淺談初中音樂教學(xué)中的情感教育

摘 要：音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運(yùn)動(dòng)與結(jié)構(gòu)中讓人們感知美、享受美。初中音樂教育，應(yīng)抓住音樂的基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美與過程，而這更是在用音樂之美去陶冶學(xué)生性情，樹立健康的審美情趣的重要時(shí)候。所以在中學(xué)音樂教學(xué)中，切入學(xué)生的情感教育是十分方便的

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)； 音樂欣賞； 情感教育

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）-034-001

中國近代的有識(shí)之土把“歌樂”作為學(xué)校教育必不可少的學(xué)科之一，以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，這說明了我們音樂教育是具有育人功能。而處于成長(zhǎng)期的情感教育，更適合于在音樂教育中發(fā)展，它的育人功能日趨成熟，如何做好這方面，我總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、中學(xué)生的情感發(fā)展需要用音樂來培育

進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生的新陳代謝旺盛，身體發(fā)育處于高峰期。隨之，學(xué)生興趣廣泛，成人感強(qiáng)，自尊心、榮譽(yù)感和好勝心強(qiáng)。意志品質(zhì)有了突出表現(xiàn)。這一時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展明顯，情感變化快而不穩(wěn)定等等。所以，作為一名中學(xué)音樂教師，不但要鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，同時(shí)還要了解社會(huì)上的流行音樂在學(xué)生中的影響情況，以便有的放矢地發(fā)揮學(xué)校音樂教育在情感方面的培育功能。

這需要老師引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣和審美意識(shí)，學(xué)校音樂教育如果能與學(xué)生的心理過程相符合，則能夠促進(jìn)學(xué)生具有音樂感的愿望在健康心理與情感上的發(fā)展。學(xué)校音樂要能滿足他們愛好音樂，并把握學(xué)生的情感特征來運(yùn)用資源，使學(xué)生的音樂常識(shí)和鑒賞能力得到提高的同時(shí)，也在學(xué)生的身心健康和情緒上有著健康的發(fā)展。

二、選擇適合的音樂教學(xué)內(nèi)容

就教材而言，選入教材的作品都是藝術(shù)精品。在我們選教時(shí)，還是要進(jìn)行選編和引進(jìn)新的社會(huì)音樂，來完善各種音樂因素。所選音樂作品必須是符合學(xué)生審美情趣（學(xué)生愿意接受）的作品。九年義務(wù)教育初中音樂教材突出審美內(nèi)容，并以情緒、情感表現(xiàn)為主線，以欣賞為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂基本要素的理解與掌握。欣賞為主，先聽后唱，以對(duì)比及精聽粗聽等手段感受音樂，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解作品的情緒。如果配齊教材的全套音響磁帶，再加上教師的教學(xué)與引導(dǎo)，是會(huì)受到學(xué)生歡迎的。有了這些內(nèi)容的安排，就能用音樂經(jīng)常給學(xué)生從音樂認(rèn)知上和情感心理上進(jìn)行有效的音樂教育。

有了好的教材、好的作品，這僅僅為學(xué)生喜歡音樂提供了必要的物質(zhì)條件，還需要教師通過一系列音樂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從整體上感受音樂，喜歡音樂，提高心理素質(zhì)。整體感受主要是通過欣賞與唱歌兩個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的；由各種音樂要素的綜合運(yùn)用而產(chǎn)生的音樂音響對(duì)人的情緒給予刺激，可以引起人的情緒波動(dòng)——聯(lián)想、回憶、感受、共鳴等；通過對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，逐步提高其心理素質(zhì)。所以音樂教學(xué)必須符合音樂特質(zhì)——以音樂的實(shí)際音響為表現(xiàn)形式，以情緒的感受和表現(xiàn)為目的。

如欣賞教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解和初步鑒賞音樂的能力；唱歌和器樂教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力，至于其他教學(xué)內(nèi)容都是為更好地感受、理解和鑒賞音樂而服務(wù)的。所以音樂教學(xué)要緊緊抓住音樂感的培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵性的問題，同時(shí)必須是將學(xué)生的心理活動(dòng)及情感因素融入音樂中，使其處于音樂美的境界之中。音樂的美感作用于人的心靈并與之產(chǎn)生共鳴，會(huì)使人的精神世界得到凈化和升華，這就是音樂陶冶情操和提高人的感情素質(zhì)的作用。

三、充分發(fā)揮音樂中的情感藝術(shù)

音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達(dá)意，因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學(xué)校音樂教育能以樂輔德。如教唱革命歷史歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》《長(zhǎng)江之歌》等，能使學(xué)生愛憎分明，能喚起他們對(duì)敵人的仇恨、對(duì)祖國和人民的熱愛；教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》《讀書朗》《歌唱二小放牛朗》《小衛(wèi)士賴寧》等能激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈。

四、用良好的音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)

古今中外許多高智能的名人，如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。學(xué)校音樂教育不僅幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)客觀世界，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，讓他們的個(gè)性得到多方面的成長(zhǎng)，諸如思維、想象、情感體驗(yàn)、審美感觀等。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》可讓學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會(huì)到作者阿炳在黑暗的舊社會(huì)里追求光明、樂觀向上的可貴精神。

凡長(zhǎng)期經(jīng)過音樂熏陶的學(xué)生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識(shí)、思維方式乃至生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的變化，這種變化會(huì)形成一種心理定勢(shì)，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其獲得健康的心理、良好的行為習(xí)慣。因此，學(xué)校音樂教育應(yīng)以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔人、以樂生情，從而達(dá)到音樂育人的目的。并不斷引入，如名人與音樂、音樂家軼事、名曲誕生的趣事等。

唱歌教學(xué)應(yīng)從重視外在的表現(xiàn)（如律動(dòng)、游戲等）向重視內(nèi)心情緒的表現(xiàn)方面轉(zhuǎn)變，更要強(qiáng)調(diào)唱歌的藝術(shù)表現(xiàn)效果，讓學(xué)生喜歡音樂和愛唱歌。教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

總之，音樂教師除了要具有符合要求的音樂素質(zhì)以及音樂教育教學(xué)的理論知識(shí)，也要掌握音樂教學(xué)與人的情感培育的規(guī)律和方法，努力探索不同時(shí)期的音樂教學(xué)內(nèi)涵。并與自己的教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，使音樂教學(xué)工作更加情感化、藝術(shù)化、科學(xué)化。