快樂(lè)學(xué)習(xí)ABC

摘 要：實(shí)踐證明：學(xué)生在一種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)得就有興趣，就有動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)； 快樂(lè)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-086-001

兒時(shí)的興趣經(jīng)過(guò)完善和強(qiáng)化常常會(huì)演變成特長(zhǎng)，在特定的場(chǎng)合和時(shí)期甚至?xí)蔀閭€(gè)人通往成功的階梯。

一、根據(jù)教學(xué)需要，巧用游戲方法

教授新課時(shí)，教師可以穿插一些游戲，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，分散教學(xué)難點(diǎn)、降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.自編歌曲

歌曲具有旋律變化、起伏的特點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中能感到松弛、愉快、滿(mǎn)足，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如一般疑問(wèn)句“Does he like collecting stamps”一句中有兩種語(yǔ)法現(xiàn)象：一是一般疑問(wèn)句助動(dòng)詞在前，二是“He likes swimming”句型。機(jī)械反復(fù)的強(qiáng)調(diào)可能收效甚微，這時(shí)采用已學(xué)過(guò)的歌曲“Do you like swimming”的曲調(diào)自編歌曲，如：“Does he like jumping？Yes ，he does.Yes，he does.Does he like running？No ，he doesn’t.No，He doesn’t.”這樣，學(xué)生感興趣后易于記憶，教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解。

2.編順口溜

抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音加上英語(yǔ)自身富有的音樂(lè)節(jié)奏，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的，但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿(mǎn)激情的教學(xué)，如豐富的表情、幽默的語(yǔ)言、大方得體的教態(tài)等，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如在講授“have”與“has”兩個(gè)單詞的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，可以編這樣一個(gè)順口溜：“have，has都是有，我有你有大家有。Has用在啥地方，第三人稱(chēng)單數(shù)后?！弊鍪痉稌r(shí)可以加上動(dòng)作，帶領(lǐng)全體同學(xué)一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作。編順口溜這種教學(xué)方法不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，而且教師與學(xué)生生動(dòng)夸張的表演和做游戲的輕松氛圍所產(chǎn)生的積極向上、歡樂(lè)愉快的情緒更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)學(xué)習(xí)情境

實(shí)踐證明，機(jī)械的操練會(huì)使課堂變得沉悶、乏味，而游戲教學(xué)為課堂帶來(lái)了生機(jī)，操練時(shí)開(kāi)展游戲能起到事半功倍的作用。

1.游戲在單詞操練中的運(yùn)用

教學(xué)單詞時(shí)，可以采用“Touch and guess”的游戲。教師把一些物品放在布袋里，學(xué)生觸摸后說(shuō)出英語(yǔ)單詞，猜對(duì)的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。采用這種教學(xué)方式課堂氣氛非常活躍，學(xué)生很快掌握了單詞的讀音與書(shū)寫(xiě)。

2.游戲在短語(yǔ)操練中的運(yùn)用

如教“get up”“have breakfast”“go to school”“go home”“go to bed”等動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，可以搭配適宜的動(dòng)作：get up做伸懶腰狀；have breakfast端碗吃飯樣；go to school（go home）背好書(shū)包去指定的地方；go to bed做睡覺(jué)狀。教師做出動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)短語(yǔ)，然后師生交換。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，把單詞與動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)記憶，學(xué)生印象特別深刻。

3.游戲在句型操練中的運(yùn)用

在教學(xué)“What would you like？”等句型時(shí)，可以讓學(xué)生扮演顧客和售貨員的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。開(kāi)始只根據(jù)情景采用一問(wèn)一答，然后逐漸增加內(nèi)容，真正將書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)化為己用，使課堂煥發(fā)出了生命的活力。

三、根據(jù)教學(xué)規(guī)律，巧抓教學(xué)效果

英語(yǔ)教學(xué)中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的契機(jī)。而邊玩邊練的方法可以使枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味十足。如在“have”與“has”兩個(gè)單詞的復(fù)習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“比一比”游戲。教師說(shuō)主語(yǔ)，學(xué)生回答搭配have還是has，看誰(shuí)聽(tīng)的準(zhǔn)，說(shuō)的對(duì)，反應(yīng)快。通過(guò)游戲，全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，活躍了思維，激發(fā)了興趣，復(fù)習(xí)效果非常好。