對初中語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識

摘 要：本文緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，闡述了初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容、特點(diǎn)；初中語文綜合性學(xué)習(xí)開展的具體措施；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)要注意的問題。

關(guān)鍵詞：語文課程標(biāo)準(zhǔn)； 綜合性學(xué)習(xí)； 具體措施； 注意問題

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-009-001

一、初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容、特點(diǎn)

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”?！熬C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。可見，語文綜合性學(xué)習(xí)能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，使學(xué)生知、情、意、行得到全方位的提高。

人教版新教材每個(gè)單元后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)·口語交際·寫作”欄目，初中階段共計(jì)36個(gè)單元，涉及36個(gè)主題：“漫游語文世界”、“怎樣搜集資料”、“微笑著面對生活”、“我所了解的孔子和孟子”……從這些主題內(nèi)容可以看出，除涉及語文課程本身，還滲透到歷史、地理、生物、音樂、軍事、旅游、民風(fēng)民俗、人文等領(lǐng)域。所以說，綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，領(lǐng)域廣闊，充分體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注本地區(qū)和國內(nèi)外大事，關(guān)注熱點(diǎn)等的精神實(shí)質(zhì)，很好地體現(xiàn)了“語文的外延和生活的外延相等”的內(nèi)涵，使學(xué)生能在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊眼界，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實(shí)踐能力。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)開展的具體措施

1.結(jié)合閱讀教學(xué)搞好課內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，語言文字基本功就是通過一篇篇文質(zhì)兼美的文章而習(xí)得。那么如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)呢？可采用以下具體做法：

1.1開辟課前五分鐘口語訓(xùn)練活動(dòng)。課前五分鐘說話訓(xùn)練內(nèi)容可以是一月一主題，（1）讓學(xué)生講述平時(shí)見聞（包括生活的、學(xué)習(xí)的和國內(nèi)外新聞）、成語故事、寓言故事、名人故事。（2）介紹一些趣聯(lián)趣事。（3）讓學(xué)生介紹自己或他人。（4）介紹風(fēng)景名勝或心愛之物。（5）讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生背誦古詩詞或名言警句……通過此項(xiàng)訓(xùn)練，可以鍛煉孩子們的膽識，提高孩子們的口語交際能力，還可以拓展他們的知識面，培養(yǎng)他們關(guān)注生活的意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.2采用游戲活動(dòng)形式進(jìn)行閱讀教學(xué)。綜合性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生有強(qiáng)烈的活動(dòng)參與意識和合作精神，人人主動(dòng)積極地投身其中，與他人合作。課上，可用游戲的形式或比時(shí)間，或比速度，或比朗讀，這樣學(xué)生會在輕松愉快的氛圍中，自覺地接受語文知識。

1.3運(yùn)用學(xué)科滲透的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限，將學(xué)問性知識與體驗(yàn)性知識、單一性知識和跨學(xué)科的綜合性知識、校內(nèi)和校外相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。教學(xué)中，可適時(shí)把各科知識有機(jī)融入課堂。

1.4采用問題研討的形式進(jìn)行閱讀教學(xué)。課堂上，教師是教學(xué)的組織者和參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的啟發(fā)與提問要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生真正參與文本的學(xué)習(xí)，和作者、文中的人物進(jìn)行交流。使他們在寬松、和諧、民主的氛圍中獲得知識，在教學(xué)中，可將學(xué)生分成幾組，對文章進(jìn)行討論、質(zhì)疑。如關(guān)于“蓮文化魅力”的綜合性活動(dòng)，可讓學(xué)生探究蓮的歷史、蓮葉防水和自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋、蓮生長繁殖之謎、千年古蓮發(fā)芽之謎，經(jīng)過研討，學(xué)生的綜合能力可得到訓(xùn)練，知識面可得到拓寬。

2.結(jié)合生活實(shí)際搞好課外綜合性學(xué)習(xí)

語文是一門博大精深的學(xué)科，要取得很好的教學(xué)效果不是一朝一夕就能奏效。再加上語文跟其他課目相比地位要低一級，學(xué)生不愿多花時(shí)間。語文老師除注重培養(yǎng)他們的熱情、興趣外；還要有開闊的視野，鼓勵(lì)學(xué)生跳出狹小的語文課堂，全方位地學(xué)習(xí)語文。重視自然、社會、家庭對語文學(xué)習(xí)的作用。

二、進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)要注意的問題

首先，教師要準(zhǔn)確定位。語文綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施，到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色呢？我感覺在教學(xué)中教師應(yīng)該做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、一個(gè)細(xì)心的幫助者、一個(gè)公正的的評價(jià)者。學(xué)習(xí)中還是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)由知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展活動(dòng)或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。

其次，教師要高度重視。初中語文教材中安排的綜合性學(xué)習(xí)板塊，普遍不被重視。大部分老師敷衍了事，實(shí)際上，語文課程改革在教材方面的明顯變化就是體現(xiàn)在綜合性學(xué)習(xí)的安排上，綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。尤其是學(xué)生說與寫的能力，主要在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)這一板塊中，給學(xué)生提供了大量的課外閱讀材料和閱讀線索，一是激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，擴(kuò)大積累；二是引導(dǎo)學(xué)生課外收集相關(guān)資料，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力；三是鞏固了課內(nèi)所學(xué)的相關(guān)知識。

最后，教師應(yīng)尊重學(xué)生。要尊重學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)及個(gè)體差異。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生的興趣、個(gè)性，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的特長、需要加強(qiáng)訓(xùn)練的地方等，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主選擇主題，自主設(shè)計(jì)方案，甚至自主評價(jià)。也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生可適當(dāng)增加難度，充分發(fā)揮他們的潛能，并通過他們積極帶動(dòng)其他學(xué)生，但對于能力較弱的學(xué)生，不僅要降低難度，還要積極鼓勵(lì)他們?nèi)⑴c，去學(xué)習(xí)，去努力。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)充分貫徹了自主性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性的原則，作為語文教師既要重視課內(nèi)，又要抓住課外，更要讓學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑，積極投身于生活的大語文中去，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)和語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課改下的語文》

[2]網(wǎng)上論文：《初中語文綜合性學(xué)習(xí)的探索和策略》

[3]《人教版初中語文教材特點(diǎn)》