淺談青少年科技創(chuàng)新活動的選題

摘 要：我國現(xiàn)階段義務教育十分重視提高學生的科學素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，青少年科技創(chuàng)新活動是中小學基礎教育的重要補充?！度窨茖W素質(zhì)行動計劃綱要》也把開展課外科技活動作為提高未成年人科學素質(zhì)的主要行動措施之一。

關鍵詞：青少年； 科技創(chuàng)新活動

中圖分類號：C913 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-046-001

我校自2008年成立科技創(chuàng)新活動社團至今，在青少年科技創(chuàng)新教育上邁出可喜一步，截止目前，社團活動成果顯著。機器人和航?；顒佣啻潍@得國際級、國家級、省、市、縣級金、銀、銅獎和一、二、三等獎，科技創(chuàng)新大賽多次獲得省、市級一、二、三等獎，社團成員多人次獲得省、市級優(yōu)秀科技創(chuàng)新標兵和優(yōu)秀輔導員稱號，學校被授予機器人培訓實驗學校和青少年航?；?，機器人工作室被評為青少年科學工作室。

這些成績的取得，是領導的大力支持和社團成員們努力拼搏的結(jié)果，我作為社團團長兼輔導教師帶領學生多次參加科技創(chuàng)新大賽，積累了一些經(jīng)驗和體會，深知好的選題是成功的一半，下面我從選題方面談談自己的認識。

一、選題方面經(jīng)常出現(xiàn)的問題

1.題目超出學生的能力和認知水平。選題要符合青少年的知識層次和技術水平，如果題目過大、過深，脫離了青少年的學習生活和社會認識，青少年在不完全了解的情況下參與活動，這實際上是拔苗助長，對青少年來說是不能求甚解，哪里還談得上創(chuàng)新和科學素質(zhì)的提高。過大過深的選題往往是科研機構(gòu)提出來的，脫離學校的青少年科技活動，這樣的選題，怎么能推動青少年科技活動的發(fā)展。

2.題目創(chuàng)新性較差。為了參加活動而活動，隨便找些生活、生產(chǎn)和學習中的陳舊題目，比如，家庭花卉種類的調(diào)查及分析，昆蟲動物調(diào)查，害蟲的防治，雜草的清除等過去經(jīng)常研究的課題?？萍紕?chuàng)新要與時俱進，不能老是停留在原有水平、原有方法上，導致這種現(xiàn)象的原因主要是應付、生搬硬套而導致的觀念陳舊，對科技創(chuàng)新缺乏正確的認識，有時也是科技輔導員的觀念落后造成的。

3.題目科學原理不明，缺乏實用價值。科技創(chuàng)新要以正確的原理為依據(jù)，體現(xiàn)實踐價值，一些理論意義和實踐價值較低的選題是不可取的，例如，提高教學手段的選題，提高娛樂水平的題目等。這方面的內(nèi)容大多是把人類已經(jīng)研究清楚的成果，移植到教學工作中，創(chuàng)新價值不大，或是與生產(chǎn)生活的主流沒有關系，不能使青少年從小就知道和理解科學技術是第一生產(chǎn)力的含義。

4.注重單一性研究，缺乏綜合性的選題。單一學科的題目雖然也能出成果，但當前各個學科既高度分化又高度綜合，而且以綜合為主。許多新的學科在不同學科的交叉點上相繼出現(xiàn)。加強相關學科的聯(lián)系和滲透，將人才培養(yǎng)由知識型、綜合型向能力型、創(chuàng)新型、復合型方向轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)和能力，已成為許多國家制定教育戰(zhàn)略和目標的當然選擇。

二、選題應遵循的原則

根據(jù)近年創(chuàng)新大賽評審原則和青少年科技創(chuàng)新活動規(guī)律來看，選題要符合以下幾個原則：

1.自發(fā)性原則。真正由青少年自己從日常生活和學習中發(fā)現(xiàn)的問題中選擇的題目，才能真正體現(xiàn)青少年自己的興趣，才能真正符合青少年自身的認知水平和環(huán)境條件。

