關(guān)愛生命 遵守法規(guī)

摘 要：“關(guān)愛生命、遵紀(jì)守法”是學(xué)校德育工作的主線，利用體育課的時間以游戲方式對小學(xué)生們進(jìn)行交通知識與交通法規(guī)的教育，讓孩子們在快樂的游戲中既鍛煉身體，又掌握了必要的生活知識，同時培養(yǎng)了孩子的社會角色意識與合作能力。何樂而不為呢！

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 遵守交通法規(guī)宣傳

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-011-001

一、案例背景

近年來我國校園事故頻頻發(fā)生，特別是交通事故給學(xué)生、學(xué)校和家長造成了很大的傷害，其主要原因為：人們的交通法制意識觀念淡薄，因而，加強安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識尤為重要。在學(xué)校教學(xué)過程中，如何對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育和人生觀價值觀教育，增強學(xué)生的安全防范意識和法制意識。

二、教材、學(xué)情分析

筆者曾在江寧區(qū)十所小學(xué)隨機(jī)各抽四個班（總?cè)藬?shù)約1200）現(xiàn)場進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)生對交通知識的了解極為貧乏，學(xué)校應(yīng)該利用相關(guān)課程對學(xué)生進(jìn)行遵守法規(guī)、關(guān)愛生命的教育。筆者通過對以下方法的嘗試，感覺對小學(xué)生交通意識的提高和交通常識的掌握有較好效果，現(xiàn)將嘗試方案與大家共享。

三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點

教學(xué)目標(biāo)：1.全班學(xué)生能夠積極主動地參與到情境教學(xué)活動中；2.通過活動，約95%的學(xué)生能夠掌握基本的交通知識和交警手勢；3.通過情境教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會“角色”意識；重點：交通安全知識、交通警察的手勢；難點：團(tuán)隊間的合作交流。

四、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)班級：小學(xué)四年級（1）班。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：交通安全知識、交通警察的手勢。

學(xué)習(xí)步驟：1.教師邊說交通警察手勢的名稱，邊做交通警察的手勢，學(xué)生跟隨教師邊說邊模仿。2.學(xué)生自由分成兩個團(tuán)隊，各團(tuán)隊經(jīng)討論選出小隊長、兩名交通警察。交通警察負(fù)責(zé)指揮交通，選出四人當(dāng)作馬路上的行人，剩下的再分成人數(shù)不等兩小組，人數(shù)多的組成“大汽車”，人數(shù)少的組成“小汽車”，（“汽車”的組成：同學(xué)左右手各握住一根竹竿，學(xué)生前后之間的距離大約1米，在車子行進(jìn)或停止時左右手均不能放開竹竿，車子最前面的同學(xué)是駕駛員。）當(dāng)汽車、行人按規(guī)定的路線運行一周后，第一輪情景教學(xué)活動結(jié)束。3.由小隊長召集大家討論該輪活動存在的問題，說出如何在下一輪活動中能做的更好。4.駕駛員變成交通警察，組成汽車的第二名同學(xué)變成駕駛員，交通警察變成行人，行人變成汽車的最后一名同學(xué)后開始第二輪情景活動。5.當(dāng)“汽車”、“行人”按規(guī)定的路線運行一周后，各團(tuán)隊再討論出現(xiàn)了什么新的問題，如何改進(jìn)等，然后將討論的結(jié)果再次應(yīng)用于實踐進(jìn)行檢驗。6.當(dāng)所有的學(xué)生嘗試完情景教學(xué)中的角色后活動結(jié)束，如果這節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生還沒有完成所有的角色，下一節(jié)課開始時繼續(xù)，直至所有的學(xué)生做完情景中的角色。7.教師在離下課五六分鐘時宣布結(jié)束游戲，帶領(lǐng)大家做放松身心操。8.點評本課并布置課后作業(yè)：讓學(xué)生告訴他們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等今天的上課內(nèi)容，大家一起做到外出的時候遵守交通規(guī)則，注意安全。

