“留白”也精彩

摘 要：藝術(shù)上的“留白”能給人以無(wú)限遐想的空間，課堂上的“留白”同樣能給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路的空間。本文基于體育新課程的教學(xué)理念，從課堂教學(xué)細(xì)節(jié)入手，闡述了體育教學(xué)中適當(dāng)“留白”的重要性。

關(guān)鍵詞：留白； 個(gè)性發(fā)展； 體育興趣； 體育信心

從課堂教學(xué)的角度講，留白是指教師于一定的時(shí)空中，針對(duì)某一目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，給他們以足夠的時(shí)間，發(fā)揮他們的主體作用，運(yùn)用他們各自的知識(shí)與技能，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。課堂留白，不是空白，它是動(dòng)靜的統(tǒng)一，是張弛的結(jié)合。

一、體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹傲舭住?，豐富想象，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣

德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”體育課程標(biāo)準(zhǔn)理念提出：激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。小學(xué)生正處于身心發(fā)育高峰期，他們敏感、自尊心強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)情境是一種非常有效的策略。讓學(xué)生在特定的情境中擔(dān)當(dāng)一定的角色，使學(xué)生雖身在課堂，卻仿佛入景入情，趣味倍增，使他們更主動(dòng)地、持久地投入到教學(xué)中。例如教學(xué)“持輕物擲遠(yuǎn)”時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮臂動(dòng)作，教師播放出輕緩的音樂(lè)，讓學(xué)生折疊小飛機(jī)練習(xí)投擲，并把自己聯(lián)想成空軍飛行員，在藍(lán)天上自由翱翔。在這當(dāng)中，學(xué)生不再是一個(gè)學(xué)生，他們是飛行員，自然而然地會(huì)進(jìn)行各種比賽：會(huì)千方百計(jì)地讓自己的飛機(jī)飛得更高；飛得時(shí)間更長(zhǎng)；飛得姿勢(shì)優(yōu)美……這種進(jìn)入角色的積極練習(xí)，使整個(gè)課堂氣氛活躍且充滿了生機(jī)，收到了更好的效果。

二、體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹傲舭住?，豐富想象，學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這樣才能更好的發(fā)揮主體作用，從而積極、主動(dòng)地參與探索、研究。在中年級(jí)一節(jié)利用輕物的練習(xí)課中，我把用什么器材練習(xí)的問(wèn)題交給了學(xué)生，學(xué)生對(duì)我的問(wèn)題非常感興趣，他們利用生活中最常見(jiàn)的塑料袋、報(bào)紙?zhí)嫖医鉀Q了難題。于是在課上我也放開手腳，讓學(xué)生自己自由想象設(shè)計(jì)練習(xí)，他們覺(jué)得長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料袋像尾巴，總結(jié)提煉出了不同形式的抓尾巴游戲，把報(bào)紙裝進(jìn)塑料袋像炸藥包，學(xué)生與我交流后完成了最感興趣的戰(zhàn)斗游戲，我不得不嘆服學(xué)生奇思妙想。需要注意的是，我們所追求的個(gè)性發(fā)展是放在整體教學(xué)的角度上，以學(xué)生整體發(fā)展為導(dǎo)向，以整體活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，并不是偏激地由學(xué)生隨意放縱，進(jìn)行“放羊式”教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生差異的充分認(rèn)識(shí)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的充分理解上，對(duì)客體價(jià)值的充分發(fā)掘上，對(duì)教學(xué)方法的充分運(yùn)用上，而不是利用教學(xué)舞臺(tái)淋漓盡致的進(jìn)行自我表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有經(jīng)驗(yàn)的老師往往只是微微打開一扇通向一望無(wú)際知識(shí)原野的窗子。”

二、體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹傲舭住?，豐富想象，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣

德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！比说乃季S過(guò)程始于問(wèn)題情境，問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問(wèn)題情境，能使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。而問(wèn)題情境的精巧設(shè)置，需要教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹傲舭住?，給學(xué)生想象和思考的空間。

小學(xué)生正處于身心發(fā)育高峰期，他們敏感、自尊心強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)情境是一種非常有效的策略。讓學(xué)生在特定的情境中擔(dān)當(dāng)一定的角色，使學(xué)生雖身在課堂，卻仿佛入景入情，趣味倍增，使他們更主動(dòng)地、持久地投入到教學(xué)中。例如教學(xué)“持輕物擲遠(yuǎn)”時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮臂動(dòng)作，教師播放出輕緩的音樂(lè)，讓學(xué)生折疊小飛機(jī)練習(xí)投擲，并把自己聯(lián)想成空軍飛行員，在藍(lán)天上自由翱翔。在這當(dāng)中，學(xué)生不再是一個(gè)學(xué)生，他們是飛行員，自然而然地會(huì)進(jìn)行各種比賽：會(huì)千方百計(jì)地讓自己的飛機(jī)飛得更高；飛得時(shí)間更長(zhǎng)；飛得姿勢(shì)優(yōu)美；比如在進(jìn)行兔跳教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生去聯(lián)想：小兔子最喜歡在什么地方游戲？它們會(huì)怎樣游戲？……然后引導(dǎo)學(xué)生把小兔子玩耍時(shí)蹦蹦跳跳的動(dòng)作模仿下來(lái)，這樣孩子們都會(huì)展開自己的想象，并都想顯示出自己的“才能”。

三、體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹傲舭住保S富想象，體現(xiàn)探究能力

新課標(biāo)中明確指出，要“轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為課堂的主人?！庇纱耍瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程內(nèi)容，這必然促使每一位教師改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。而改進(jìn)教學(xué)方法的首要條件就是要轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。體育教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生想一想，適當(dāng)?shù)摹傲舭住?，引?dǎo)學(xué)生猜一猜，與學(xué)生合作共同練一練。但在日常課堂教學(xué)中，由于種種原因而導(dǎo)致的教師課堂隱性霸權(quán)依然存在。不知不覺(jué)中，“百家爭(zhēng)鳴”又變成了教師的“一言堂”。因此，給學(xué)生一個(gè)平等交流合作的空間，給學(xué)生一片思考的天空，在體育教學(xué)中就顯的尤為重要。適當(dāng)?shù)摹傲舭住保粌H可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能建立和諧的師生關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心。

如在教學(xué)“原地側(cè)身投擲壘球”時(shí)，我給學(xué)生留一個(gè)結(jié)果上的“白”：先不做示范——不給學(xué)生正確的動(dòng)作形象，一開始就讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在各自操練中去獨(dú)立思考，去理解怎樣將球扔得遠(yuǎn)，然后與其小組成員共同探討，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。最后教師將各小組探討的結(jié)果進(jìn)行展示：看哪組學(xué)生對(duì)“原地側(cè)向投擲壘球”的動(dòng)作要領(lǐng)“悟”得透，得出最佳的動(dòng)作要領(lǐng)。

授人以魚，享受一時(shí)；授人以漁，終身受益。課堂教學(xué)中的留白，學(xué)生可以在教師精心留出的“空白”中充分地認(rèn)識(shí)到“自我”的價(jià)值，將自己投入到課堂學(xué)習(xí)中，極大地激發(fā)和提升學(xué)生的主體意識(shí)。師生在尋找、解讀和填補(bǔ)留白的過(guò)程中，互相敞開心扉、互相啟發(fā)激勵(lì)、互相拓展。當(dāng)課堂教學(xué)承載更多的生活、情感和智慧時(shí)，我們的課堂教學(xué)必定更加精彩。