導(dǎo)班。

第三，社會競爭壓力的結(jié)果?，F(xiàn)代社會的競爭十分激烈，為了在激烈的競爭中取勝，最好的途徑是通過教育培訓(xùn)提升自身的素質(zhì)。因此，學(xué)生和家長都十分認同一個理念：對教育要有大的投入，只有大投入才有大回報。

最后，學(xué)校的課程設(shè)置不能滿足學(xué)生和家長的需要。從孩子的發(fā)展來說，學(xué)校的許多課程設(shè)置是不科學(xué)不合理的，也可以認為針對性不強。每個學(xué)生的情況不同，從理論上說，課程設(shè)置就應(yīng)當(dāng)有所不同。大學(xué)選修課模式就說明了這點。小學(xué)課程語數(shù)英是全國一致的，這顯然不合理。不合理表現(xiàn)在課程的時間安排比例上。小學(xué)是學(xué)語言的好時機，數(shù)學(xué)是否可以少些，英語是否必須學(xué)，可不可以有的地方不學(xué)，或者學(xué)俄語、法語。有學(xué)者說，中俄邊界經(jīng)貿(mào)發(fā)達，這些地方完全只學(xué)俄語。不行，國家規(guī)定一定要學(xué)英語。我們的課程設(shè)置，指導(dǎo)思想是什么？是應(yīng)試，是知識體系，還是學(xué)習(xí)本身？學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了提高人的知識和技能，要以人的成長為指導(dǎo)思想。標(biāo)準(zhǔn)不同，指導(dǎo)思想不同，課程設(shè)置就會不同。所以，教育改革說得多做得少。輔導(dǎo)班在一定程度上反映了我們的課程設(shè)置，包括時間的安排比例，與學(xué)生的成長需要是相脫節(jié)的，達不到著眼于學(xué)生未來的培養(yǎng)需要。

（三）中小學(xué)生校外培訓(xùn)引發(fā)的問題

1. 教育公平受到?jīng)_擊

有調(diào)查顯示，北京大學(xué)等全國名牌大學(xué)學(xué)生成分當(dāng)中，來自農(nóng)村學(xué)生的比例逐年下降。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，其中一個原因與中小學(xué)生校外培訓(xùn)有關(guān)。城鎮(zhèn)學(xué)生一般來說，從小接受了城市化的良好教育，更為重要的是，校外培訓(xùn)給城鎮(zhèn)學(xué)生的發(fā)展提供了另一種動力。而農(nóng)村學(xué)生自小就沒有這樣的條件。

中小學(xué)生校外培訓(xùn)一個重要的前提條件是有經(jīng)濟基礎(chǔ)。有的家庭子女校外培訓(xùn)的開支成了家里最主要的開支。每個月多達數(shù)千元的培訓(xùn)費用，是中國大多數(shù)農(nóng)村家庭學(xué)生所不可能支付的。在這里，經(jīng)濟決定一切，似乎成了一條定律。

當(dāng)前，我們國家在基礎(chǔ)教育最重要的一項工作是推動教育的均衡和公平?？陀^地說，取得了一定的成績，也付出了許多努力。而中小學(xué)生校外培訓(xùn)現(xiàn)象又在客觀上，隱性地破壞著這一偉大工程。雖非人為，但是客觀存在。

有人說，當(dāng)前，唯有教育考試制度是公平的，是社會公平的最重要體現(xiàn)。經(jīng)過上述分析，看似公平的考試制度，事實上受到了學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況的影響。

2. 家庭教育職責(zé)和功能被轉(zhuǎn)移

在學(xué)生參加校外輔導(dǎo)班的原因中，有一種原因是家長通過輔導(dǎo)班的形式將家庭教育職責(zé)“承包”給他人。有些孩子，放學(xué)后直接到補習(xí)老師家中，一方面輔導(dǎo)作業(yè)，另一方面還在老師家里吃飯。

