淺談《機(jī)械制圖》教學(xué)的探討

【摘 要】本文根據(jù)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)目的，結(jié)合多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用直觀教具，精講多練，講究教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)等方面，對(duì)《機(jī)械制圖》教學(xué)中的一些感受進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；教學(xué)；探討

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是工程技術(shù)的通用語(yǔ)言，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，起到重要的橋梁和紐帶作用。因此該課程的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要?，F(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生，大多數(shù)文化基礎(chǔ)較差，素質(zhì)參差不齊。制圖課是一門完全陌生的課程，部分學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)有畏懼心理，感覺(jué)枯燥無(wú)味，表現(xiàn)出消極，甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的識(shí)圖、繪圖能力以及空間想象力，以達(dá)到該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生有興趣，才有動(dòng)機(jī)，才能好好學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先組織學(xué)生到校辦的實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行參觀，看一些機(jī)械零件的模型、樣品，讓學(xué)生知道機(jī)械從設(shè)計(jì)、制造、再到安裝與維修都是離不開圖紙的。從而明白學(xué)習(xí)它的重要性；了解其在今后在生產(chǎn)、工作中的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生必須學(xué)好《機(jī)械制圖》的愿望。然后再讓學(xué)生欣賞一些往屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好該門課程的信心。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.利用直觀教具，增強(qiáng)教學(xué)效果

直觀教學(xué)是使學(xué)生獲取感性知識(shí)和理解抽象概念的有效方法。在機(jī)械制圖課教學(xué)中，根據(jù)具體情況，在教學(xué)中盡量采用實(shí)物、模型、掛圖等直觀形象的教具，可以讓抽象的概念變得具體，枯燥的知識(shí)也有趣味。比如講到三投影面體系的建立時(shí)，可以把學(xué)生面對(duì)的黑板看成是正立投影面，在該面的投影圖是主視圖；學(xué)生踩到的地面是俯視投影面，在該面的投影圖是主視圖；學(xué)生右邊的墻壁面是側(cè)立投影面，在該面的投影圖是左視圖。正立投影面與俯視投影面的交線為長(zhǎng)，正立投影面與側(cè)立投影面的交線為高，側(cè)立投影面與俯視投影面的交線為寬。從而得出三視圖的投影規(guī)律：主視圖與俯視圖長(zhǎng)對(duì)正，主視圖與左視圖高平齊，主視圖與俯視圖視圖與俯視圖寬相等。簡(jiǎn)稱長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等。也可以用紙板自制一個(gè)三投影面體系模型，演示投影面展開過(guò)程及其方便，對(duì)學(xué)生理解三視圖的形成、投影規(guī)律等起到事半功倍的作用。從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.精講多練，強(qiáng)化技能

制圖是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要通過(guò)較多的練習(xí)才能很好地鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。講授時(shí)精選例題，講解重點(diǎn)，同時(shí)注意學(xué)生的層次性，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考能力。教師在講授完定量的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)有目的、有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并力求在訓(xùn)練中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。要考慮由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生感到力所能及，滿足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于習(xí)題的選取，教師要認(rèn)真研究習(xí)題的種類及針對(duì)性，然后精選出一定數(shù)量且重點(diǎn)突出的習(xí)題內(nèi)容，讓學(xué)生去練習(xí)，力求使學(xué)生的每一次練習(xí)都有較強(qiáng)的針對(duì)性和收獲。幫助學(xué)生歸納和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生可以用橡皮泥制作模型，借助其進(jìn)行作圖訓(xùn)練，使想象實(shí)物化、具體化，學(xué)生可以充分思考，使空間立體變得實(shí)實(shí)在在，從而加深對(duì)空間立體形狀的理解。及時(shí)批改作業(yè)，進(jìn)行批注，了解學(xué)生本節(jié)課的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的共同性和原則性錯(cuò)誤進(jìn)行全班講評(píng)，指出錯(cuò)誤所在和原因，使學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)，便于下次上課時(shí)對(duì)講授的側(cè)重點(diǎn)加以調(diào)整。

4.講究教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛

教師自身綜合素質(zhì)要高，不但對(duì)教材的內(nèi)容要吃透，還要注意語(yǔ)言藝術(shù)的展現(xiàn)。教學(xué)語(yǔ)言盡量通俗易懂、生動(dòng)形象、明確、有趣味。在講述中，把書本上較難理解的文字變?yōu)榭陬^語(yǔ)言，使學(xué)生容易理解。講課要靈活生動(dòng)，要將枯燥的理論知識(shí)融入具體實(shí)例中，并可適當(dāng)進(jìn)行一些知識(shí)的拓展，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，感染力。禁忌背書式講課。這樣既能活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生聽課不易疲勞，保持良好的精神狀態(tài)和活躍的思維。同時(shí)，制圖教師應(yīng)具有在黑板上快速作圖的能力，隨時(shí)較準(zhǔn)確地徒手畫立體圖、平面圖，既能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握，更能引起學(xué)生對(duì)教師的欽佩、贊嘆、尊重的情感，使學(xué)生樂(lè)意聽課。例如，在講解組合體補(bǔ)缺線、補(bǔ)缺視圖時(shí)，輔助立體草圖提示；在講解一題多解時(shí)，配一立體草圖進(jìn)行進(jìn)行變形，使學(xué)生易于理解，更有利于空間想象能力的提高，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得輕松許多。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)制圖課程的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不斷加濃。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

利用多媒體教學(xué)，可以生動(dòng)、直觀地解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，把抽象的制圖教學(xué)具體化，使死板的模型產(chǎn)生動(dòng)畫效果，給學(xué)生提供了鮮明、生動(dòng)、清晰的視覺(jué)現(xiàn)象，增添了趣味性。充分利用多媒體技術(shù)，利用課件演示復(fù)雜的組合體模型，有利于學(xué)生的觀察、分析、比較，從而發(fā)展學(xué)生的空間想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。剖視圖是表達(dá)復(fù)雜機(jī)件常用的一種方法，要想出實(shí)體形狀其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，需具有較高的空間想象能力。多數(shù)學(xué)生難以理解。利用AutoCAD三維建模，觀察零件，用剖切平面把零件模型剖開，觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)形狀，如借助Flash動(dòng)畫，使視圖由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，這樣，復(fù)雜的剖視圖概念就輕松的表達(dá)出來(lái)，大大縮短了感知、認(rèn)知的過(guò)程。同時(shí)比較和選用不同的剖視方法，畫出不同的剖視圖，了解各種剖視方法的適用條件，使用特點(diǎn)，從而提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。也提高了教學(xué)的效率和教學(xué)效果。

6.適當(dāng)?shù)募?lì)，維持學(xué)習(xí)的積極性

中職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)的積極性維持時(shí)間不長(zhǎng)。上課不專心聽課，不愿做作業(yè)，教師可采取適當(dāng)?shù)募?lì)制度。比如上課主動(dòng)發(fā)言并有自己的觀點(diǎn)，作業(yè)完成及時(shí)等可以進(jìn)行鼓勵(lì)，并適當(dāng)加分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂的表現(xiàn)、繪圖練習(xí)等加大平時(shí)成績(jī)的分值。以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介：鄒葉（1976—），女，衡陽(yáng)技師學(xué)院模具系講師。