2.科學性原則。輔導教師要幫助青少年選擇具備一定理論依據(jù)、事實基礎和符合人類認識事物發(fā)展的基本規(guī)律的題目。如果失去了科學性，就會陷入惡性循環(huán)，研究越深入越遠離正確方向。

3.創(chuàng)新性原則。既然是科技創(chuàng)新活動，研究的課題就應該具有新意、獨特性和突破性?？萍紕?chuàng)新還要與時俱進，不能老是停留在原有水平、原有方法上。

4.實用性原則。即使是偉大科學家的發(fā)明創(chuàng)造也不能脫離生產(chǎn)、生活或是人類長遠的發(fā)展。青少年的科技創(chuàng)新活動更應該具備可預見的社會效益、經(jīng)濟效益或是環(huán)境效益以及應用意義和推廣前景。如果脫離這一原則，就成了空想或幻想，就失去了創(chuàng)新的本質(zhì)和意義。

5.可行性原則。由于青少年的認知水平和理論基礎有限，選題要符合現(xiàn)有環(huán)境條件，必須具備保證其正常開展并取得預期成效的現(xiàn)實條件。即使想法很好，但現(xiàn)有環(huán)境條件、經(jīng)濟條件或理論條件無法實現(xiàn)，就會成為空想或幻想。

三、學會選題的方法

要學會多種選題方法，不要拘泥于個別形式，要善于從別人想不到的地方或角度入手。

1.可以從別人的論文、著作中選題。尋找別人論文里的差錯、遺漏、缺陷或未完成的問題，作為題目來完善、完整別人的研究，或是在別人研究的基礎上，更深入地探尋解決問題的思路、方法和技術等問題。這種方法前提是要學習別人的成果，在理解的基礎上，提出自己的看法。

2.根據(jù)自己的興趣愛好和專長選題。興趣是最好的老師，興趣在科學研究中，往往表現(xiàn)為一個人對其有興趣的課題百折不撓的探求。青少年如果對某一學科領域中的某一問題有濃厚興趣，對這一方面的選題就容易產(chǎn)生強烈的研究欲望，尋覓、捕捉適合自己的題目，在此基礎上集中精力，進行探索，容易出成果。

3.從自己熟悉的社會實踐中選題。理論來自實踐，社會實踐是人們永恒的科研源泉。因此，青少年需要用心觀察周圍的事物，對平時生活、學習、社會實踐等過程中出現(xiàn)的問題進行深入思考，不斷質(zhì)疑，不斷探索，也可為選題指明方向。

4.從熱門話題或人們普遍關注的焦點問題上選題。熱門問題和焦點問題中往往容易發(fā)現(xiàn)問題，對它們的研究和解決往往具有良好的社會效益或經(jīng)濟效益等現(xiàn)實意義。

5.從懷疑、猜想中選題。以現(xiàn)實生活或?qū)W習中的疑問、猜想作為選題，包括工作中、生活中發(fā)現(xiàn)的問題。這其實就是學習中常用的善于發(fā)現(xiàn)問題的方法。質(zhì)疑、猜想是青少年的天性，輔導教師要善于激發(fā)青少年的這種天性，引導其運用到學習和生活中去。一些偉大的發(fā)明創(chuàng)造的靈感往往是在這種情況下閃現(xiàn)的。比如，蘋果從樹上落下，常人看來司空見慣，但牛頓卻從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而提出萬有引力定律；水蒸氣頂起壺蓋，一般人習以為常，但瓦特能從中學會發(fā)明，創(chuàng)造出了蒸汽機。

6.在人們忽略的地方進行選題。人類對自然的認識永遠處在一個不斷深入與發(fā)展的過程中。前人對自然的認識必定有不足之處，同代人也會由于不同角度及其他因素而出現(xiàn)一些偏差與空白。青少年在選題時不要輕易錯過別人忽略的地方，要在這些地方尋找到矛盾，發(fā)現(xiàn)問題，進行深入研究。

7.在教師的指導下選題。參賽選手在確立選題時，應與指導教師多溝通，認真聽取指導教師的意見，反復商榷。最后確定選題時需要將指導教師的意見和自己的見解有機地結(jié)合起來。