計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探討

【摘要】本文通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的分析，積極探索與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，探討如何構(gòu)建合理的課程體系、加強(qiáng)師資隊伍的培養(yǎng)及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來培養(yǎng)出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系；師資隊伍；實(shí)戰(zhàn)

隨著信息時代的來臨，社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、個性化的趨勢，需要一大批既掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基本技術(shù)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。為此，如何培養(yǎng)出適合時代需求的高技能、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才，是當(dāng)前高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育中一個亟待解決的問題。本文探討了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)方案，提出了高職教育應(yīng)采用職業(yè)的、實(shí)踐的、開放的課程體系，以職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能及企業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程內(nèi)容體系；通過與企業(yè)開展多方面交流方式轉(zhuǎn)變當(dāng)前教育理念，培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊伍來提高教學(xué)質(zhì)量。

1.課程體系構(gòu)建的基本思想

目前，各高職院校的教育定位是教授系統(tǒng)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)更大程度上是為了應(yīng)付考試，實(shí)際動手能力低下。而當(dāng)今企業(yè)需要的是掌握最新開發(fā)技術(shù)、動手實(shí)踐能力強(qiáng)，并且具備實(shí)際項目經(jīng)驗的人才?？紤]到人才市場的需求，作為高職院校，其課程體系的構(gòu)建應(yīng)充分地、有針對性地面向就業(yè)行業(yè)及崗位，其所設(shè)置的課程也應(yīng)直接面向崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)能力的培養(yǎng)。就專業(yè)核心課程而言，更應(yīng)直接面向未來完成某項實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)專項能力的培養(yǎng)。課程的設(shè)置不但要充分考慮到現(xiàn)階段社會具體崗位能力要求外，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展問題；同時課程的設(shè)置應(yīng)拋棄學(xué)科式體系的知識主線，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律來組織序化課程。為了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的主線，課程體系的構(gòu)建還應(yīng)突出職業(yè)技能的養(yǎng)成所需的環(huán)境，即充分考慮到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)及頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施，在課程設(shè)置中還應(yīng)充分融入獲取職業(yè)資格證書所需的知識點(diǎn)和技能考核點(diǎn)。

2.多方面促進(jìn)教師隊伍建設(shè)

能力突出、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是完成人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)之一。通過引進(jìn)高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才進(jìn)入教師隊伍，同時通過其他多種途徑，促進(jìn)師資力量的持續(xù)發(fā)展。

2.1轉(zhuǎn)變教育理念

先進(jìn)的教育理念是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的指導(dǎo)方針。原先的教學(xué)側(cè)重于理論知識的傳授，側(cè)重于學(xué)生對原理的理解，側(cè)重于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種理念指導(dǎo)下展開教學(xué)，容易導(dǎo)致最終培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)企業(yè)需求，理論知識充分但與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不密切，缺乏分析、解決問題的能力。

2.2“雙師型”師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一個核心。引進(jìn)行業(yè)知名專家作為顧問和專業(yè)帶頭人，引進(jìn)企業(yè)能工巧匠作為技術(shù)骨干，建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊伍是非常重要的。雙師型教師是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的支撐力量。鑒于計算機(jī)相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識更新速度快，一方面每隔兩三年給教師帶薪進(jìn)修的機(jī)會，進(jìn)修時間為2～6個月，可以到外校聽課，做一些課題與科研，自我充電。建立適當(dāng)?shù)臋C(jī)制，獎勵在教學(xué)上真正有創(chuàng)新的人，因為教學(xué)本身完全是可以創(chuàng)新的。

2.3開創(chuàng)多種交流方式提高教學(xué)質(zhì)量

良好的教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。通過展開教學(xué)比賽、不定期聽課、同行互評、學(xué)生評教等多種方式，促進(jìn)教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的交流，及時糾正教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題。同時鼓勵教師參與編寫適應(yīng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求的教材，有的放矢。

