學(xué)校如何教育有暴力傾向的學(xué)生

摘 要：校園暴力可使學(xué)生的身心健康受到傷害，有些學(xué)生由此產(chǎn)生恐懼心理，難以集中精力學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，同時(shí)校園暴力的存在和發(fā)生，嚴(yán)重影響到學(xué)校的正常教育秩序。

關(guān)鍵詞：暴力傾向； 學(xué)校； 家庭； 社會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-010-001

我發(fā)現(xiàn)我校近幾年校園內(nèi)各類(lèi)暴力事件發(fā)生率在上升，詢(xún)問(wèn)兄弟學(xué)校，得知這儼然成為了一個(gè)普遍現(xiàn)象，這不僅嚴(yán)重影響了廣大師生的身心健康，而且影響到校園的安全穩(wěn)定與和諧校園的建設(shè)。因此，學(xué)校必須了解引發(fā)暴力傾向的主要因素，及時(shí)采取有效措施，才能培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、了解引發(fā)暴力傾向的主要因素

（一）學(xué)生個(gè)體因素

1.人格發(fā)展不健全。10多年的德育教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果個(gè)體情緒控制能力較差，在憤怒或受到挑釁時(shí)會(huì)毫不猶豫的使用暴力，目的是讓對(duì)方受到身體或心理的傷痛而一泄心中不快。

2.對(duì)挫折的承受能力差。部分學(xué)生個(gè)體受挫折后，不能通過(guò)一定的方式發(fā)泄內(nèi)心的不滿(mǎn)，那么內(nèi)心將保留遺留的挫折，并時(shí)刻有一種準(zhǔn)備發(fā)泄或攻擊的狀態(tài)，此后，隨著挫折的不斷積累，達(dá)到某一飽和點(diǎn)后，會(huì)激發(fā)更劇烈的反應(yīng)。

3.對(duì)挑釁缺乏理智。一般情況下，大部分學(xué)生在遇到挑釁時(shí)會(huì)表現(xiàn)為克制怒氣，以后找機(jī)會(huì)再向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚，但是少數(shù)學(xué)生則會(huì)表示“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的觀點(diǎn)。

（二）家庭因素

1.家庭教養(yǎng)方式。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中父母的言談舉止、為人處世及人格特征等對(duì)兒童的心理發(fā)展具有重要的影響，并通過(guò)內(nèi)化的方式成為兒童及其成年后的思維定勢(shì)。如果家庭對(duì)兒童過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)其行為放任不管，則致使兒童道德觀念薄弱，法制意識(shí)欠缺，是非不分，沒(méi)有正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，做事一意孤行，為所欲為，社會(huì)適應(yīng)困難，在此環(huán)境下長(zhǎng)大的個(gè)體往往和同學(xué)不能建立良好的人際關(guān)系。

2.家庭沖突和暴力。如果個(gè)體從小生長(zhǎng)在充滿(mǎn)暴力攻擊和沖突的家庭中，通過(guò)觀察父母的暴力行為及后果而潛移默化為自己遇挫后的首選策略。

（三）社會(huì)因素

經(jīng)常觀看暴力性影視節(jié)目，極有可能改變個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)和日常交往方式。當(dāng)暴力影視節(jié)目中的場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)中再現(xiàn)，個(gè)體就會(huì)無(wú)意識(shí)的沉醉于劇情中并模仿劇中人物，從而導(dǎo)致暴力行為的增加或發(fā)生。

（四）學(xué)校因素

對(duì)學(xué)生平時(shí)發(fā)生的人際矛盾和心理摩擦不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或進(jìn)行疏導(dǎo)化解；對(duì)具有暴力傾向、惹事生非、打斗成風(fēng)等特性的“問(wèn)題學(xué)生”不能及時(shí)排查或開(kāi)展心理教育；對(duì)校園周邊環(huán)境不能及時(shí)進(jìn)行整治和管理；忽視中學(xué)生社交技能、公德意識(shí)、法律意識(shí)等方面的培養(yǎng)，從而為校園暴力事件的發(fā)生埋下禍根。

二、學(xué)校如何教育有暴力傾向的學(xué)生

1.學(xué)校要努力提升學(xué)生個(gè)體認(rèn)知水平，如果個(gè)體在社會(huì)交往中總是抬高自己而貶低別人，就會(huì)導(dǎo)致盛氣凌人、目空一切、狂妄自大，相反就會(huì)卑躬屈膝、畏畏縮縮、自愧不如。因此具有暴力傾向或攻擊行為的中學(xué)生個(gè)體，應(yīng)將注意力更多地轉(zhuǎn)移至文化學(xué)習(xí)、業(yè)余愛(ài)好等方面，并不斷深刻剖析自我，認(rèn)識(shí)自己的不足，明確自己的職責(zé)，以實(shí)際行動(dòng)提高自己的綜合能力來(lái)滿(mǎn)足自尊。

