養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)教師的師德入手

摘 要：人類的行為、動作大部分是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成在幼兒時期就已經(jīng)開始。幼兒養(yǎng)成教育成為了我們教學(xué)中的重點和關(guān)鍵，接下來，本文將根據(jù)筆者多年的相關(guān)工作經(jīng)驗，詳細論述幼兒園教師如何從自身出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育； 教育行為； 師德

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-118-001

在幼兒園教育中，教師占據(jù)重要地位，是幼兒健康成長的引導(dǎo)者，教師的日常行為表現(xiàn)對于幼兒有著直接影響，因此，要想加強幼兒的養(yǎng)成教育，就必須加強教師的師德培養(yǎng)，促使教師為學(xué)生樹立良好榜樣。

一、幼兒養(yǎng)成教育概述

養(yǎng)成教育主要是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，不僅包括正確行為指導(dǎo)，同時也包括良好習(xí)慣培訓(xùn)，此外還有思維習(xí)慣、語言習(xí)慣等的培養(yǎng)。對于幼兒來說，教師可謂是與其密切接觸的人，同時也是幼兒的啟蒙者，那么，幼兒園教師的教育行為對于幼兒的影響又表現(xiàn)在哪些方面呢？

二、教師教育行為對幼兒的影響

作為幼兒入學(xué)后接觸的第一位教師，幼兒教師對于幼兒的教育影響要遠遠超過幼兒成長的其他階段，在可塑性最強的幼兒園階段，通過實行養(yǎng)成教育，必然能夠?qū)τ變浩鸬接行У拇龠M作用。

1.引導(dǎo)幼兒形成良好習(xí)慣

養(yǎng)成教育包含的方面比較廣泛，如行為習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等，在日常生活中我們會發(fā)現(xiàn)，很多不懂事的小孩子在進入幼兒園后通過與教師和其他幼兒的接觸開始變得懂禮貌，甚至很多在家里被稱為“小霸王”的幼兒都能夠與老師溝通，贏得老師的喜愛，通過對幼兒改變過程的分析，不難看出，教師對于幼兒的影響是深刻的，教師對于幼兒的日常行為影響促使幼兒的行為習(xí)慣越來越規(guī)范，從而對幼兒發(fā)展起到了促進作用。

2.促進幼兒的綜合發(fā)展

幼兒教育凡事要從小抓起，只有強化幼兒的全面教育，養(yǎng)成教育包含的方面非常廣，涵蓋吃、穿、住、用、行等，對于幼兒的綜合發(fā)展具有重要作用，因此，加強幼兒的養(yǎng)成教育，也就等于在不斷強化幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對于推動幼兒的全面發(fā)展并更好的適應(yīng)未來社會形勢都具有重要的促進意義。

由此可見，幼兒園辦學(xué)目標和教育目標會直接影響幼兒習(xí)慣行為的養(yǎng)成，另外，幼兒教師自身的教育方式以及行為習(xí)慣也直接影響到幼兒習(xí)慣行為的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該不斷提高自身的師德修養(yǎng)，注重日常活動中幼兒習(xí)慣行為的養(yǎng)成，并且持之以恒。

三、教育培養(yǎng)，師德入手

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是來自于身邊的生活，這也應(yīng)對了陶行知先生曾經(jīng)說過的：生活即教育，教育即生活。因此，幼兒教育養(yǎng)成的最根本方式就是通過“幼兒日常生活”和“特定活動”培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣。幼兒時期的孩子們正處于身體和心理慢慢成長的階段，他們不具備辨別是非、認識事物的能力，有著超強的暗示性和模仿性，所以說，幼兒養(yǎng)成教育最重要的是老師、家長的言傳身教。

教師自身的師德建設(shè)

首先，樹立教育信念，提升職業(yè)認同感。教師必須充分認識到自身職業(yè)的價值，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，熱愛自己的教育事業(yè)、熱愛孩子，全身心的投入到教育事業(yè)中。教育事業(yè)，尤其是幼教是一件非常復(fù)雜和特殊的工作，要在思想上做好充分的認識，不斷強化自己的“角色”意識，堅定自己的教育理念，在教育事業(yè)中實現(xiàn)自身價值。

其次，積極向上的品格意志的培養(yǎng)。由于“幼教”這個職業(yè)自身的特殊性和復(fù)雜性，會不可避免的受到來自社會、家庭、家長、幼兒園等各方面的影響和壓力，不利于教師健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成。在新時期幼兒教育中，應(yīng)本著“幼兒為本”的教育理念，學(xué)會自我減壓和自我調(diào)控，保持積極向上、樂觀穩(wěn)定的情緒，養(yǎng)成良好的品格意志。教師一定要培養(yǎng)積極向上的品格意志，用自己的人格魅力更好的促進學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

再次，樹立正確的“兒童觀”。良好師德的培養(yǎng)，離不開正確“兒童觀”的樹立。兒童，在本質(zhì)是是一個獨立的、連續(xù)發(fā)展的個體，每個兒童都有著自己的特殊性和差異性，教師要充分的認識到這一點，不僅自己需要自律、自尊、自愛，將“為人師表”時刻記在心間，還需要全面了解和掌握自己所教的孩子，了解到現(xiàn)階段孩子的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，尊重幼兒的權(quán)利和人格，關(guān)愛、理解孩子的全面、健康成長。尤其是在幼兒日?；顒又?，需要針對每個孩子的不同表現(xiàn)，及時的給予鼓勵和支持，強化良好的行為習(xí)慣，通過語言或行動的方式，讓幼兒認識到不好的習(xí)慣，及時糾正不好習(xí)慣，也就是把幼兒的認知“行動化”。正確認識和處理幼兒的能力和自身水平之間的關(guān)系，不斷引導(dǎo)幼兒強化自我功能，通過良好行為的堅持，持之以恒，最終形成良好的習(xí)慣。

幼兒園方面的支持

首先，幼兒園需要積極的開展多種形式的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，提升老師的教育素養(yǎng)和師德認知，提升對幼兒教育的認識。通過有步驟、有計劃的學(xué)習(xí)，不斷提升教師的師德。還可以通過“一帶一”的教學(xué)模式，每位年輕幼教都由一位經(jīng)驗豐富的教師來帶，全面提升青年幼教的師德素養(yǎng)和責(zé)任意識。還可以通過外出學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等方式，不斷提升全體教師的素養(yǎng)，激發(fā)他們的職業(yè)動機和職業(yè)興趣，不斷提高教師的師德素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任感。

其次，為幼師成長提供良好的職業(yè)發(fā)展空間。師德的養(yǎng)成和培養(yǎng)不是一蹴即成的事情，這是一項長期的、系統(tǒng)的復(fù)雜工程，一方面需要幼師自身的努力，一方面需要幼兒園的支持，積極為幼師的發(fā)展提供良好的環(huán)境，營造活潑、生動的教學(xué)氛圍，不斷增強自己的教育素養(yǎng)和教育自覺性。

綜上所述，本文通過分析教師教育行為對幼兒行為習(xí)慣的影響，從教師自身的師德建設(shè)和幼兒園方面的支持兩個大的方面，詳細論述了教育培養(yǎng)，師德入手。良好師德的培養(yǎng)，是進行幼兒教育的前提和根本，通過自己的言傳身教，感染幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

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