現(xiàn)代漢語教學(xué)中的語料選擇

摘 要：語言的學(xué)習(xí)研究，離不開對語料的分析。恰當(dāng)選擇教學(xué)的語料，能夠使現(xiàn)代漢語教學(xué)深入淺出、活潑生動，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)語料的選取要注重典型性、趣味性和鮮活性。作為教師，需要養(yǎng)成關(guān)注和收集語料的習(xí)慣，建立屬于自己的教學(xué)語料庫，以便在教學(xué)中靈活自如地運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語 教學(xué) 語料

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0149-01

現(xiàn)代漢語是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程，現(xiàn)代漢語的教學(xué)效果，直接關(guān)系到學(xué)生能否提高自身的語言能力并打好深入學(xué)習(xí)語言類課程的基礎(chǔ)。但由于課程性質(zhì)的限制，現(xiàn)代漢語課往往較為沉悶，難以調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。如何讓現(xiàn)代漢語的課堂活起來，讓學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)、主動學(xué)，是困擾著許多教師的問題。該文認(rèn)為，語言教學(xué)離不開語料，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)語料，無疑是調(diào)動課堂氣氛，增強(qiáng)現(xiàn)漢教學(xué)效果的有效途徑之一。

1 語料在現(xiàn)代漢語教學(xué)中的重要性

現(xiàn)代漢語是一門語言基礎(chǔ)課，而語言的學(xué)習(xí)研究，往往離不開對語料的分析。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用課堂教學(xué)語料，能夠使教學(xué)事半功倍，其效果是顯而易見的：

一是能夠使抽象的理論問題變得具體生動。例如在講解虛詞的重要性時，一般會提到“虛詞是漢語主要的語法手段之一”。這個論斷雖然并不復(fù)雜，但對于剛接觸語法理論的大一學(xué)生來講卻過于抽象，不容易理解。為了講清楚這個問題，筆者便寫了兩個簡單的英文句子“I love you/I loved you”，讓學(xué)生翻譯為中文。學(xué)生翻譯為“我愛你/我愛過你”后，通過比較，很容易就對比出在表示同一語法意義時，英漢語言使用的手段的區(qū)別，在所舉例子中，英語通過形態(tài)來區(qū)別一般現(xiàn)在時和過去時，而漢語則使用了虛詞。借由學(xué)生熟悉的簡單的例子，虛詞的作用很容易就被理解和記住。

二是能夠有效喚起學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如講錯別字一節(jié)時，內(nèi)容相對比較單調(diào)，就可以舉一些身邊鮮活的例子。當(dāng)時學(xué)校湖邊正好放了一塊“嚴(yán)禁釣魚，違者罰款”的臨時警告牌，“罰款”二字分別多寫了一豎、一橫，不僅警示意味大失，而且惹人發(fā)笑；又如學(xué)校旁邊一家燒烤店打了宣傳廣告，寫著“生耗十元六只”，將“蠔”錯寫作“耗”，不僅起不到廣告的效用，反而嚇退不少客人。這樣的例子很多，都可以拍下來作為教學(xué)材料。學(xué)生看到這些身邊的例子，既感到好玩，又深受啟發(fā)，一下便打起精神來。