家長之所以這樣做，原因有二：一方面家長沒有能力教育子女；另一方面是家長忙于事業(yè)，沒有時間和精力履行教育輔導(dǎo)職責(zé)。

3. 教育管理主體多樣化

過去，一般的教育主體是學(xué)校老師和家長。由于中小學(xué)生校外培訓(xùn)班的涌現(xiàn)，作為一個學(xué)生，老師的數(shù)量和類型多了起來。一個學(xué)生從小到大，所遇到的各類培訓(xùn)班老師成為了學(xué)生接受教育的新教育主體。

教育主體的多樣化，對學(xué)生成長的影響是不言而喻的。有些教學(xué)水平高、品德好的老師在一對一的輔導(dǎo)過程中，會成為對學(xué)生成長的最大影響者，甚至?xí)^學(xué)校老師和家長。反之，一些不好的老師同樣會對學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)深遠的壞的影響。

4. 鞏固和擴大了社會階層的分化

有報道的標(biāo)題是：“好成績要靠錢來堆？”來自各大學(xué)的研究表明，農(nóng)村大學(xué)生的比例在不斷的減少。

5. 教育成為經(jīng)濟發(fā)展的雙刃劍

中小學(xué)生校外培訓(xùn)班的大量出現(xiàn)，使許多家長跟風(fēng)而動。事實上，這會導(dǎo)致更多的資金和人力物力流入到教育行業(yè)。這在經(jīng)濟學(xué)上可以簡單地說就是中小學(xué)生校外培訓(xùn)聚集了越來越多的資源。

以深圳為例，許多家庭將資金投入到子女的校外培訓(xùn)費用上。社會上，越來越多的人進入中小學(xué)生校外培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)。這在深圳市中心城區(qū)最為明顯?，F(xiàn)在，即使在深圳邊陲街道，中小學(xué)生校外培訓(xùn)也逐漸風(fēng)生水起。

三、關(guān)于中小學(xué)生校外培訓(xùn)的思考

1. 教育部門應(yīng)正確引導(dǎo)家長

家長熱衷于送學(xué)生參加校外培訓(xùn)班，出發(fā)點是正確的，那就是為了給孩子一個全面發(fā)展的未來。對于是否要參加輔導(dǎo)班，不能簡單地一概而論，也不宜用好和壞的標(biāo)準(zhǔn)簡單的進行評價。

“不參加社會的補習(xí)班，不做老師布置以外的作業(yè)?！北本┦袞|直門中學(xué)校長尚金華這樣評價2005年高考理科最高分得主田禾。

2009年高考摘得廣東省理科狀元頭銜的劉若旖從小到大沒上過任何課外補習(xí)班，稱自己的學(xué)習(xí)“秘訣”是課堂效率高，問題在45分鐘都能得到解決。

這兩個例子說明，不上補習(xí)班一樣可以成才。

相當(dāng)多的家長送孩子上培訓(xùn)班是肓目的，或者是不科學(xué)不合理的。不能正確選擇培訓(xùn)班會給家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔(dān)，而且還會給學(xué)生帶來沉重的課業(yè)負擔(dān)，進而影響學(xué)生的成長。

作為教育部門，理應(yīng)承擔(dān)起教育和引導(dǎo)家長的職責(zé)，指導(dǎo)家長合理選擇培訓(xùn)班。只有這樣，才能更好地發(fā)揮學(xué)校的教育作用。

2. 改革學(xué)校辦學(xué)模式，滿足學(xué)生成長需要

中小學(xué)生校外培訓(xùn)班之所以火爆，是源于家長對子女成才的渴望。而從另一個角度看，是因為學(xué)校沒有滿足學(xué)生成長所需要的課程。

在美國，一個班級的人數(shù)為20左右。小班化教學(xué)，一個重要特點是每個學(xué)生的成長需求會得到更多的尊重和滿足。當(dāng)面對一個人時，要滿足其需要是簡單的；當(dāng)面對一群人時，要滿足所有人的所有需要則是困難的。

隨著中國人生活水平的不斷提高，生活條件得到改善后，家長對子女的教育的需求也隨之增長。而我們的辦學(xué)實際是千校一面，始終將人才培養(yǎng)定位在學(xué)習(xí)成績上。社會發(fā)展需要多種多樣的人才，而學(xué)校教育不能應(yīng)對這樣的現(xiàn)實。中國學(xué)生在數(shù)量上如此之大，世界獨有，而我們的教育評價標(biāo)準(zhǔn)單一，恐怕也是世界獨有。