2.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間友誼交流教育。在校中學(xué)生發(fā)生暴力事件或攻擊行為的一個(gè)重要原因就是缺乏良好的同學(xué)交往能力，良好的同學(xué)交往能力有助于他們免遭對(duì)抗性事件、暴力事件和攻擊行為的傷害。因此，學(xué)校要有意識(shí)地對(duì)具有高攻擊傾向的中學(xué)生個(gè)體進(jìn)行同學(xué)交往能力訓(xùn)練，讓其掌握人際交往的技能，提高人際溝通能力，必將減少暴力事件或攻擊行為的發(fā)生。

3.學(xué)校要豐富法制教育課堂內(nèi)容，強(qiáng)化中學(xué)生法制意識(shí)。如果學(xué)校僅僅想通過(guò)思想政治教育課來(lái)豐富中學(xué)生的法律知識(shí)，提升法律意識(shí)，可以說(shuō)是事倍功半，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”更是杯水車(chē)薪。因此學(xué)校應(yīng)通過(guò)定期組織學(xué)生參加法制講座、法院庭審、集體觀看法制影視資料等活動(dòng)，使中學(xué)生能夠在耳濡目染中更加深刻了解國(guó)家法律、法規(guī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確其威嚴(yán)性，做到知法、懂法、守法，在生活中能夠自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟和自我矯正其錯(cuò)誤言行，從而不斷提升個(gè)人法律意識(shí)。

4.學(xué)校要加大理想信念教育力度。當(dāng)代中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，青春激揚(yáng)、激流勇進(jìn)、勇于拼搏等是他們此階段的特點(diǎn)，他們是有理想、有抱負(fù)的青少年，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)交叉閃光時(shí)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)他們的斗志，從而為實(shí)現(xiàn)理想人生而努力學(xué)習(xí)。因此學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展“我的未來(lái)不是夢(mèng)”等為主題的講座來(lái)激勵(lì)中學(xué)生；開(kāi)展“路在腳下”為主題的才藝表演等，把理想信念教育和文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

5.學(xué)校應(yīng)使用有效心理疏導(dǎo)方法，消除中學(xué)生心理障礙。心理疏導(dǎo)是通過(guò)環(huán)境、說(shuō)服、解釋、啟發(fā)、教育等手段，減輕或消除學(xué)生的焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、恐怖等不良心理，提高其心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力的一種心理引導(dǎo)方法。班主任應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，把握學(xué)生心理動(dòng)向，對(duì)具有暴力傾向、心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行排查并開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作，使其學(xué)會(huì)魯莽行事之前先設(shè)想后果，從而促使自己內(nèi)心醒悟，自覺(jué)消解怨恨，恰當(dāng)?shù)奶幚硗瑢W(xué)間矛盾，防止暴力事件的發(fā)生。

6.學(xué)校應(yīng)及時(shí)、適度懲罰校園暴力事件的肇事者。學(xué)校對(duì)于做出暴力或攻擊行為的學(xué)生個(gè)體或群體應(yīng)分別給予及時(shí)、適度的懲罰，以此警告其他預(yù)謀實(shí)施暴力事件的學(xué)生個(gè)體要懸崖勒馬，以此為戒，從而起到懲前毖后，殺一儆百的作用，避免暴力事件的發(fā)生。

7.努力構(gòu)建完善的家校合作體系。家校合作的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，教師要及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等，以便有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作教育。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，注重言傳身教，及時(shí)關(guān)注子女心理變化，雙方做好溝通并及時(shí)做好疏導(dǎo)工作，使其正視困難、擺正心態(tài)和糾正心理偏差，從而避免暴力事件或攻擊行為的發(fā)生。

8.學(xué)校呼吁社會(huì)關(guān)注，發(fā)揮大眾媒體的輿論引導(dǎo)作用，通過(guò)新聞特報(bào)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)博客等宣傳社會(huì)公德和人間正義，使中學(xué)生在視線(xiàn)范圍內(nèi)所看到和聽(tīng)到的都是人間美德，從而凈化心靈，從思想上驅(qū)除暴力、攻擊等不良行為，培養(yǎng)良好的公德意識(shí)和人格品質(zhì)。

總之，學(xué)校教育有暴力傾向的學(xué)生，需要與家庭、社會(huì)及其個(gè)人等各方面的相互協(xié)作、共同努力，只有各環(huán)節(jié)齊心協(xié)力、相輔相成，才能促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，才能構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]《變態(tài)心理學(xué)》

[2]《心理健康教育》