從生活中來 到生活中去

摘 要：本文是對七年級信息技術(shù)第6章《圖片的獲取與加工》中第二節(jié)《圖片的加工》進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，教學(xué)中采用學(xué)生身邊的事例，使用ACDSee軟件加工圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到圖片加工的基本要素——對“光”和“構(gòu)圖”的加工，在教學(xué)過程中始終貫穿“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：圖片加工； 光； 構(gòu)圖； 信息技術(shù)

中圖分類號：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-057-002

本文是通過對七年級信息技術(shù)第6章“圖片的加工”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和分析，最后確定教學(xué)方案的整個(gè)過程進(jìn)行記錄和反思，希望對本章的信息技術(shù)教材分析和教研有一定的貢獻(xiàn)。此文的整個(gè)教學(xué)構(gòu)想，不是按照教參上的例子進(jìn)行模仿和實(shí)踐，而是重新建構(gòu)，在ACDSee的軟件操作過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到圖片加工的基本要素——對“光”、“構(gòu)圖”的加工，以及培養(yǎng)學(xué)生具有對圖片進(jìn)行再加工的“創(chuàng)意”能力，構(gòu)建學(xué)生對于圖片的審美意識。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是以學(xué)生春游為背景，力求信息技術(shù)的學(xué)習(xí)“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念，期望此文對教學(xué)研究有一定作用。

一、教材背景分析

圖片是多媒體中最常見的素材形式，圖片加工又是最實(shí)用的多媒體編輯之一，選擇一個(gè)好的軟件作為學(xué)習(xí)載體十分重要。

ACDSee軟件由看圖軟件發(fā)展而來，經(jīng)過多次升級后，融入了圖片處理的功能，它既可以讓學(xué)生查看圖片，又可以加工圖片，還可以管理圖片。本課重點(diǎn)是圖片的加工，其編輯圖片的操作很容易上手，正好作為圖片學(xué)習(xí)起步的合適軟件。這樣就摒棄了教材上“我形我速”和“Photoshop”的學(xué)習(xí)，只是簡單提及到而已。

二、對學(xué)情分析

采用學(xué)生們和教師拍攝的春游照片，實(shí)際的問題、實(shí)際的情境，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

七年級學(xué)生在小學(xué)里學(xué)習(xí)過畫圖軟件，已經(jīng)初步具備了圖片的編輯能力，但對“亮度”、“對比度”、“色彩”、“構(gòu)圖”等方面沒有專業(yè)知識，所以在學(xué)習(xí)過程中，采用實(shí)踐的方法學(xué)習(xí)，適當(dāng)回避理論性的介紹。

三、對教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的分析

本課教材上不一定要求使用ACDsee，但如果介紹太多的圖片處理軟件還不如好好學(xué)會一種軟件，在有限的1課時(shí)里，我最終確立的教學(xué)目標(biāo)就是圍繞ACDsee的應(yīng)用展開。

1.知識與技能

學(xué)習(xí)典型的圖像處理軟件ACDSee，掌握其基本應(yīng)用技能。

2.過程與方法

能夠使用ACDSee圖像處理工具修改、調(diào)整圖片，實(shí)現(xiàn)簡單的藝術(shù)效果。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）利用對圖片再加工的技能，解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題；（2）能夠用正確的價(jià)值觀評價(jià)圖片信息。

4.行為與創(chuàng)新

（1）尊重他人的著作權(quán)，包括其圖片的發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)及復(fù)制權(quán)等；（2）初步嘗試運(yùn)用軟件中集成的效果，制作有自己特色和創(chuàng)意的圖片。

四、教學(xué)方法和素材準(zhǔn)備

本課教學(xué)采用演示指導(dǎo)、分組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等方法，后附“學(xué)習(xí)要求”。

準(zhǔn)備相關(guān)的圖片素材，以及盡可能選取典型的例子，如：拍攝時(shí)傾斜的照片、多陌生人的合影等等。

五、教學(xué)過程詳解

創(chuàng)設(shè)情境引入新課

教師活動：演示欣賞上周末春游拍攝的照片，打開圖片時(shí)，介紹ACDSee的啟動方法和查看圖片的方法。

任務(wù)一：探索與發(fā)現(xiàn)

