中職安防專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的探討

摘 要：該文通過對(duì)“理實(shí)一體化”的涵義、特點(diǎn)以及做好“理實(shí)一體化”工作的各項(xiàng)舉措等內(nèi)容的分析，依據(jù)中職學(xué)校的教育環(huán)境、方法以及教育人員的素質(zhì)等因素，在安防專業(yè)中結(jié)合“理實(shí)一體化”的實(shí)踐，提出若干促進(jìn)安防專業(yè)課程“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)現(xiàn)的途徑、方法，并對(duì)此進(jìn)行了深入思考，闡明了當(dāng)前中職學(xué)校實(shí)行一體化教學(xué)的必要性和迫切性。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué) 教育環(huán)境 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（c）-0173-02

在我國中職教育的歷史發(fā)展過程中，中職教學(xué)模式改革始終是一個(gè)熱點(diǎn)問題。隨著就業(yè)市場(chǎng)的對(duì)人才要求不斷提高，中等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨已經(jīng)明確：要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)初中級(jí)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切需求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)技能型人才。中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)是為就業(yè)上崗做好知識(shí)和技能儲(chǔ)備，這決定了職業(yè)教育必須從市場(chǎng)實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)理論課的同時(shí)，更要加強(qiáng)技能實(shí)踐教學(xué)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，技術(shù)過硬，有創(chuàng)新能力的畢業(yè)生，是當(dāng)前職業(yè)教育的最主要的任務(wù)。從職業(yè)教育改革現(xiàn)狀來看，擺脫原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式迫在眉睫。因此，中職教學(xué)改革必須要在教學(xué)模式上有所突破，以市場(chǎng)需求為主線，以崗位需求為目標(biāo)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，即實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)培養(yǎng)技能型人才和提高教學(xué)質(zhì)量都有顯著作用，更適合安防專業(yè)的發(fā)展和社會(huì)用人單位的需要。

1 “理實(shí)一體”化教學(xué)模式的意義

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式是適應(yīng)目前中職教育“全納教育”發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形式，它是在中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)中探索創(chuàng)新的一種教學(xué)方法，它突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，改變了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐相分離的教學(xué)形式，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，將應(yīng)知的專業(yè)理論和應(yīng)會(huì)的操作技能緊密結(jié)合在一起，它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以技能訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化專業(yè)理論的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論興趣，促進(jìn)了對(duì)理論的理解，提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位增強(qiáng)了適應(yīng)能力。同時(shí)豐富了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 中職安防專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的意義

從目前安防產(chǎn)品及其專業(yè)人才市場(chǎng)需求的發(fā)展歷程來看，中職安防專業(yè)的要持久發(fā)展，現(xiàn)有的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足專業(yè)人才的培養(yǎng)的需求，已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展，已經(jīng)不能夠滿足企業(yè)人才的需求。理實(shí)一體化教學(xué)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)活動(dòng)為內(nèi)容，運(yùn)用基于任務(wù)的項(xiàng)目組織教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。最近幾年“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在很多中職學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)過程中取得了顯著的效果，有鑒于此，中職安防專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用勢(shì)在必行，因?yàn)椋韺?shí)一體化教學(xué)模式是從教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)出發(fā)。使中職教育從注重“教”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展密切結(jié)合起來。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了“以學(xué)為本，因?qū)W施教”的教學(xué)準(zhǔn)則。所以，只有在“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的環(huán)境下才能夠茁壯成長，只有在“理實(shí)一體化”教學(xué)模式下有利于中職安防專業(yè)課程的改革，有利于減少安防教學(xué)發(fā)展過程中的瓶頸，只有在“理實(shí)一體化”教學(xué)模式下有利于考核安防專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，有利于促進(jìn)安防專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，為安防企業(yè)培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能人才。

