交互式白板在語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用

摘 要：在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用電子白板能為幼兒提供形象化的語(yǔ)言，符合幼兒具體形象的思維水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒在與外界環(huán)境的相互作用中構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為此，我們應(yīng)更好地開發(fā)電子白板的作用，將其充分運(yùn)用到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵字：語(yǔ)言教學(xué)； 交互式白板

中圖分類號(hào)：G614 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-120-001 在課堂教學(xué)中，教師利用電子白板使課堂教學(xué)活動(dòng)變的更為簡(jiǎn)潔、方便、自由，提高了教學(xué)的效率，特別是在語(yǔ)言教學(xué)中更是尤為突出。

一、創(chuàng)設(shè)情境，幫助幼兒理解和表達(dá)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)……”幼兒園的孩子年齡比較小，注意力集中的時(shí)間比較短，要想在短短的時(shí)間里引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是比較困難的。心理學(xué)家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。交互式白板憑借它的活動(dòng)性、直觀性、趣味性等，將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過聽覺、視覺器官的協(xié)作運(yùn)用，會(huì)收到事半功倍的效果，在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。因此在教學(xué)過程中，充分利用電子白板課件，把聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、影視等媒體有機(jī)的結(jié)合起來，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激，激發(fā)幼兒探求知識(shí)的興趣，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望的特性，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)過程，增強(qiáng)了課堂的教學(xué)感染力和藝術(shù)化。

例如在小班語(yǔ)言活動(dòng)《小豬的野餐》中，教師一開始就出現(xiàn)了一幅美麗的背景圖——有笑瞇瞇的太陽(yáng)、高高的大樹、美麗的蝴蝶、碧綠的小草、五顏六色的鮮花（都是一些動(dòng)態(tài)的物體），還有一大片綠綠的草地。充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的感官，也使幼兒的語(yǔ)言能力得到了提高，然后教師用“你們覺得這個(gè)地方漂亮嗎？恩！那這么漂亮的地方誰(shuí)會(huì)來玩呢？××你來猜猜看……”進(jìn)而讓幼兒想象、猜測(cè)進(jìn)入主題。然后一只可愛的小豬來了，更激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們更快的投入到了學(xué)習(xí)中，也想快點(diǎn)知道后面還會(huì)發(fā)生什么。

二、調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中大班的幼兒，受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。為此，運(yùn)用電子白板技術(shù)營(yíng)造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，就成了一個(gè)必然的選擇。

因此在中班語(yǔ)言活動(dòng)《巴喳巴喳》中，教師利用聲音、圖像以及活動(dòng)軌跡幫助幼兒將象聲詞與相應(yīng)的動(dòng)物進(jìn)行匹配，幼兒在一系列的情景活動(dòng)及有趣的游戲中理解竄、溜、盯等動(dòng)詞。也充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒在前教師在后的教學(xué)理念得到了充分的表現(xiàn)。然后教師將孩子們說的用圖標(biāo)的形式將詩(shī)歌內(nèi)容展示在電子白板中，便于幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容，也能幫助幼兒將具體形象的東西用抽象的圖標(biāo)來表示，提高了幼兒的思維概括能力。

三、靈活操作，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

幼兒的思維以具體形象為主，文學(xué)作品所描述的事物之間、角色之間的關(guān)系，幼兒很難理解，而電子白板課件，不僅形象直觀，色彩鮮艷，尤其配上活潑可愛的卡通形象，會(huì)使語(yǔ)言和形象有機(jī)的融合，直接作用于幼兒的感官，有利于提高幼兒感悟語(yǔ)言的能力。例如在中班語(yǔ)言活動(dòng)《大樹和小鳥》中，教師先請(qǐng)幼兒觀察大樹，然后將一段大樹和小鳥在一起的FLASH插入在電子白板中，通過動(dòng)態(tài)的表演以及形象的聲音幫助幼兒很好的觀察到大樹和小鳥的一種依存關(guān)系以及他們互相愛護(hù)的一種情感。然后請(qǐng)幼兒將自己看到的用形象、生動(dòng)且連貫的語(yǔ)言講述出來，很好的發(fā)揮了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也為后面的學(xué)習(xí)詩(shī)歌奠定了一定的基礎(chǔ)。

四、概括提煉，發(fā)展幼兒的想象能力

在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的兒童詩(shī)或者瑯瑯上口的兒歌也是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過對(duì)這些語(yǔ)言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感悟以及語(yǔ)言表達(dá)能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩(shī)歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。通過運(yùn)用電子白板，則能以文字、動(dòng)畫、聲音三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境，進(jìn)而領(lǐng)悟作者的思想感情。幼兒的思維以具體形象思維為主，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，以有意識(shí)地安排一些可以“動(dòng)一動(dòng)”“畫一畫”的活動(dòng)，讓幼兒通過眼、腦、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在操作中掌握所學(xué)的知識(shí)。于是在小班語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠的旅行》活動(dòng)中，以前教師只用一些動(dòng)物教具和背景圖來幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容；而現(xiàn)在教師則將這個(gè)教學(xué)活動(dòng)制作成電子白板，當(dāng)孩子說到小老鼠玩滑滑梯的時(shí)候，教師就把滑滑梯對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物用放大鏡表示出來，使活動(dòng)更加有趣也更能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)積極性。電子白板較其他多媒體設(shè)備可以更形象更方便的幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并能靈活的打亂詩(shī)歌的順序，將幼兒放在第一位。

五、進(jìn)行創(chuàng)編，開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維

在中班語(yǔ)言活動(dòng)《大樹和小鳥》中，讓幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。在活動(dòng)中我先讓孩子們觀察樹的形態(tài)，然后幫助幼兒總結(jié)出“大樹高高”這一詩(shī)歌句子，然后用提示性的語(yǔ)言問：“樹上住著誰(shuí)？”幫助幼兒總結(jié)出“住著小鳥?！边@樣不僅使幼兒知道每句四字及詩(shī)歌的句式，而且也在提問中強(qiáng)調(diào)了幼兒要用詩(shī)歌的語(yǔ)言來回答問題，進(jìn)一步體驗(yàn)了四字歌的趣味，并知道了疊詞的一些用法。這些都為下面的自主創(chuàng)編打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒自主創(chuàng)編中，原本還擔(dān)心幼兒創(chuàng)編的歌中動(dòng)名詞、數(shù)量詞搭配出現(xiàn)錯(cuò)誤，可是幼兒利用自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和漢字使用習(xí)慣，基本沒有出現(xiàn)搭配錯(cuò)誤，著實(shí)讓老師暗自驚喜。就這樣，孩子們隨著圖片的不斷更新，思維的火花也在不斷的碰撞，語(yǔ)言的表達(dá)愿望也隨即打開缺口，每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)投入創(chuàng)編的活動(dòng)中，也更激發(fā)了幼兒創(chuàng)編出了更多有相互依存關(guān)系的內(nèi)容，從而創(chuàng)編出與眾不同的四字歌。這種良性循環(huán)的現(xiàn)象更促使幼兒積極主動(dòng)地習(xí)得語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，加快提高表述能力的腳步。以上可以看出，只要老師有意識(shí)地把重點(diǎn)教清、難點(diǎn)講明，那么孩子們的思維肯定能在教師預(yù)設(shè)的范圍里，能完成活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)也不是難事。

參考文獻(xiàn)：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》