高校大學(xué)生心理危機后干預(yù)工作初探

摘 要：目前，隨著高校大學(xué)生心理危機干預(yù)工作的開展，大部分學(xué)生的心理危機事件得到關(guān)注與解決，但是危機干預(yù)后學(xué)生的管理與教育工作仍然需要加強和研究。文章對心理危機后干預(yù)工作給出初步探討與研究。作為一線學(xué)生輔導(dǎo)員，結(jié)合自身工作經(jīng)驗作者給出了初步的工作方法研究。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 心理危機 后干預(yù)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0241-01

近年來，大學(xué)生心理危機問題引起人們越來越多的關(guān)注，危機干預(yù)作為高校學(xué)生管理和心理健康教育的重要方面取得了許多成效。許多產(chǎn)生心理危機的學(xué)生得到關(guān)注和及時的干預(yù)。同時，絕大部分學(xué)生又回到校園生活學(xué)習(xí)。如何對這一部分學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)，需要高校教育工作者給予關(guān)注和研究。我們暫且將幫助大學(xué)生心理危機干預(yù)后重新恢復(fù)學(xué)習(xí)生活的工作稱為心理危機后干預(yù)。

1 大學(xué)生心理危機后干預(yù)工作的必要性及初步界定

大學(xué)生作為特殊的群體，心理危機干預(yù)后，尤其是嚴(yán)重心理危機事件發(fā)生后，對這類學(xué)生進(jìn)行持續(xù)關(guān)注存在著必然性和必要性：一方面，大學(xué)生是群體生活人群，心理危機干預(yù)后學(xué)生需要重新回到集體生活，這個過程需要合理的引導(dǎo)與關(guān)注；另一方面，嚴(yán)重心理危機干預(yù)后學(xué)生回到學(xué)校，一段時間過后會出現(xiàn)“反彈”或“周而復(fù)始”的情況。心理危機干預(yù)機制中，一個重要的步驟就是后干預(yù)，即強化效果的問題，而目前大多數(shù)研究者忽略了這一步。至于后干預(yù)的具體策略更是有待研究[1]。

本文中所謂心理危機后干預(yù)，是指群體生活或工作的人群尤其是高校學(xué)生，接受心理危機干預(yù)后，為使其盡快恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活，心理工作者采取的持續(xù)關(guān)懷、指導(dǎo)和教育措施。本文探討的心理危機后干預(yù)工作主要針對如何幫助高校學(xué)生順利恢復(fù)校園生活展開討論。

2 高校學(xué)生心理危機后干預(yù)面臨的主要問題

高校學(xué)生產(chǎn)生心理危機情況的原因是多方面的，例如環(huán)境適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)方式問題、人際關(guān)系問題、性格與情緒問題等。但是心理危機發(fā)生后，尤其是學(xué)生有了明顯表現(xiàn)并接受干預(yù)后，便面臨著以下三方面的共同問題。這也正是心理危機后干預(yù)需要解決的主要問題。

心理危機后干預(yù)需要完成危機干預(yù)的后續(xù)治療和效果強化。心理危機事件發(fā)生后，受干預(yù)學(xué)生的心理狀況不可能達(dá)到100%的恢復(fù)與健全，所以需要一個持續(xù)的干預(yù)和疏導(dǎo)；某些嚴(yán)重的心理疾病需要持續(xù)的藥物輔助治療，如何幫助學(xué)生正確認(rèn)識服藥的必要性，保證學(xué)生合理用藥也是后干預(yù)工作的重要內(nèi)容。

心理危機后干預(yù)需要幫助學(xué)生重新回到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生重新回到校園，需要消除學(xué)生自身的恐懼感、自卑感，從主觀上引導(dǎo)學(xué)生勇敢走進(jìn)校園生活；同時需要為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)幕謴?fù)環(huán)境，從班級、宿舍方面保證學(xué)生盡快被接納。例如，對于某些躁狂表現(xiàn)為主，并發(fā)生過人身傷害傾向的學(xué)生，需要對其進(jìn)行留級處理，為其創(chuàng)造一個嶄新的生活學(xué)習(xí)集體，這樣既避免相同環(huán)境的刺激，也是對受傷害學(xué)生的保護(hù)。而對于有自卑、自閉癥狀的學(xué)生，重新回到原來班級，原有同學(xué)的關(guān)心與交流則有利于學(xué)生的恢復(fù)。

心理危機后干預(yù)需要對學(xué)生進(jìn)行合理的監(jiān)控與預(yù)警，及時發(fā)現(xiàn)心理危機情況的反復(fù)。由于學(xué)生對心理問題存在主觀掩蓋性，對受干預(yù)返校的學(xué)生進(jìn)行合理的關(guān)懷也是心理危機后干預(yù)的重要內(nèi)容；對學(xué)生的合理監(jiān)控既能有效把握學(xué)生恢復(fù)情況，也能及時發(fā)現(xiàn)病情的反復(fù)。