3 中職安防專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的措施

3.1 培養(yǎng)雙師型教師

理實(shí)一體化教學(xué)模式，不僅要求教師具有較扎實(shí)的專業(yè)理論功底、熟練的實(shí)踐操作技能，更要具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材二次開發(fā)的能力。教師不僅是傳統(tǒng)意義上的雙師型人才，更要具有綜合創(chuàng)新能力。提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于要有一支專業(yè)技術(shù)過硬的教師隊(duì)伍，所以，打鐵還需自身硬，培養(yǎng)雙師型教師是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該以下幾種途徑中培養(yǎng)雙師型教師。①組織教師走出學(xué)校，常深入企業(yè)，讓專業(yè)教師適時(shí)地參加國家教育部門組織的專業(yè)培訓(xùn)，讓專業(yè)教師定時(shí)到職業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)際訓(xùn)練，使教師及時(shí)掌握最新的行業(yè)技術(shù)發(fā)展情況，更好地強(qiáng)化實(shí)踐性學(xué)習(xí)，使他們能更好更系統(tǒng)地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。②實(shí)施“青藍(lán)工程”，以傳、幫、帶方式讓老教師帶領(lǐng)年輕教師實(shí)施一體化教學(xué)。③多組織青年專業(yè)理論課教師利用課余時(shí)間，節(jié)假日時(shí)間帶著教學(xué)中的一些課題進(jìn)入企業(yè)工廠參加具體崗位技能培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的鍛煉學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐能夠有機(jī)結(jié)合深入到行業(yè)生產(chǎn)第一線，以彌補(bǔ)其操作技能的不足，增強(qiáng)教師的“雙師型”能力。④大力引進(jìn)企業(yè)各類專家，建立專兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。引進(jìn)具有“雙師型”素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)上的行業(yè)專家，積極引進(jìn)從企業(yè)退休的工程技術(shù)人員、特殊技能人才到學(xué)校做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，他們到學(xué)校任教，把自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和新技術(shù)帶入學(xué)校，傳授給學(xué)生，也與本校教師相互促進(jìn)，形成互補(bǔ)，促進(jìn)了教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)積極與企業(yè)建立聯(lián)系，請(qǐng)企業(yè)專家來學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心指導(dǎo)一體化教師，協(xié)助理實(shí)一體化老師開展相關(guān)工種的技能輔導(dǎo)。通過以上的方式方法去培養(yǎng)教師，能幫助教師較快地培養(yǎng)成為一名既熟悉專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐操作也過硬的“雙師型”教師，并通過教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，使中等職業(yè)學(xué)校的迅速發(fā)展得到了有力的師資力量保證。

3.2 要合理地重構(gòu)課程內(nèi)容，配備足夠的教學(xué)設(shè)施

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課程內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，教師在講授過程中也過于以理論講授為主，大都是填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后仍然不能具備扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。而理實(shí)一體化教學(xué)模式的出現(xiàn)，為中職教育的發(fā)展帶來了新的契機(jī)，經(jīng)過多年的實(shí)踐，理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)盡顯出來，隨之而來的一些列改革內(nèi)容呈現(xiàn)出來，最突出的就是課程內(nèi)容的改革，理實(shí)一體化教學(xué)模式要求事先把專業(yè)課程的理論內(nèi)容、實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的、有機(jī)的組合和統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一制定模塊教學(xué)計(jì)劃，合理安排進(jìn)度，編制相應(yīng)的教學(xué)講義。以學(xué)生夠用、適用、會(huì)用為原則對(duì)理論和實(shí)踐兩方面的內(nèi)容進(jìn)行一定刪改、編排，充分的體現(xiàn)出在教學(xué)過程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。在教師講授知識(shí)的過程中配備必須的教學(xué)及實(shí)習(xí)硬件設(shè)施、實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、多媒體教學(xué)、演示教學(xué)、練習(xí)法，提問法教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，以確保教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，為了更好地實(shí)施一體化教學(xué)，要求學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐課程中盡可能做到模擬市場(chǎng)環(huán)境中的真實(shí)工作環(huán)境，為學(xué)生能夠畢業(yè)后盡快的投入到工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程

理實(shí)一體化的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，優(yōu)化中職安防專業(yè)課程學(xué)習(xí)。無論是教學(xué)計(jì)劃安排，還是教學(xué)方式，再到教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，都要真正做好理實(shí)并肩一體，相互滲透，而不是理先論后實(shí)踐或者實(shí)踐先理論。在中職安防專業(yè)理實(shí)一體化過程中，一定要嚴(yán)格遵循技能形成規(guī)律，讓學(xué)生在理實(shí)一體化學(xué)習(xí)的過程中得到提高。

對(duì)于我國現(xiàn)代的中職安防專業(yè)教育課程來說，“理實(shí)一體化”是一項(xiàng)細(xì)致繁復(fù)而又極其重要的工作。研究中職安防專業(yè)課程的”理實(shí)一體化”教學(xué)模式，有助于提升中職安防專業(yè)教學(xué)發(fā)展的有效閾值，有助于提升教師處理實(shí)際問題的能力，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固積累。

4 對(duì)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的思考

理實(shí)一體化教學(xué)模式對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，引入理實(shí)一體化教學(xué)后，教學(xué)成本肯定會(huì)提高，但取得的效果在短時(shí)間內(nèi)可能不會(huì)有很大的提高。理實(shí)一體化教學(xué)需要全新的教育理念，教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化的進(jìn)行整合，改變傳統(tǒng)的課時(shí)及授課方式。

綜上所述，中職“理實(shí)一體化”教學(xué)對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很好的幫助，改善課堂的教學(xué)環(huán)境，改變目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象。它能提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。目前，我國正在大力發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育，因此，我們一定要抓住機(jī)遇，大力推進(jìn)教學(xué)模式及各項(xiàng)配套改革，不斷完善辦學(xué)條件、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)層次，實(shí)現(xiàn)了以質(zhì)量促就業(yè)、以就業(yè)促招生的目標(biāo)，把我們學(xué)校建設(shè)成為遼西地區(qū)高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)應(yīng)用型人才的搖籃。

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