關(guān)于校地聯(lián)合青年培養(yǎng)工作創(chuàng)新的思考

摘 要：“校地聯(lián)合青年培養(yǎng)”一個點的創(chuàng)新做法可以激活面上的基層基礎(chǔ)工作，表面上聯(lián)系大學生，服務(wù)的是大學生，根本上拉近的是干群距離，密切的是干群關(guān)系。任何工作只要肯用心善創(chuàng)新，都能出彩。基層青年群團工作大有可為，關(guān)鍵在作為。

關(guān)鍵詞：校地聯(lián)合； 創(chuàng)新； 青年

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-148-002

要達到胡錦濤前總書記“使團的基層組織網(wǎng)絡(luò)覆蓋全體青年，使團的各項工作和活動影響全體青年”的要求，需要“在引導青年方面，著力增強針對性和實效性”1，“為使共青團組織面向基層的橋頭堡能從縣級向前延伸，我們需要積極創(chuàng)新鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道團的組織格局”2，需要激勵“青年中的組織”，激活“組織中的青年”?；鶎忧嗄杲M織話語權(quán)不強，往往是在韌性與求變中繼續(xù)與積累，并時而有新火花的迸發(fā)，此時黨的引導適時給力，青年的熱情迸發(fā)出來，于是淺薄的內(nèi)容變豐富了，幼稚的技術(shù)變高明了，平凡的意義變高超了，重大的建設(shè)事業(yè)，在逐步前進中成功。

讓我們先來看一個例子：一個鎮(zhèn)，80個村，5.6萬人，共青團工作應者寥寥，青年組織幾乎癱瘓，青年活動乏善可陳；半年后，100多名大學生獻言發(fā)展，500多名在校大學生聯(lián)絡(luò)鎮(zhèn)團委，20多所高校接洽鎮(zhèn)黨委，包括70多名博士在內(nèi)的調(diào)研課題立項，112名專家團隊準備暑假進駐調(diào)研，3個相關(guān)招商引資項目進入論證階段。

局面的扭轉(zhuǎn)，在于“愛在家鄉(xiāng)”項目的實施：大學生假期返鄉(xiāng)時，鎮(zhèn)團委依據(jù)其專業(yè)及意愿組織“流動團支部”，安排定向社會實踐，讓大學生在感受家鄉(xiāng)變化的同時，學以致用，建設(shè)家鄉(xiāng)；假期結(jié)束后，大學生帶著調(diào)研課題返校，由“網(wǎng)絡(luò)團支部”架起地方黨委、政府、高校、科研院所以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)之間的溝通橋梁，產(chǎn)學研結(jié)合，校地企三贏。

基層團建之于黨建，有其特殊性：基層團組織建設(shè)流動性強，團員到齡要退團，團干要轉(zhuǎn)業(yè)，波動在所難免。而且歷史的公式告訴我們，在常態(tài)的社會與國家內(nèi)，國家政治清明，民意機關(guān)運轉(zhuǎn)良好，則青年的興趣更多的在于音樂、表演等的幸福體驗，可以“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣”3，對“組織”這個“不義而富且貴，于我如浮云”4，那是“中年人的事兒”。然青年身體尚未發(fā)育完全，學問尚無根基，意志尚未成熟，遇有“解困無計，出個上帝”，卻又每易走入歧途，需要黨團組織“善者因之，其次利導之，其次教誨之，其次整齊之，最下者與之爭”5。孫中山先生在“五四”之后的《與海外同志書》中寫到，“欲收革命之成功，必有賴于思想之變化”。達成這變化的根本態(tài)度和方法，不是懶惰的自然演進，不是暴力的灌輸填鴨，也不是盲目的口號標語式的革命，更不在乎妄想人心大變，道德日高，而在乎措施的創(chuàng)新、不斷的改革和有效的實施。

古人說，“太陽底下，沒有新的東西”，一切創(chuàng)造皆可由模仿而來，來源于黨建的“理論武裝、實踐檢驗”，歷來也是共青團的傳統(tǒng)和優(yōu)勢。胡錦濤前總書記在全國教育工作會議上明確指出，要創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)模式，推進教學、科研、實踐緊密結(jié)合，學校、家庭、社會密切配合，著力提升學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。唐宋的進士登第后，大多數(shù)分發(fā)到各縣去做主簿縣尉，心思細密的人往往可以從這種簿書獄訟的經(jīng)驗里得出讀書治學的方法，也往往可以用讀書治學的經(jīng)驗來幫助聽訟折獄。我國目前推行的大學生村官制度，一定程度上就是讓“進士們”補上“實踐檢驗”這一課，但是現(xiàn)實中不可能每個大學生都有“村官”的經(jīng)歷。“愛在家鄉(xiāng)”中的“一村一名大學生流動助理員”輕松的幫助40多個村完成了低保規(guī)范化工作，使一度“卡殼”的工作成了全區(qū)的“樣板”；青年大學生在全鎮(zhèn)“莊戶劇團展演”中，僅用兩天就為參演的5個劇團準備了10萬多字的臺詞，有效提高了莊戶劇團參演節(jié)目質(zhì)量；魯迅藝術(shù)學院研究生尹志勇設(shè)計的“中國蘋果第一鎮(zhèn)”標識等被鎮(zhèn)黨委采用，為基層組織節(jié)省設(shè)計費5萬多元；假期結(jié)束，青年學生帶著涵蓋經(jīng)濟、文化等7大類37個課題的“調(diào)研題庫”回到學校，在高校教師的指導下深入研究和探索，為縣域轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)跨越發(fā)展提供智力支撐。華東政法大學學生王金華深有感觸地說：“‘愛在家鄉(xiāng)’為我們創(chuàng)造出一個展示自我、感恩家鄉(xiāng)的平臺。雖然眼前我的能力有限，但哪怕我能把老師和同學邀請來，能為家鄉(xiāng)提供一個有用信息，就是對家鄉(xiāng)的一份貢獻！而我們家鄉(xiāng)4萬學子必將聚沙成塔，為家鄉(xiāng)發(fā)展注入強大動力！”青島理工大學盛建倫教授深有感觸：“高校大學生假期管理脫節(jié)已經(jīng)成為一個亟需解決的社會問題，觀水鎮(zhèn)探索的集培養(yǎng)、管理和服務(wù)于一體的社會教育模式，很有創(chuàng)新性和推廣價值，能提高大學生的動手能力和實踐能力，這是大學生目前最缺少的素質(zhì)?！?/p>