2.4加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)

兼職教師隊伍是培養(yǎng)高質(zhì)量人才不可或缺的補(bǔ)充力量。積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師，他們可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)，科研第一線的新技術(shù)，新工藝及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高師生實(shí)戰(zhàn)能力

要保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)課程的先進(jìn)性、實(shí)用性和可操作性，培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用、管理、服務(wù)等一線高級技術(shù)應(yīng)用性人才，必須按照網(wǎng)絡(luò)崗位要求，搞好網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足學(xué)生了解、認(rèn)識、施工、設(shè)計、維護(hù)、規(guī)劃等技能訓(xùn)練的需要。必須加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建一線的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，與企業(yè)合作辦學(xué)，資源共享、互利互惠，取得企業(yè)的教育資助，在技術(shù)、設(shè)備、教材、教學(xué)方法等方面與國際接軌。定期組織學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)企業(yè)實(shí)習(xí)、組織教師去網(wǎng)絡(luò)企業(yè)進(jìn)修或參與研發(fā)，或定期組織網(wǎng)絡(luò)企業(yè)工程師來校講課或開設(shè)講座。

3.1建立一流的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

以我院為例，學(xué)校投入大量資金建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)基地，如銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室、計算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗室、計算機(jī)硬件實(shí)驗室等，隨著我院被評為骨干院校，我系也即將投入建設(shè)綜合布線訓(xùn)練室等，為本專業(yè)學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境，具有真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學(xué)研一體化的功能，能滿足學(xué)生職業(yè)技能、能力訓(xùn)練的需要。

3.2發(fā)展豐富的校外實(shí)訓(xùn)資源

我系與校外多家企業(yè)合作，建立了多個具有穩(wěn)定的能滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)和企業(yè)項目要求的校外實(shí)習(xí)基地，如智原、華育國際能多家企業(yè)，學(xué)生在此得到了很大的鍛煉，也深受用人單位的好評；如學(xué)生在俱進(jìn)網(wǎng)絡(luò)有限公司工作時，技術(shù)水平和認(rèn)真的工作態(tài)度廣受客戶好評；。

3.3構(gòu)建工作室實(shí)訓(xùn)

工作室的建設(shè)應(yīng)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的亮點(diǎn)。工作室需采用真實(shí)工作環(huán)境、真實(shí)工作任務(wù)為載體的教學(xué)模式，設(shè)置學(xué)習(xí)情境系統(tǒng)化及完整的工作過程，從簡單到復(fù)雜，從單一到可拓展，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐工作平臺。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，通過校企共建，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)一規(guī)劃，互為補(bǔ)充，體現(xiàn)統(tǒng)一性；實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建和設(shè)備配置與對應(yīng)企業(yè)吻合度高，貼近企業(yè)，貼近技術(shù)發(fā)展。創(chuàng)建一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺的“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境”，改善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會。在課程的立體化改革方面，從技術(shù)、方式、方法方面，起到示范作用。開發(fā)一種與計算機(jī)交互的“手把手”實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與手段，在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程交互式教學(xué)課件開發(fā)方面，起到示范作用。

為推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會對高職人才的需求，我校信息與管理工程系軟件技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了“2+1”人才培養(yǎng)改革，在“2+1”人才培養(yǎng)模式方面已經(jīng)邁出了成功的一步。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)的力度，積極推行工學(xué)結(jié)合，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對教學(xué)計劃進(jìn)行了修訂，在新的課程體系中突出實(shí)訓(xùn)課程，注重生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，在第六學(xué)期安排學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)半年外。我們將繼續(xù)努力，不斷完善，探索出一條教學(xué)改革的新路子，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新能力強(qiáng)、了解行業(yè)背景知識、了解行業(yè)領(lǐng)域背景知識的企業(yè)需要的IT人才出更多高素質(zhì)、復(fù)合型的網(wǎng)絡(luò)工程與管理專業(yè)人才。

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