潤(rùn)物細(xì)無聲

摘 要：多媒體作為現(xiàn)代化教育技術(shù)手段之一，是將現(xiàn)代化教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育技術(shù)恰當(dāng)結(jié)合，用以傳遞教育信息，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的教育方式。用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)習(xí)者帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式，給思品課堂帶來全新的活力，思品課堂不再沉悶。

關(guān)鍵詞：多媒體； 學(xué)習(xí)興趣； 思維； 時(shí)政

中圖分類號(hào)：G623.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）-041-002

在信息時(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入思品課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中有著越來越廣泛的應(yīng)用。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，更會(huì)收到極好的教學(xué)效果。用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)習(xí)者帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式，給思品課堂帶來全新的活力，真正將課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為真正的主人。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是集中注意力的重要因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，便能積極主動(dòng)地、自覺地學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種苦差事。從心理學(xué)講，只有啟發(fā)學(xué)生打開狹隘的想象空間，觸及靈感的內(nèi)弦，才會(huì)激發(fā)興趣，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在樂中學(xué)。例如我在傳授“培養(yǎng)和保持良好的情趣”時(shí)，運(yùn)用多媒體播放了《非常短劇》的片段，要求學(xué)生不僅要對(duì)主人公小明進(jìn)行幫助，而且還要學(xué)生做《非常短劇》的客串導(dǎo)演。這個(gè)設(shè)計(jì)使學(xué)生興趣大增。大家看得很仔細(xì)，邊看邊思考。每播完一個(gè)片段，我就讓學(xué)生談這段劇情的意思，小明在想什么？情緒怎么樣？學(xué)生理解各異。我先是肯定了大家的想象力是很豐富的，然后交出《非常短劇》的“底”：小明就是我教的一個(gè)學(xué)生，他個(gè)子矮，身體單薄，家境也不太好，于是想通過發(fā)奮讀書來擺脫困境。但他只知讀書，別的什么也不管，結(jié)果，心胸越來越狹窄，總認(rèn)為別人說他的壞話，他也就不和別人交往了，心情越來越糟。最后，要求同學(xué)們做心理醫(yī)生來幫助他。前邊做了客串導(dǎo)演，現(xiàn)在又當(dāng)心理醫(yī)生，真是太有趣了。學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣愈來愈濃厚。

二、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維

《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐。利用多媒體教學(xué)，對(duì)于學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，幫助學(xué)生理解，消化教材內(nèi)容有重要的意義。因?yàn)槎嗝襟w課件圖文并茂，將靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，將一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得具體、形象、生動(dòng)。在觀看多媒體的過程中，師生容易產(chǎn)生思想和認(rèn)識(shí)上的共鳴，有利于用事實(shí)和事例來說明論證理論，和時(shí)政相結(jié)合，有利于學(xué)生拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。例如在講授“意志——成功的利劍”時(shí)，首先，利用多媒體播放錄像——電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》中有關(guān)保爾的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生講保爾的感人事跡，自然而然地導(dǎo)入新課。其次，又用多媒體展示張海迪、海倫·凱勒、桑蘭、霍金等人物畫像及其與命運(yùn)抗?fàn)?、頑強(qiáng)拼搏的簡(jiǎn)要事跡，引導(dǎo)學(xué)生給“意志”下定義。接著，又用多媒體投示畫片《列·托爾斯泰在寫作》，并借助教材中相應(yīng)地輔助文講解列·托爾斯泰用《發(fā)展意志守則》約束自己，終成偉業(yè)的感人事跡，以及出示列寧名言“要成就一件大事，必須從小事做起”、諺語“沒有目標(biāo)的努力，就像在黑暗中遠(yuǎn)征”等，同時(shí)，還播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，來講解“怎樣磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志”，幫助學(xué)生直觀、形象地理解了抽象的道理，為他們的學(xué)習(xí)、利用奠定了基礎(chǔ)。最后，又利用多媒體播放《鋼鐵是怎樣煉成的》片斷，讓學(xué)生用充滿激情的語言進(jìn)行小結(jié)。這一課在多媒體教學(xué)手段的參與下，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生的思維開闊了，達(dá)到了預(yù)期的效果。