在美國，同樣是基礎(chǔ)教育，不同的學(xué)校辦學(xué)特色不同，有特色的學(xué)校比例較大。這樣，就能更大程度地滿足學(xué)生的成長需要。

深圳作為“十二五”教育改革的先行區(qū)之一，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校辦學(xué)特色上鼓勵多樣化，以滿足學(xué)生的成長需要。在華東和北京，許多學(xué)校的改革措施如國際班的開設(shè)、中學(xué)選修大學(xué)課程等，也都印證了學(xué)校必須以滿足學(xué)生的成長發(fā)展需要為已任，才能被社會所認可、所支持。

3. 樹立大教育觀，規(guī)范中小學(xué)生校外培訓(xùn)管理

中小學(xué)生校外培訓(xùn)機構(gòu)的最直接動機是贏利。因此，為了贏利，必然會出現(xiàn)一些非法的行為。事實證明，中小學(xué)生校外培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊。而中小學(xué)生校外培訓(xùn)機構(gòu)的整體水平同樣會直接或間接地影響一個地區(qū)的教育發(fā)展。深圳中小學(xué)生校外培訓(xùn)機構(gòu)如此眾多，承擔(dān)著教育總體職能的相當(dāng)大一部分。如果不重視對校外培訓(xùn)機構(gòu)的管理，那么就會對深圳的教育事業(yè)帶來不利影響。

中小學(xué)生校外培訓(xùn)機構(gòu)的主管包括教育部門，也包括市場監(jiān)督管理部門、人力資源管理部門等。多頭管理往往容易出現(xiàn)不管的現(xiàn)象。因此必須要明確職責(zé)。

作為學(xué)校，明顯地感覺到如今的教育不好搞，這是因為隨著社會發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生的影響力在減弱，而非學(xué)校影響因素卻在不斷上升。中小學(xué)生校外培訓(xùn)機構(gòu)及其教職工就是一種新的力量。如何培養(yǎng)好新的一代，確實需要學(xué)校、家庭和社會更加密切的配合。

4. 推動個性化教育的發(fā)展

教育人是最個性化的事業(yè)，然而，現(xiàn)實是我們的教育卻一直走在集體化的道路上。參加校外培訓(xùn)班的學(xué)生，說到底就是學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需求得不到滿足。有的需要提高，有的需要鞏固，有的需要補差。

當(dāng)前，我們的個性化教育明顯不足。最主要的原因是受大班化教學(xué)模式?jīng)Q定的。一個班50人，在教學(xué)和教育各個方面都無法實現(xiàn)因材施教，總是難免顧此失彼。

班級授課制這種教育形式最大的一個缺陷是不能很好地落實因材施教。深圳中學(xué)對此進行了較早較深入的探索，由過去的班級制轉(zhuǎn)變?yōu)樽咦x制。就是取消了原有的行政班級制，取而代之的是導(dǎo)師制。北京大學(xué)附中也有類似的探索，他們的做法是實行了學(xué)習(xí)模塊制度。

過去沒有班級制度，最前沿的教育改革也在不斷地弱化甚至是廢除班級制度。這說明我們的班級制度在快速發(fā)展的社會的進程中，其作用事實上遇到了挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。

美國教育工作者蓋托認為上學(xué)不僅沒有用，而且是對人的一種殘害。他呼吁人們不要上學(xué)，回歸家庭和社會教育。他認為上學(xué)不等于受教育。蓋托的思想集中于2010年9月出版的《上學(xué)真的有用嗎？》一書。換言之，美國教育領(lǐng)域出現(xiàn)了不上學(xué)這種思潮和行為，這至少說明班級授課和學(xué)校這種教育形式受到了前所未有的質(zhì)疑。而課外輔導(dǎo)班的火爆出現(xiàn)和迅猛發(fā)展，是不是也可以認為是對班級授課和學(xué)校教育存在著缺陷的一種證明呢？