三是能夠引起學(xué)生對課程內(nèi)容的重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)漢漢語是一門語言基礎(chǔ)課，很多內(nèi)容學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)有所接觸，講淺了學(xué)生覺得是翻炒剩菜，毫無意思；講深了學(xué)生又會覺得枯燥艱澀，望而卻步。針對這一情況，若挑選一些看似簡單實(shí)則不然的材料作為例子，其效果是明顯的。例如開始語法教學(xué)之前，筆者曾給學(xué)生舉過一個例子：“官兵們克服各種困難，來建設(shè)這座荒無人煙、寸草不生的小島”，讓他們判斷這個句子是否有毛病。大部分學(xué)生覺得似乎有又似乎沒有，少數(shù)學(xué)生指出“建設(shè)這座荒無人煙、寸草不生的小島”這個說法有些別扭卻又說不出原因。其實(shí)這里面涉及的主要是動賓搭配不當(dāng)?shù)膯栴}?！敖ㄔO(shè)”是一個及物動詞，可以帶賓語，但所帶賓語一般要帶有美好的意義，是“建設(shè)”的目標(biāo)，我們常說“建設(shè)新中國、建設(shè)文明校園”，卻不說“建設(shè)舊中國、建設(shè)落后校園”，便是如此。像這樣的句子，問題是較隱蔽的，但若能夠真正理解語法的知識，分析起來也就很容易。學(xué)生由此認(rèn)識到，語法的知識既不像他們認(rèn)為的那樣簡單，也不是紙上談兵，踏實(shí)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語法知識，對提高自身的語言能力確實(shí)是大有好處的，從而也就對加強(qiáng)了課程的重視。

2 教學(xué)語料的特點(diǎn)

語料運(yùn)用的重要性不言而喻，但還應(yīng)該區(qū)別用于科學(xué)研究的語料和用于課堂教學(xué)的語料。前者注重廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而后者則更加注重典型性、趣味性和鮮活性。

2.1 典型性

典型性是指所用語例必須能夠清晰準(zhǔn)確地說明問題。例如在講同義詞一節(jié)時，提到漢語的詞匯非常豐富，同義詞數(shù)量非常多，筆者就舉了一例：漢語中表示“死”這個概念的詞就有200多個，在實(shí)際的運(yùn)用中，這些同義詞可以適用于不同的對象、表達(dá)不同的感情色彩、體現(xiàn)不同的語體色彩等。這個例子雖然簡單，卻很典型，能夠讓學(xué)生對漢語同義詞數(shù)量之多、表義之豐富有一個直觀的印象。

2.2 趣味性

生活中的語言不是枯燥無味而是生動有趣的，要讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)，趣味性語料的選擇十分重要。趣味性語例可以來自小品、影視劇作品、網(wǎng)絡(luò)流行語等，也可以是生活中有趣的語言現(xiàn)象。例如講述語境的作用時，筆者曾把2012年春晚小品《面試》作為教學(xué)材料，讓學(xué)生觀看小品并分析小品中誤會產(chǎn)生的原因所在，進(jìn)而引出語境的概念。學(xué)生既感到輕松有趣，又深刻理解了語境的概念和作用。

2.3 鮮活性

教學(xué)使用的語料還必須注意鮮活性。很多教材所用例子雖然能夠說明問題，但過于陳舊，難以使學(xué)生產(chǎn)生親切感。除了課本用例之外，要多收集和使用貼近學(xué)生生活的語例。很多新聞材料都可以成為課堂語例，例如2011年5月故宮博物院向北京市公安局贈送錦旗，上書“撼祖國強(qiáng)盛，衛(wèi)京都泰安”，眾皆嘩然；又如2012年年底廣東吳川市人民醫(yī)院掛出慶祝該院住院病人突破4萬人次的橫幅，也引起了網(wǎng)絡(luò)熱議。這些發(fā)生在身邊并引起廣泛關(guān)注的語言現(xiàn)象都可以成為很好的教學(xué)材料。

3 語料的積累

很多老師?？鄲烙谡也坏胶线m的教學(xué)語料，其實(shí)只要只要留心，身邊并不乏鮮明生動的語言材料。平時閱讀的報(bào)刊雜志、熱播的影視劇節(jié)目、學(xué)生的習(xí)作，以及日常生活和工作中的見聞，都可以成為教學(xué)語料的來源。但要把這些材料自如有效地運(yùn)用到教學(xué)中去，則需要任課老師養(yǎng)成關(guān)注和收集語料的習(xí)慣，只有在平時多作收集、整理和分析，建立屬于自己的教學(xué)語料庫，才能根據(jù)教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，從而使現(xiàn)代漢語教學(xué)生動活潑起來。

參考文獻(xiàn)

[1]李明潔.語病百講[M].上海錦繡文章出版社，2008.

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