三、利用多媒體教學(xué)，有效和時(shí)政結(jié)合

利用多媒體教學(xué)，對(duì)于學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，幫助學(xué)生理解，消化教材內(nèi)容有重要的意義。因?yàn)槎嗝襟w課件圖文并茂，將靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，將一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得具體、形象、生動(dòng)。在觀看多媒體的過程中，師生容易產(chǎn)生思想和認(rèn)識(shí)上的共鳴，有利于用事實(shí)和事例來說明論證理論，和時(shí)政相結(jié)合，有利于學(xué)生拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的課堂效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

思品課中的很多知識(shí)點(diǎn)和理論都是與時(shí)事密切聯(lián)系的。國(guó)家教委在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)工作的意見》中指出，“時(shí)事教育是思想政治課的重要組成部分，時(shí)事教育內(nèi)容是對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要把理論與時(shí)事政治結(jié)合起來，這樣他們既能理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)的時(shí)事。比如傳授“在國(guó)際舞臺(tái)上的中國(guó)”時(shí)，通過多媒體播放有關(guān)日本大地震和海嘯、核泄露危機(jī)的時(shí)事，通過了解時(shí)事，他們更好的了解中國(guó)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、教育等手段參與國(guó)際活動(dòng)的影響及突發(fā)事件面前應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任等，從而幫助學(xué)生深刻理解了中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位及重要作用。將枯燥的理論知識(shí)通過多媒體融入鮮活的時(shí)事中，學(xué)生既理解了理論知識(shí)，又開闊了思維角度，激活了他們的思維。再如在傳授《孝敬父母長(zhǎng)輩》時(shí)，先播放2012年感動(dòng)中國(guó)人物孟佩杰事跡視頻片段，通過思考“孟佩杰為什么要這樣做”導(dǎo)入新課，作為子女我們理應(yīng)孝敬父母，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義道德規(guī)范的重要內(nèi)容。同時(shí)運(yùn)用多媒體展示“?；丶铱纯础比敕ú牧?，組織學(xué)生思考“‘?；丶铱纯础敕ㄕf明了什么？”從而引導(dǎo)學(xué)生理解孝敬父母還是我國(guó)憲法規(guī)定的公民必須履行的義務(wù)。這樣，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不言而喻。

四、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)

《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)。如上《保護(hù)環(huán)境》一課時(shí)，教師先演示課件，播放人們?cè)诘厍蛏闲燎诘貏趧?dòng)、愉快地工作、幸福地生活著的情景，當(dāng)聲像同步的情境作用于學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)之后，引發(fā)思考：為什么“地球是人類唯一的生存家園？”而后，教師又播放地球上漂亮、生氣勃勃的景色，配以激情的旁白，正當(dāng)學(xué)生遨游在漂亮的青山碧山之間，如癡如醉時(shí)，教師隨即演示地球遭到嚴(yán)重污染的畫面——“被污染的小河”，魚兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒瓶、鞋子、垃圾等雜物。教師講述這條河原先是多么清亮漂亮的，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考。前后兩種情境的設(shè)置，激起強(qiáng)大的反思，學(xué)生在強(qiáng)烈的震動(dòng)中激起大腦皮層神經(jīng)的興奮，燃起強(qiáng)烈的求知欲望的火花，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”、“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生熱愛漂亮家園——地球。這樣變靜為動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注重，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)家園的情感及責(zé)任心。

當(dāng)然，隨著多媒體的普及，多媒體教學(xué)也給學(xué)生帶來一些負(fù)面影響，部分教師在課堂上過多的濫用多媒體課件，使學(xué)生和教師之間失去互動(dòng)，教師是播音員，學(xué)生只是聽眾。還有使用多媒體教學(xué)信息量大大增加，節(jié)奏快，教學(xué)重點(diǎn)難免不突出，信息過多過濫還會(huì)使學(xué)生在課堂上沒有思考和分析的時(shí)間，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動(dòng)畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。

總之，原來的教學(xué)模式一張嘴、一支筆、一本教案、一塊小黑板，已不適應(yīng)現(xiàn)代化教育，應(yīng)將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和各種思品課程資源相整合，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高了思品課堂的效率。然而，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)并不能完全代替原來的教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師的精心備課，良好的課堂組織安排以及學(xué)生的積極參與，我們教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)現(xiàn)代教育手段應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。