讓創(chuàng)新在中職數(shù)學課堂教學中綻放光彩

摘 要：作為一名中職數(shù)學教師，如何幫助學生克服畏懼心理，樹立學好數(shù)學的信心，激發(fā)學生的求知欲，如何在數(shù)學課堂中提高教學效率，促使學生數(shù)學能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學； 課堂效率； 學習興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-131-001

數(shù)學是普通中職的一門基礎(chǔ)課程，它的教學質(zhì)量好壞，會直接影響到其他專業(yè)課程的學習和提高。所以在不降低教學要求的條件下，如何根據(jù)目前普通中專生的實際，提高數(shù)學課堂效率，在此談一下個人的體會。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，提高課堂學習效率

在教學中教師要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系——數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。因此，通過學生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。例如，對初中未學過對數(shù)的中職生來說，對數(shù)概念及運用，顯得枯燥乏味。為引發(fā)學生學習興趣，在介紹對數(shù)之前，可先出一道趣味問題：“某城市有800萬人口。現(xiàn)在有一人帶來一個好消息，在該城市傳播。若每隔一小時，每個知道此消息的人都傳播給另外兩人。問一晝夜間這個消息能傳遍全城每位居民嗎？”這時，可引導學生計算：1小時后，有1+2=3（3=31）人知道好消息；2小時后，有1+2+6=9人（9=32）知道好消息；3小時后，有1+2+6+18=27人（27=33）知道好消息；猜想，n小時后，有1+2+6+……=3n人知道好消息；那么當n≤24時，能有

3n>8000000成立嗎？學生答不出來。則“學習了對數(shù)之后，你們能用最簡便的方法解決此問題?！庇谑?，學生們帶著這個懸念，開始津津有味地進入對數(shù)課的學習。

二、采用靈活多樣的教學方法，提高課堂效率

絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性和好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)欲和好勝心理，根據(jù)這種心理，應改變傳統(tǒng)的教學方法，設(shè)計出新穎的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲的刺激事物，從而產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生進取心。一個好的數(shù)學教師，應該積極的為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、直觀形象的教學手段、別開生面的課堂情景，都可以吸引學生饒有興趣地學習數(shù)學，提高數(shù)學課堂效率。

當一個教師充滿朝氣、精神煥發(fā)地站在講臺上，用幽默作為教學的點綴，課堂教學就會變得輕松愉快。數(shù)學教學中偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，把學生帶入美的意境，效果會是不同凡響。據(jù)說陳景潤的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想：自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠，他還意味深長地說：“天晚上做了一個夢，夢見你們中的一位同學了不得，他證明了哥德巴赫猜想?！边@句話居然產(chǎn)生了神奇的力量，激勵著陳景潤開始摘取皇冠明珠的萬里長征，他矢志不渝，終于創(chuàng)造了數(shù)學的輝煌。作為教師，除了研究教學方法以外，還要認真研究教學中語言的表達，以提高學生的學習興趣?？傊哪瑸檎n堂注入了一脈新鮮血液，有了它，課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生流連忘返的殿堂。

中職生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，抽象能力也較差，常規(guī)的教學手段有時難以將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)出來，而多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學手段正好可以彌補傳統(tǒng)教學方式方法的不足。多媒體技術(shù)可以通過聲、光、影的綜合運用，變靜態(tài)為動態(tài)化，變抽象為形象，使得抽象的知識直觀化，枯燥的課堂生動化，可極大地促進學生的思維活動能力，加深對抽象知識的理解。所以教師要認真研究多媒體技術(shù)的應用，設(shè)計制作符合學生實際的多媒體，并在教學中加以運用，讓學生最大程度的參與到教育教學活動中，從而提高學習興趣。不僅如此，為了體現(xiàn)學生好奇、好動的特點，強化學生對每個知識點的認知和理解，使學生思維與能力有機結(jié)合起來，更重要的是讓學生參與實踐，激發(fā)興趣，使他們躍躍欲試。比如在講“橢圓”一節(jié)的定義的時候，在講完定義以后，提供一支筆和一根細線，讓幾個同學上黑板，來畫出橢圓的圖形，其他同學在草稿紙上畫，這樣就使學生感到很有趣，印象比較深刻，課堂效率就得到了很大的提高。

三、讓學生在課堂上體驗成功的喜悅

心理學研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。教師在課堂教學過程中應該從學生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)使學生成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學好數(shù)學的信心。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，特別是中職學生，由于他們心理脆弱，自卑感強，數(shù)學基礎(chǔ)知識薄弱，更加需要教師的關(guān)懷和鼓勵，幫助他們建立學好數(shù)學的自信心。有人做過一個實驗：在一個魚缸中，用一塊玻璃將梭魚與小魚分開，饑餓的梭魚看到小魚后，拼命撞擊玻璃，但一再的失敗，使它喪失了吃小魚的希望和信心。久而久之，將玻璃取出，小魚從梭魚身邊不斷游過，梭魚卻不再去捕食它們，最后，這條梭魚竟餓死在有豐富食物的魚缸中。這說明：雖然教師經(jīng)過精心設(shè)計和安排，為學生準備十分豐富的教學內(nèi)容，但如果學生經(jīng)過努力，始終達不到成功的目標，就會喪失學習的興趣。所以從學生實際水平出發(fā)，選擇或設(shè)計一些學生能夠回答的問題，能夠表述的概念，能夠解決的例題、習題，鼓勵學生積極思考，廣泛地參與教學，親自實踐，讓他們從學到會，體驗成功的喜悅，實現(xiàn)現(xiàn)代教學理論所倡導的“快樂教學”，有利于提高中職學生的數(shù)學課堂效率。

以上只是我在中職數(shù)學教學中的點滴體會，當然“教學有法，教無定法”。而且教法無限，總在發(fā)展。任何一種教學，都要以所教對象為本，運用一定的科學的教學方法進行教學。但又總不能用一個固定的模式，要根據(jù)不同的教學目的、不同的教學內(nèi)容、不同的教育對象靈活地選用不同的教學方法。只有我們從事、關(guān)心中職數(shù)學教學的教師不斷地創(chuàng)新，大膽地改革，中職數(shù)學的課堂效率一定會得到進一步的提高。

參考文獻：

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