大班班級管理工作點滴

摘 要：班級中有乖巧聽話的孩子，有懶惰散漫的孩子，有調皮搗蛋的孩子，因為有了他們，才有一個完整的班集體。管理好性格各異、愛好不同的一個朝氣蓬勃勃的班級，應該和諧關爰，關注一日生活活動，活躍教育教學，加強家園合作。

關鍵詞：大班班級； 管理工作； 點滴

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-114-001

大班的幼兒，不管是從生理還是心理上來說，都有了進一步的發(fā)展，有別于小班中班，他們對班集體的認識更加深入。因此，班級管理在幼兒一日活動中顯得尤為重要。建立一個積極向上，充滿活力的班集體，一直是我們努力的方向。而一個優(yōu)秀班集體的建立是來之不易的，它需要我們運用自己的智慧和才能去精心管理。

一、在了解和關愛中，做好班級管理工作

要做好班級管理工作，我們首先要了解大班孩子的年齡特點，根據(jù)這些特點，來進行合理的班級管理。

大班的孩子相對于小班中班的孩子來說，對周圍世界有著更加強烈的求知欲和探索欲，愛學、好問。比如，在散步的途中，孩子們發(fā)現(xiàn)了一只蛤蟆，會主動的觀察蛤蟆的外形特征，并會有一系列的問題：“蛤蟆身上的疙瘩是什么？為什么會有？它們愛吃什么？他有什么本領……”孩子會不斷的深入了解，直到自己的問題有了滿意的答案。此時此刻，我就做好引導者，解惑者的角色，幫助孩子找到其答案，幫助孩子得到求知中的滿足。他們喜歡游戲，游戲的水平也提高了，會選擇自己喜歡的玩伴，也能一起開展合作性游戲。比如說，孩子們早上來園，會和三三兩兩的小伙伴一起選擇當天的游戲內容，在游戲中，孩子們喜歡跟好朋友一起制作手工，一起完成一件作品。這時，我就讓孩子做游戲的主人，鼓勵孩子們自由選擇，并為孩子提供豐富的合作性游戲的材料，加強孩子合作性的培養(yǎng)。

作為教師，我時時刻刻尊重孩子的年齡特點，處處關心孩子，給予幼兒正確的引導與幫助，讓孩子在我們的了解與關愛中，得到發(fā)展。

二、在一日生活活動中，加強班級管理工作

幼兒園一日生活，就是幼兒的全部，它包括了方方面面。我們要在幼兒一日生活中，加強班級管理工作，就是要讓班級管理工作滲透在一日生活的每一個環(huán)節(jié)。

1.在生活中，加強班級管理工作

新《綱要》中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！贝蟀嘁呀?jīng)具備了一定的自我服務能力與動手能力，根據(jù)《綱要》，我們建立了“值日生”制度，每組幼兒每天選一名值日生，來協(xié)助老師管理班級的大小事務。比如值日生在午餐前要負責發(fā)放碗筷，午餐后要擦桌子。要提醒小朋友排隊洗手、喝水，安靜進餐。起床后檢查小朋友疊被子情況，活動過后整理物品等。為了更好的督促值日生工作，我們還創(chuàng)設了“今天我值日”的墻飾，幫助孩子更加明確自己的值日生工作，增強幼兒的責任感。在值日生工作開展期間，我們發(fā)現(xiàn)，由值日生來進行班級生活常規(guī)管理已成為一種習慣，這種自我管理的方式，不僅更能讓孩子們接受，而且不管是管理者，還是被管理者，在生活常規(guī)中都養(yǎng)成了良好的習慣，大大促進了班級各項工作的順利開展。

2.在游戲中，加強班級管理工作

游戲是孩子們最喜歡的活動之一，也是孩子們的基本活動。大班孩子對游戲的渴望更加強烈，對游戲的要求也更高。大班的游戲，大部分是集體游戲，每一個角色都有一定的情節(jié)與比較統(tǒng)一的規(guī)則性。大班的幼兒已經(jīng)學會了自己商量分配游戲角色，對游戲的規(guī)則也能更好的理解和堅持。因此，我們引導幼兒主動參與到游戲制定中，與孩子們共同討論游戲的參與人數(shù)與具體規(guī)則。比如，在開設“巴布工程隊”的游戲中，從孩子的興趣出發(fā)，引導孩子們將動畫片《巴布工程隊》轉變?yōu)榻嬘螒?。根?jù)動畫片的情節(jié)，孩子們討論游戲的內容，巴布工程隊需要建房子，鋪路，需要幾個人來搭建房子和鋪路呢？孩子們覺得兩個人相互合作搭建房子比較快，地方不大，只要一個人鋪路就夠了。這樣人數(shù)和游戲內容，經(jīng)過孩子們的討論，就制定完成。而在游戲過程中，孩子們根據(jù)自己情節(jié)的需要，還逐步完善了游戲的內容與規(guī)則。房子有了，路有了，孩子們覺得應該要種些花，這樣，綠化辦也就產(chǎn)生了。在這個過程中，孩子們體驗到了游戲規(guī)則的必然性，同時增加了孩子自我約束的能力，幫助孩子更好的理解和堅持游戲規(guī)則。

3.在教育教學中，加強班級管理工作

作為教師，我們尊重、愛護每一位幼兒，避免對幼兒進行訓斥、責備，用積極的期望讓幼兒樹立自信。我們與孩子做朋友，讓孩子放手去做，充分發(fā)揮孩子的潛力。比如在美工活動《臉譜》中，我為孩子提供了一張紙，引導孩子在紙上繪畫涂色，然后卷成筒狀，制成立體作品。在制作過程中，突然有孩子向我要其他顏色的彩紙，他要做一個立體的帽子，這時我不僅立即提供了材料，而且及時表揚了他的創(chuàng)意。

教學活動中，我們常常會遇到孩子們的突發(fā)奇想，作為教師，要善于抓住這些閃光點，及時給予贊許，對幼兒的認識給予科學的引導，真正做到尊重、愛護每一位幼兒。

三、在家園合作中，完善班級管理工作

班級管理工作，需要我們家長的支持與配合。在教育教學中，我們與家長密切聯(lián)系，通過短信、家校路路通等形式，與家長溝通，相互反映孩子在園與在家的表現(xiàn)，做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。我們利用班級博客，向家長公開我們的教學內容與家長工作，展現(xiàn)孩子們在幼兒園的活動瞬間，讓家長充分了解我們班級的教學教育情況，了解我們的班集體。通過“家長助教”活動，邀請家長進行教學活動展示，更進一步了解我們的教學工作，爭取家長更多的理解與支持。在春游的活動中，我們組織了家長志愿隊，幫助我們共同維持外出秩序，體驗與孩子們游戲活動的快樂。在幼小銜接的工作中，我們請家長為幼兒準備書包、文具盒、文具等學習用品，幫助孩子學習整理書包，養(yǎng)成良好的學習習慣。并請幼兒背書包上學，體驗做小學生的自豪感。

通過一系列有意義的家長活動，讓家長參與到我們的教育教學活動中，全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質量。

或許我們的班級中有乖巧聽話的孩子，有懶惰散漫的孩子，有調皮搗蛋的孩子，但因為有了他們，才有一個完整的班集體。而我愿把心中的一片陽光，灑向每個孩子。