自動(dòng)控制原理考核改革探討

摘 要：該文針對(duì)自動(dòng)控制原理課程考核中存在的弊端，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，提出一種面向?qū)W生的課程考核改革方案。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，采用“一紙開卷”和過(guò)程考核相結(jié)合的考核方式，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用綜合測(cè)試。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)控制原理 過(guò)程考核 一紙開卷

中圖分類號(hào)：TP13.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（c）-0066-01

“自動(dòng)控制原理”作為自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在自動(dòng)化專業(yè)中，起到承上啟下的核心作用。同時(shí)，在化工、機(jī)械等專業(yè)中也處于非常重要的地位。[1]目前，這門課程存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)的雙重困惑，特別是其考核方式和考核內(nèi)容在某種程度上直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。進(jìn)行考核制度改革，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要方法。傳統(tǒng)的考核方式大多采用閉卷或者開卷考試，存在不少弊端。

1 傳統(tǒng)考核方式及弊端

（1）不能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的積累，而且難以客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。目前，獨(dú)立學(xué)院考試沿襲了傳統(tǒng)的課程考核模式，在這種考核模式中，期末考試是課程考核的主要方式，其所占比重較高，因此，期末考試的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬献鳛楹饬空n程教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要依據(jù)。這樣會(huì)造成學(xué)生考試易存在作弊心理，考試臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象。

（2）使教與學(xué)不能較好結(jié)合。在獨(dú)立學(xué)院中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了考試及格，平時(shí)在課堂上和課后都不用心，不操心，得過(guò)且過(guò)，敷衍了事，很少主動(dòng)總結(jié)教師課堂內(nèi)容和找教師答疑。在傳統(tǒng)考核模式中，閉卷考試容易照成學(xué)生死記硬背，是典型的記憶力考核。而且，閉卷考試客觀題較多，一定程度上也限制了學(xué)生創(chuàng)新和個(gè)性的成長(zhǎng)。開卷考試容易形成學(xué)生不勞而獲的意識(shí)，往往把考試寄托在課本和作業(yè)上，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就達(dá)不到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不能取得較好的教學(xué)效果。

2 自動(dòng)控制原理考核改革的思路及方法

（1）改革考核內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力。自動(dòng)控制原理在實(shí)際生活中應(yīng)用非常廣泛，因此，在制定課程考核內(nèi)容時(shí)，要與實(shí)際生活、先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)思想相鏈接，考核學(xué)生創(chuàng)新和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。考核中要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使具有特殊學(xué)習(xí)興趣和有想法學(xué)生的才能得到發(fā)揮。比如，自動(dòng)控制原理也是一門自動(dòng)化專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的考研課程，一部分學(xué)生需利用本課程學(xué)習(xí)考研，因此在制定課程考核時(shí)，可通過(guò)適當(dāng)增加與考研內(nèi)容相關(guān)的考核試題，同時(shí)，加大考研課堂討論力度。這樣，即能滿足一部分學(xué)生考研需要，也能滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。考試不能完全限制答案，除了原理性、原則性的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生似是而非、較牽強(qiáng)的答案，特別是比較新穎的答案，要給以肯定，不能全盤否定，以利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新能力、主動(dòng)思考和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)過(guò)程考核。傳統(tǒng)考核模式可能會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)相脫節(jié)。實(shí)施過(guò)程考核的考核理念，能較好的克服陳述性知識(shí)和過(guò)程性知識(shí)的分割、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的分割、知識(shí)排序方式與知識(shí)學(xué)習(xí)方式分割的缺陷。[2]過(guò)程考核是課程教學(xué)體制中不可或缺的一部分，即體現(xiàn)了考核成績(jī)的科學(xué)性，也體現(xiàn)了公平性，一定程度上也杜絕作弊和臨時(shí)抱佛腳的心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生重結(jié)果更重過(guò)程的人生觀和世界觀，為以后進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入職場(chǎng)有更好地發(fā)展。

例如，在自動(dòng)控制原理課程教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，加大平時(shí)成績(jī)的比重，把平時(shí)成績(jī)提高到總成績(jī)的50%，同時(shí)，將考勤、課堂考核、課堂討論、課堂提問(wèn)、答疑、課后作業(yè)、學(xué)生互動(dòng)和課程論文等納入平時(shí)成績(jī)。在平時(shí)成績(jī)中，還要加大課堂討論和課堂提問(wèn)在平時(shí)成績(jī)中的比重。這樣，既體現(xiàn)了公平性，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，開擴(kuò)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等多方面培養(yǎng)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

（3）引入“一紙開卷”?！耙患堥_卷”是指在考試開始前兩周由系部統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生印有“自動(dòng)控制原理考試專用紙”字樣的試卷紙，學(xué)生可在試卷紙上書寫與考試內(nèi)容有關(guān)的公式、內(nèi)容等，考試時(shí)允許帶進(jìn)考場(chǎng)。[3] 考試結(jié)束后與試卷一起上交，否則視為作弊處理。

采用“一紙開卷”考核的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下2個(gè)方面：（1）可有效避免學(xué)生死記硬背公式和知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。自動(dòng)控制原理課程具有理論性強(qiáng)、含有大量公式和圖形曲線等特點(diǎn)。采用“一紙開卷”的考試形式，學(xué)生可以不用死記硬背公式，可以把大量時(shí)間和精力放在知識(shí)點(diǎn)的理解和歸納總結(jié)上，有利于提高學(xué)生分析和主動(dòng)思考的能力。（2）有利于減小作弊的幾率，端正考風(fēng)?？荚嚽?，學(xué)生通過(guò)自動(dòng)控制原理考試專用紙把需要記憶的公式、基本概念和歸納總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)寫下來(lái)，這樣，考試時(shí)，部分基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生基本上不需要攜帶一些采用閉卷考試時(shí)常用的作弊小抄，而且也有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的考場(chǎng)氣氛，緩解考試時(shí)的緊張。

（4）加強(qiáng)考核反饋機(jī)制?？己说哪康模菫榱藱z查學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力?？己私Y(jié)束后，要形成反饋機(jī)制，及時(shí)的把考核結(jié)果反饋給學(xué)生，完善學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解。特別在過(guò)程考核時(shí)，比如，在學(xué)生完成課后作業(yè)、課堂測(cè)試和課程論文后，教師要及時(shí)的根據(jù)完成情況，對(duì)學(xué)生解題或理解錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行案例講解，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)特別強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生及時(shí)修改錯(cuò)誤，加強(qiáng)和完善知識(shí)點(diǎn)的理解。

3 結(jié)語(yǔ)

在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，自動(dòng)控制原理考核改革還任重而道遠(yuǎn)，但教師應(yīng)圍繞以培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才為理念的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)面向現(xiàn)代社會(huì)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)所需的復(fù)合應(yīng)用型人才。實(shí)行“一紙開卷”和加強(qiáng)課程過(guò)程考核相結(jié)合的考核思路，推動(dòng)了教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新和綜合應(yīng)用能力，避免了過(guò)去傳統(tǒng)考試模式作弊、臨時(shí)抱佛腳、單純應(yīng)付考試和只要60分及格等心里和行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊婕，程麗平.應(yīng)用型本科“自動(dòng)控制原理”課程改革及實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010（4）：111-112.

[2]金光.自動(dòng)控制原理課程考核方法改革的探討與實(shí)施[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：23-26.

[3]王晶.淺談行為導(dǎo)向的考核設(shè)計(jì)-過(guò)程考核[J].科技創(chuàng)新，2011（2）：295-296.