高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)必要性分析

【摘 要】教師隊(duì)伍建設(shè)是高職教育的核心。本文通過對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)必要性的分析，旨在對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)提供有益的啟示。

【關(guān)鍵詞】高職院校；就業(yè)指導(dǎo)教師；隊(duì)伍建設(shè)

就業(yè)是民生之本。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)不僅關(guān)系高職學(xué)生的切身利益，更關(guān)系高等職業(yè)教育的生存與發(fā)展，關(guān)系社會(huì)的和諧穩(wěn)定。在就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的大環(huán)境下，高職院校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)并幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力顯得尤為重要。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作也取得了很大的成績，但也存在很多問題。高職生的就業(yè)指導(dǎo)工作與高職生的就業(yè)需要還不相適應(yīng)，與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還不相適應(yīng)。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，專業(yè)化水平不高；就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、師生比例失調(diào)、師資結(jié)構(gòu)不合理；對(duì)人才市場需求缺乏調(diào)研，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容狹隘、形式單一，高職生的職業(yè)定位出現(xiàn)偏差。為適應(yīng)新形勢(shì)下就業(yè)工作發(fā)展的需要，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)已成為已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的意義

1.加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于就業(yè)指導(dǎo)教師向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)可以使其明確自己的角色，職能以及目標(biāo)定位，進(jìn)一步明確工作內(nèi)容和工作方向，避免由于工作職能界限不清而浪費(fèi)人力、物力和財(cái)力，從而使高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師能真正做到分工明確，職責(zé)清晰，層層落實(shí)，逐步向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變。

2.加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于提高就業(yè)指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)。在新的形勢(shì)下，就業(yè)指導(dǎo)工作要求高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師具有良好的思想政治素質(zhì)、強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)、良好的身心素質(zhì)。在高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師的聘用、考核、激勵(lì)、晉升和流動(dòng)等方面制定一系列的規(guī)章制度，使高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)師資配備的最優(yōu)化，從而提高就業(yè)指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)。

3.加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。通過就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)教師的地位，引導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)教師成為專業(yè)化的就業(yè)工作管理者，這樣他們必然會(huì)把高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師工作看作是一個(gè)可以長期從事的職業(yè)。

4.加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師工作的實(shí)效性，有利于改進(jìn)新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)教師的教育、管理和培訓(xùn)方式，引導(dǎo)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作理念，不斷研究新情況，根據(jù)新形勢(shì)的變化為學(xué)生提供準(zhǔn)確、及時(shí)、有效的就業(yè)指導(dǎo)和幫助，從而提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

1.高職院校的性質(zhì)決定了就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。就業(yè)制度的改革，為大學(xué)畢業(yè)生提供了更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)，也給大學(xué)生提出了嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。在人才層次普遍高移的就業(yè)市場中，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨很大的挑戰(zhàn)，就業(yè)難度明顯加大。與此同時(shí)，高職院校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作與市場有著更加緊密的聯(lián)系，其就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容和服務(wù)的對(duì)象更為復(fù)雜。做好高職生就業(yè)指導(dǎo)工作，不論是對(duì)國家、社會(huì)、學(xué)校，還是對(duì)畢業(yè)生本人都具有重要意義。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性和政策性強(qiáng)的工作，工作涉及面廣，社會(huì)影響大，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師要求高，不僅需要較高的理論水平和政策水平，還需要具有教育學(xué)、人力資源管理學(xué)，心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實(shí)踐。如果沒有一支經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師，就難以完成高職院校的就業(yè)任務(wù)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍己經(jīng)成為高職院校亟待解決的問題。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作的復(fù)雜性凸顯了就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)服務(wù)性的工作，要一切圍繞畢業(yè)生這個(gè)主體的需要而展開。因此，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作而言，沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，沒有一支相對(duì)穩(wěn)定的工作隊(duì)伍，想做好這項(xiàng)工作只能是紙上談兵。身為高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師，要調(diào)查、分析、掌握近幾年社會(huì)職業(yè)變動(dòng)趨勢(shì)和勞動(dòng)市場的供求狀況，針對(duì)學(xué)生個(gè)性特征，對(duì)畢業(yè)生未來職業(yè)提出指導(dǎo)性意見，并向?qū)W校相關(guān)部門提出建議。要為畢業(yè)生提供瞬息萬變的就業(yè)信息，講述擇業(yè)的技巧，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃以及為學(xué)生提供就業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)；要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，實(shí)施對(duì)畢業(yè)生的個(gè)性化指導(dǎo)；還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)道德，使學(xué)生了解國家的相關(guān)就業(yè)政策與法規(guī)。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為獲取及時(shí)準(zhǔn)確的就業(yè)信息的重要渠道，合理引導(dǎo)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)資源也是就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，這么復(fù)雜的工作內(nèi)容就必須要有一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，才能促進(jìn)當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作有效開展，才能實(shí)現(xiàn)高職生的有效就業(yè)。所以，就業(yè)指導(dǎo)工作的復(fù)雜性凸顯了當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性。