3 心理危機后干預(yù)的實施方法討論

針對心理危機后干預(yù)的主要內(nèi)容，作為高校輔導(dǎo)員我們結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，對心理危機后干預(yù)工作方法進(jìn)行了初步總結(jié)和歸納。在此，給出一套我們認(rèn)為比較行之有效的工作思路，希望能為以后的相關(guān)工作提供一定的經(jīng)驗和參考。

調(diào)查顯示同學(xué)、朋友和家人通常是學(xué)生主要求助對象，而表示會向教師和學(xué)校心理咨詢機構(gòu)求助的學(xué)生很少[2]。但是考慮到學(xué)生心理危機后干預(yù)的工作特殊性，高校輔導(dǎo)員作為教育管理者，與大學(xué)生的聯(lián)系最直接、最廣泛，能夠掌握每一位學(xué)生的個性與心理特點。當(dāng)各種危機與矛盾發(fā)生時，輔導(dǎo)員能夠獲得第一手材料及時采取有效的處理手段。隨著高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，使輔導(dǎo)員心理咨詢能力有了很大提升，也為輔導(dǎo)員成為心理危機干預(yù)的主要組成部分提供了條件。所以結(jié)合工作經(jīng)驗，我們給出一套心理危機后干預(yù)工作體系。主要包括輔導(dǎo)員、學(xué)校心理健康中心的教育與管理，家庭成員的精神鼓勵和生活關(guān)懷，同學(xué)朋友的朋輩教育與關(guān)心。這三個方面相輔相成，為學(xué)生順利回歸校園生活形成一個完善的工作體系。

高校輔導(dǎo)員、心理健康中心老師在整個心理危機后干預(yù)體系中是組織者和策劃者。輔導(dǎo)員是大學(xué)生生活中接觸最多的教育者，我們需要為學(xué)生的重新生活進(jìn)行全面準(zhǔn)備和鋪墊。輔導(dǎo)員需要完成以下幾個主要工作：（1）學(xué)生回校之前做好班級、宿舍的安排，為學(xué)生順利回校做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生回校過程中感受到老師的關(guān)懷和重視。（2）盡快取得學(xué)生的信任并通過自己的言行在學(xué)生心中樹立威信，使學(xué)生既愿意與我們交流又愿意聽取我們的意見和安排，為后面對其進(jìn)行管理和關(guān)懷打通通道。（3）組織協(xié)調(diào)家長和學(xué)生所在班級同學(xué)工作，及時調(diào)整對學(xué)生的引導(dǎo)教育力度和方式。同時，隨時通過學(xué)生朋輩了解其表現(xiàn)，實現(xiàn)對學(xué)生的間接關(guān)注。及時將情況反映給學(xué)生家長，以便家長及時的關(guān)心和鼓勵學(xué)生。（4）輔導(dǎo)員和心理健康中心教師通力合作，結(jié)合學(xué)生心理普測、約見談話等不斷評估學(xué)生心理狀況，做好相關(guān)的預(yù)警工作。

同學(xué)和舍友是學(xué)生平時一起學(xué)習(xí)生活的緊密伙伴，從班級和宿舍方面塑造一個溫馨和諧的環(huán)境，是學(xué)生迅速恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活最好的條件。組織主要班委和舍長等學(xué)生干部對學(xué)生進(jìn)行同輩心理輔導(dǎo)是心理危機后干預(yù)工作的重要環(huán)節(jié)。作為同輩，助人者與受助者通常會有較為接近的價值觀念、經(jīng)驗，共同的生活方式、生活理念，具有年齡相近、所關(guān)注的問題相同等特點，因此在幫助和教育引導(dǎo)上有著教師不具備的先天優(yōu)勢。所以我們應(yīng)該充分發(fā)揮同輩教育，盡力吸引學(xué)生融入班級和宿舍，恢復(fù)正常的大學(xué)生活。

4 心理危機后干預(yù)研究展望

隨著高校心理健康教育工作的不斷研究和深入展開，心理危機后干預(yù)必然將成為心理危機干預(yù)體系的重要組成部分。我們認(rèn)為，隨著心理危機后干預(yù)概念的提出與完善，高校心理工作者也必然會對后干預(yù)進(jìn)行更多的研究?？赡苎芯康姆矫嫒缦拢海?）心理危機后干預(yù)的定義和內(nèi)容完善。（2）心理危機后干預(yù)對輔導(dǎo)員隊伍提出了新的工作要求，輔導(dǎo)員如何應(yīng)對這些要求。（3）心理危機后干預(yù)對心理健康（危機再次出現(xiàn)）預(yù)警方式提出新的要求。（4）心理危機后干預(yù)工作效果可以為心理健康教育提供哪些經(jīng)驗和新思路。

我們相信高校心理健康教育工作中，只要是需要的就是應(yīng)該研究的，心理危機后干預(yù)必然有新的探索與新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 大學(xué)生心理危機干預(yù)存在的問題及對策[J].中國共青團網(wǎng)，2009，10（30）.

[2] 王曉剛.高校學(xué)生心理危機的調(diào)查分析[J].中國預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2009（7）.