教師活動

1.展示“問題圖片1”、“問題圖片2”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片需要加工之處。

2.在學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生把非專業(yè)名詞改成專業(yè)術(shù)語，如“亮度”“對比度”“色偏”“傾斜”“裁剪”等等，并板書。

演示打開圖片，使用鍵盤或鼠標(biāo)翻頁。

3.提示使用“完整查看器”模式，從而找到加工圖片的工具按鈕。

4.分配任務(wù)：每個(gè)學(xué)習(xí)小組探究一張“問題圖片”。

學(xué)生演示時(shí)查漏補(bǔ)缺、鼓勵使用不同方法解決問題。

5.在加工圖片完畢后，介紹保存時(shí)遇到的幾種情況。

6.反饋：詢問學(xué)生完成情況。

學(xué)生活動：1.查看圖片發(fā)現(xiàn)問題：暗、顏色偏綠、斜了、多人等等。2.使用ACDSee打開圖片，了解基本界面。3.找到圖片編輯的工具，分組討論和探索。解決分配到的任務(wù)。4.請兩組的代表分別展示探究成果。5.學(xué)生完成“問題圖片1”和“問題圖片2”的修正。 任務(wù)二：創(chuàng)意無極限

教師活動：

講解演示：好的圖片一定有豐富的內(nèi)容，如果幫它取個(gè)好名字或添加一句話，那圖片會增色不少。老師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)已經(jīng)給照片加上了文字，請一位同學(xué)給大家介紹一下：怎樣做到的？

展示學(xué)生創(chuàng)意的“配圖短語”，表揚(yáng)富有內(nèi)涵的短語或名稱。

提示：要創(chuàng)作出老師一開始展示的加工圖片想要的效果，只要使用最后一個(gè)工具按鈕“效果”。

反饋：小組推薦富有創(chuàng)意的加工作品并演示，也可毛遂自薦。

學(xué)生活動：

學(xué)生演示：同學(xué)們觀察傾聽。

學(xué)生操作：然后選擇一張喜歡的圖片“添加文本”。

任務(wù)三：超級變變變

教師活動：

1.提出要求：如何把小女孩臉上的污點(diǎn)去除？請最快探究出來的學(xué)生演示“相片修復(fù)”，并解釋其原理。2.要求：完成“學(xué)習(xí)要求”，提示：有時(shí)間的學(xué)生可以嘗試查看ACDSee中的幫助。

學(xué)生活動。

“問題圖片1”和“問題圖片2”所涉及是圖片加工的兩個(gè)基礎(chǔ)知識——“光”和“構(gòu)圖”，如果再有好的“創(chuàng)意”，這三者完美結(jié)合，就會創(chuàng)作出精彩的圖片。

六、教學(xué)反思

對于選用軟件的反思：開始準(zhǔn)備本課時(shí)，原準(zhǔn)備使用教材上的ACDSee“查看圖片”，再學(xué)習(xí)“我形我速”加工圖片；后來試用了ACDSee新版本，感覺加工圖片非常方便，而且和“查看圖片”無縫銜接，這樣就省略了“我形我速”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，節(jié)省了課堂時(shí)間，也使教學(xué)過程不至于太散。

開始備課時(shí)，我準(zhǔn)備了很多照片，提出了很多問題，教學(xué)知識點(diǎn)很多，最后在一步一步探究試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，只要選經(jīng)典案例的照片，就可以達(dá)到教學(xué)目的。還有，教學(xué)知識點(diǎn)需要舍棄，學(xué)生探究需要加大力度。所以在其后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要由學(xué)生探索、示范、講解、總結(jié)，老師引導(dǎo)即可；備課中自己總結(jié)出來的知識點(diǎn)太難，如果影響主題，就要舍棄。不足之處是實(shí)際教學(xué)中語言組織不夠緊密，學(xué)習(xí)氣氛的烘托也做的不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.《ACDSee的高級使用技巧》，《電腦學(xué)習(xí)》，2003年6月第三期

[2]孟憲婷，魏軍.《淺談ACDSee的使用》，《科技信息》，2010年第26期