3.人員現(xiàn)狀強(qiáng)化了就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵性。隨著高職教育改革的不斷深入，高職教育獲得了較快發(fā)展，招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。然而，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量卻相對(duì)不足，難以達(dá)到教育部規(guī)定的專職就業(yè)指導(dǎo)教師與畢業(yè)生1：500的比例，已成為高職院校就業(yè)工作中突出的矛盾。在數(shù)量不足的同時(shí)，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍還表現(xiàn)出質(zhì)量不佳的問題，大多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化程度低且穩(wěn)定性欠佳，沒有足夠時(shí)間對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理論進(jìn)行深入研究，專業(yè)素養(yǎng)不夠，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作的淺層化以及表面化，影響了高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。同時(shí)，由于高職院校缺少就業(yè)指導(dǎo)教師方面的職稱系列和待遇標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的管理，導(dǎo)致從事就業(yè)指導(dǎo)的教師的方向感、認(rèn)同感和成就感缺失，專業(yè)發(fā)展不暢，流動(dòng)性大，從而影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的正常開展。因此，當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀強(qiáng)化了就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵性。

三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本原則

1.將正確的就業(yè)指導(dǎo)思想貫穿始終。高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持全面、系統(tǒng)、科學(xué)、求實(shí)的思想。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，就業(yè)指導(dǎo)工作舉足輕重。高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，系統(tǒng)全面地組織隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量和學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.將合理的建設(shè)目標(biāo)貫穿始終。建立一支具有正確堅(jiān)定的政治思想、高尚無私的道德品質(zhì)、精湛實(shí)用的業(yè)務(wù)水平，并且年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等相對(duì)合理、管理協(xié)調(diào)的數(shù)量充足、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。要立足于實(shí)際，從國家政策、社會(huì)環(huán)境、學(xué)?，F(xiàn)狀和學(xué)生的需求出發(fā)，不斷調(diào)整、優(yōu)化，充分為學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)服務(wù)。

3.將以人為本的建設(shè)原則貫穿始終。一切要從“人”本身出發(fā)，圍繞人的整個(gè)生涯發(fā)展而合理展開。在隊(duì)伍的建設(shè)過程中高職院校應(yīng)該科學(xué)地選拔與任用就業(yè)指導(dǎo)教師，積極地培養(yǎng)與提高，用系統(tǒng)化制度和科學(xué)化待遇激勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)教師，用真心和誠意留住就業(yè)指導(dǎo)教師，從而使整個(gè)隊(duì)伍不斷成熟，實(shí)現(xiàn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

4.將多元結(jié)合的建設(shè)方式貫穿始終。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍有多元化的特征，尤其是兼職教師隊(duì)伍，他們可能來自不同的企業(yè)、行業(yè)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵、意義、方式有不同的理解。在建設(shè)過程中，要尊重差異，根據(jù)不同的就業(yè)指導(dǎo)教師背景和不同的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容采取有差異的管理方式，全面協(xié)調(diào)、科學(xué)管理、統(tǒng)籌安排。

5.將為隊(duì)伍建設(shè)營造良好氛圍貫穿始終。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)要求各方面給予高度重視、大力支持和全面配合，積極營造良好的建設(shè)氛圍。要向在建設(shè)中取得成績的就業(yè)指導(dǎo)教師和部門給予合理恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓隊(duì)伍建設(shè)在積極和諧的氛圍中健康有序進(jìn)行。

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基金項(xiàng)目：本文系株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年度立項(xiàng)課題《高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)研究》（立項(xiàng)編號(hào)：ZZYKY1205）的階段性成果。

作者簡介：張鋒（1974—），男，湖南炎陵人，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：高職教育和就業(yè)指導(dǎo)。