青年容易偏向紙上的學說，不去實地考察中國今日的社會需要究竟是什么東西，以致理論不明，國情不清，甚至時?！白鰬驘o法，出個菩薩”。青年人進到實際社會，往往所用非所學，又如果所學全無用，一樣可以胡亂混飯吃，那只需半個暑假，也便把學問歸還了。須知做學問是要有相當?shù)臅?、設(shè)備，師友的切磋指導，沒有做學問的環(huán)境，又誰能怪青年拋棄學問呢？倘能有條件使其細心考察社會的實在情形，那時一切理論與主義，也便是這種考察的工具，有了理論做參考資料，便可使青年容易懂得所考察的情形，容易明白某種情形有什么意義，應該用什么有“理”且可“行”的方法。例如“招商引資”是一項縣域經(jīng)濟發(fā)展的有效措施，“愛在家鄉(xiāng)”讓青年研究招商引資應該根據(jù)什么材料做計劃，計劃應該如何整理，如何推行，并且要研究在現(xiàn)時的實際情形下究竟有多少真正的事業(yè)可做。又如“依托黨建帶團建，搞好團建促黨建”，“愛在家鄉(xiāng)”的探索實踐，從逆向思維、反彈琵琶的角度，客觀上創(chuàng)造出一種干部→青年學生→學生家長的群眾工作曲線思維，從感情上講，“愛在家鄉(xiāng)”的實施是地方黨委、團委在幫助群眾培養(yǎng)鍛煉下一代，從而與學生家長搭建起一座“連心橋”；從工作上講，干部做不通的群眾工作，可以通過綜合素質(zhì)更高的青年學生幫助做家長工作，從而與學生家長搭建起一座“溝通橋”。干群之間多了兩座橋，做起群眾工作往往能事半功倍，“群眾有需求，群團有行動；黨委有號召，群團有響應”。李家中村村民姜某，丈夫癱瘓、女兒癡呆，全家唯一的希望就是上大學的兒子。2010年暑期，團委借“愛在家鄉(xiāng)”活動之機，安排她的兒子到鎮(zhèn)里參與社會實踐，還為其爭取了幫扶資金。談起兒子暑期的變化，姜某動情地說：“我最放心不下的就是上大學的兒子。這次兒子放假回來在黨委呆了半個多月，我感覺他變化特別大，開朗了，成熟了，這多虧了黨委的幫助。以前，我常為一些小事到鎮(zhèn)上鬧，現(xiàn)在回想起來，真感覺臉上發(fā)麻。我想表達一下心意，前幾天挑了些自家種的蘋果送給黨委領(lǐng)導們嘗嘗鮮，可黨委不要，我就硬是逼著他們收下了。咱老百姓就這樣，誰真心對咱好，一定要報答?！?/p>

“群團工作大有可為，關(guān)鍵在作為”。“愛在家鄉(xiāng)”創(chuàng)造了尊重青年、理解青年的良好氛圍，建立了青年脫穎而出的機制，既讓青年找到適應社會、融入社會的新途徑，又為地方發(fā)展注入新活力，并探索出了校地聯(lián)合助推大學生社會教育的新模式。從高校角度，筆者倡導學生參與，建言學校配合，并希望其成為一個推而廣之的社會教育模式，彌補高校、家庭的教育短板；從地方政府角度，筆者建議將“愛在家鄉(xiāng)”推廣開來，并賦予其更多的內(nèi)容，助學生成長，讓家長滿意，密切黨群干群關(guān)系，推動基層科學發(fā)展。

基金項目：山東工商學院青年基金計劃，課題名稱：校地聯(lián)合大學生培養(yǎng)模式研究（編號：2011QN144）6

參考文獻：

[1]陸昊在共青團十六屆三中全會上的講話，2010年02月26日

[2]杜學禮.《試論大學生素質(zhì)教育必須高度重視思想政治教育》，《經(jīng)濟師》，2005年第1期

[3]張紅.《近年來大學生思想政治教育研究述評》，《山東省青年管理干部學院學報》，2005年第1期