架起英語教學與心理健康的橋梁

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們越來越關注心理健康問題。中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，關注學生的心理健康有助于培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才。在英語教學中滲透心理健康教育是必要的，可行的。本文主要探討了發(fā)揮教師的楷模作用，充分利用教材，在教學中如何滲透心理健康教育，并舉例說明。

關鍵詞：心理健康教育； 楷模作用； 教材； 課堂教學； 課后活動

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）-033-001

一、發(fā)揮教師行為的楷模作用

教師的言傳身教，自身形象，都可以對學生產生影響。這就要求老師一要增強個人修養(yǎng)，注意日常生活的表率作用，避免在學生心目中形成不良形象；二要真誠關注，設身處地的感受學生面臨的心理困惑，真心實意的關心，幫助學生。此外，英語教師應拓寬自己的知識面和興趣愛好，用豐富有吸引力和感染力的語言去吸引學生。用認真、精神飽滿、熱情大方等內在美去感染學生。學生喜歡“幽默、理解學生、開朗、耐心、外向、知識豐富”的老師。

二、充分利用教材，培養(yǎng)健康的心理

在教學過程中，教師應該善于利用教材對學生心理進行積極暗示。培養(yǎng)學生正確處理情緒上的困惑，有較強的心理承受能力和克服困難的堅強意志。教師可以在教學活動中充分挖掘心理健康教育的內容，讓學生體驗到學習的樂趣，增強耐挫折能力，鍛煉意志品質。如：在模塊2第三單元Amazing people中描寫了霍華德·卡特勇于探索的精神，敢于克服困難，面對困難和危險毫不退縮，最后找到埃及國王的墓穴所在。Project描寫了楊利偉從小就有夢想，為了夢想努力拼搏，從不放棄的精神。最后終于實現了夢想，從而成為中國歷史上第一個進入太空的人。

三、在課堂教學中滲透心理健康的教育

1.在課堂上利用日常用語進行心理健康的教育

如：Good everyone，How are you，You are welcome，You are a good student，Pay attention to good manners，Care more for others。課堂上要有意識的加進一些名言警句，來激勵學生的學習熱情，增強學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質。如：A friend in need is a friend indeed（患難見真交），Good heath is above wealth（健康勝于財富），Pride goes before a fall（驕者必?。?，Enough is as good as feast（知足常樂）。類似關于心理教育方面的格言警句還有很多。

2.創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍

課堂上盡可能地給學生提供一個寬松和諧的課堂學習環(huán)境。當發(fā)現學生思想不集中時，用眼神或結合教學內容給予提醒，寬容學生暫時的不足，減少學生被老師評價的焦慮。鼓勵學生爭辯，質疑，標新立異，使學生放下心理顧慮，自由地表達自己的見解。

每個學生都是一個不同的個體。在教育過程中，教師應該根據學生的不同特點進行教育。優(yōu)等生具有良好的行為習慣，富有進取精神，學習刻苦，勤奮，優(yōu)越感強，只愛表揚，不愿接受批評，高傲妒嫉。對他們的教育應嚴格要求，高標準的要求，不斷提出前進的新的目標，引導他們了解自己的不足，虛心向他人學習?！耙匀酥L，補己之短”，“嚴于律己，寬于責人”。學會自我分析，自我批評，不斷提高。后進生往往缺乏強烈的求知欲，有些不良習慣。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。只有愛后進生，做到不嫌棄，不歧視，不疏遠，才能做好他們的轉化工作。教師要培養(yǎng)他們的自信心，充分利用他們的閃光點，及時表揚。持之以恒的堅持下去，定會有所改變。

3.利用課后的活動對學生進行心理教育的滲透

組織有益的課外活動，讓學生們的身心得到最大限度的放松。健康有益的課外活動能夠實現心理活動的遷移，在活動中忘卻過去，找回無憂無慮的自我。在課后組織學生就課堂上所學的內容展開辯論。全班分為正反兩方，就某一話題展開辯論。以M5U2的The environment 為例。就The economy or the environment——must we choose 讓學生進一步展開辯論。辯論要求：雙方必須使用英語進行辯論，可以引用書的句子，可用自己的話加以闡述；哪方的理由正確且多，哪方獲勝。在辯論中，雙方你不讓我，我不讓你，爭得面紅耳赤。每個學生的注意力都高度集中，要盡力聽懂對方的話，聽懂之后，又要絞盡腦汁地去想如何反駁對方。所以整個活動是在一種緊張激烈的氣氛中進行的，同時又在陣陣笑聲進行的。辯論中，學生對環(huán)保問題又有了更深的理解，深刻體會到了環(huán)境對我們的重要性。

4.結合課外閱讀教材增強學生心理素質

為了提高學生的心理素質，教師不但要充分挖掘教材，聯系實際生活，還可以依靠課外閱讀。在閱讀一些難度適宜、內容風趣的短文詩歌時，對學生的心理健康進行滲透。如：Don't Worry這首詩，“Don't worry if your job is small，And your rewards are few. Remember that the mighty oak， Was once a nut like you.”大意是你干的工作很小，回報也很少，但要成為大樹也得從小做起。說明要想成為有用的人才，首先要有從小處做起的心理準備，要重視點滴積累，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷調試心理，增強素質。

四、總結

總之，學生的心理健康教育需要各方面的共同努力，作為新一代的英語教師，要充分利用、挖掘英語教材中的資源，充分利用課堂教學環(huán)節(jié)，調整學生的心態(tài)，培養(yǎng)健康心理，從而引導他們健康成長。