情境活動注意點及說明：

學(xué)生在情景教學(xué)前，提醒所有的小朋友先系好鞋帶；組成“汽車”的小朋友前后要留出必要的安全距離，“汽車”啟動時要緩慢，運行時要勻速，?！败嚒敝皯?yīng)先減速做到平穩(wěn)停“車”；“汽車”在拐彎時也應(yīng)該先減速，讓所有的小朋友在不碰到路邊的障礙的情況下順利拐彎；“警察”的手勢應(yīng)規(guī)范；無論“車輛”和“行人”都要遵守交通規(guī)則，聽從“交通警察”的指揮；紅綠燈是由另一名站在固定住的椅子上的“交通警察”控制的（兩只手電筒，一只用紅色透明的包裝紙包裝，另一只用綠色的包裝紙包裝。）當(dāng)紅綠燈轉(zhuǎn)換時，這名“交通警察”用隨身攜帶的擴(kuò)音裝置倒數(shù)三十個數(shù)。

五、教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在“玩”中學(xué)知識

情景教學(xué)活動是小學(xué)生最受歡迎的活動，本課通過讓學(xué)生在“玩”的時候認(rèn)識了常見的安全標(biāo)志，知道了“紅燈停，綠燈行”、“靠右行”、“汽車”要走行車道、“行人要走人行道”、“過沒有紅綠燈的馬路時要左右看，確定安全的情況下再過馬路”、“過擁擠的路段時不要慌，按順序通行”等等。

活動后，經(jīng)統(tǒng)計后顯示：100%的學(xué)生知道了“紅燈停，綠燈行”、“靠右行”、“汽車”要走行車道、“行人要走人行道”；96.8%學(xué)生知道了“過沒有紅綠燈的馬路時要左右觀望，確定安全的情況下再過馬路”；95.7%學(xué)生知道了“過擁擠的路段時不要慌，按順序通行”。由此可見，僅僅通過一節(jié)課的情景教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了如此多的知識，而且愿意去“學(xué)”，“學(xué)”的高興，“學(xué)”的見效。

2.在情境教學(xué)中，培養(yǎng)合作精神與團(tuán)隊意識

本節(jié)課在情景教學(xué)時，讓學(xué)生自由分組、選隊長、獨立處理問題，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與合作意識。組成車子的學(xué)生無論啟動、運行、停止和拐彎時都需要相互協(xié)作、配合，組成“車子”的學(xué)生都要聽從“駕駛員”的指揮，當(dāng)駕駛員發(fā)出“嘀嘀”的聲音時，表示“車子”要啟動了；當(dāng)“駕駛員”發(fā)出“嗚”的聲音時，表示“車子”加速；當(dāng)“駕駛員”發(fā)出“吱” 的聲音時，表示停車；大家要慢慢地停下來，這些都需要學(xué)生合作配合；當(dāng)“車子”、“行人”在交叉路口相遇時，組成“車子”的學(xué)生、“行人”和“交通警察”又要相互協(xié)作，不然就有可能造成“交通擁擠”，甚至出現(xiàn)“交通事故”；當(dāng)出現(xiàn)問題時，盡可能地讓“交通警察”“行人”和“駕駛員”三方解決問題，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力；教師可對三方的言行提出質(zhì)疑，當(dāng)問題復(fù)雜至三方不能解決時，老師要及時地啟發(fā)、引導(dǎo)甚至幫助，同時說明為什么要這樣做，讓學(xué)生明白道理。

3.在日常生活中，學(xué)生成了家長的安全監(jiān)督員

經(jīng)過課后調(diào)查顯示，學(xué)生將所學(xué)與掌握的內(nèi)容告訴家長，得到家長的好評，且學(xué)生的安全意識普遍比以前增強了許多：為了路上的安全不搶時間，很多學(xué)生和家長達(dá)成了協(xié)議，愿意比以前早起20-30分鐘，路上的時間充足了，小朋友和家長也有聊天的時間了，可以說，在平常的生活中，學(xué)生已經(jīng)成了家長的安全監(jiān)督員。 六、課后記

“關(guān)愛生命、遵紀(jì)守法”是學(xué)校德育工作的主線，利用體育課的時間以游戲方式對小學(xué)生們進(jìn)行交通知識與交通法規(guī)的教育，讓孩子們在快樂的游戲中既鍛煉身體，又掌握了必要的生活知識，同時培養(yǎng)了孩子的社會角色意識與合作能力。何樂而不為呢！