淺談高校市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

【摘 要】創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。在市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案中構(gòu)建行之有效創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系是時代和社會的需要。本文從分析高校市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義入手，歸納了當前高校市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，結(jié)合市場營銷專業(yè)學(xué)生的特點，提出了高校市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策。

【關(guān)鍵詞】市場營銷專業(yè)；學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)對策

黨的十七大報告明確提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！眲?chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。創(chuàng)業(yè)是一項極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。創(chuàng)業(yè)能力是一種具有創(chuàng)造性特征和很強實踐性的能力，是一種具有自我開發(fā)、自我實現(xiàn)性質(zhì)的創(chuàng)造力，是與個性傾向、特征緊密結(jié)合在一起的行為操作方式，是知識、技能經(jīng)過類化和概括化后形成的穩(wěn)定的心理范式。它包括七項核心技能：職業(yè)生涯規(guī)劃能力，自我學(xué)習(xí)能力，數(shù)據(jù)與信息處理能力，溝通能力，解決問題能力，創(chuàng)新能力，團隊建設(shè)與管理能力。創(chuàng)業(yè)能力是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。市場營銷專業(yè)學(xué)生普遍思維活躍，創(chuàng)業(yè)意識強烈，創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，對其開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)高質(zhì)量市場營銷專業(yè)人才的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。

1.高校市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

1.1 是經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，市場營銷專業(yè)人才需求越來越大，成為職場追捧的熱門專業(yè)。市場營銷是個人或集體通過交易其創(chuàng)造的產(chǎn)品或價值，以獲得所需之物，實現(xiàn)雙贏或多贏的過程。它要求學(xué)生不僅要具有扎實的理論知識和營銷技能，還需具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。可是，目前我國高校培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)學(xué)生普遍缺乏實際動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，與企業(yè)對市場營銷專業(yè)的人才需求嚴重脫節(jié)，不能滿足社會對市場營銷人才的需要。因此，研究如何把創(chuàng)業(yè)知識融入到市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案中，是經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

1.2 有利于完善市場營銷專業(yè)教學(xué)體系

市場營銷專業(yè)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，掌握分析和解決營銷問題的基本能力?？梢姡袌鰻I銷專業(yè)是應(yīng)用型很強的學(xué)科，它要求學(xué)生必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。因此，將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入市場營銷專業(yè)教學(xué)體系，是高校市場營銷專業(yè)教學(xué)改革的需要，是完善市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的需要。

1.3 有利于市場營銷專業(yè)學(xué)生成功就業(yè)

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。市場營銷專業(yè)的特點要求學(xué)生必須具備實際動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此，將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生專業(yè)教育體系中，是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要。通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，有利于緩解學(xué)生就業(yè)難的問題，有利于學(xué)生成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

2.高校市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 市場營銷專業(yè)課程體系設(shè)置存在不足

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項實踐性、操作性很強的教育課程。目前，我國高校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置基本沒有創(chuàng)業(yè)教育這門課程，市場營銷專業(yè)學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的方式主要是通過就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)咨詢或者自學(xué)等方式獲取，學(xué)生無法從課堂系統(tǒng)接受創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)。同時，高校市場營銷專業(yè)大多數(shù)教師對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏充分的理解，所設(shè)計的課程體系和教學(xué)方法也就無法和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。有的高校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園，也只停留在第二課堂活動層面，在開展校園文化活動時才會涉及；也有的高校正逐步引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分制，但效果不明顯，實施創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。

2.2 市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系設(shè)置存在不足

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系包括課堂教學(xué)、課外實踐、企業(yè)實習(xí)等多個方面的培養(yǎng)。目前，我國高校市場營銷專業(yè)受受傳統(tǒng)教育模式的影響較重，相對封閉，內(nèi)容陳舊，方法、途徑單一，課堂上缺乏創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的教育。課外實踐教學(xué)組織不夠，學(xué)生參與課外實踐的機會較少。在企業(yè)實習(xí)中，也很少涉及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.3 市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育硬件設(shè)施有限

一是創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏，雖然目前從事市場營銷專業(yè)教學(xué)的高校教師普遍是高學(xué)歷、高職稱，專業(yè)知識過硬，但創(chuàng)業(yè)知識欠缺，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏或者沒有。同時，各高等學(xué)校也沒有專業(yè)的專職創(chuàng)業(yè)教師，就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)也大都是由學(xué)生輔導(dǎo)員或者招生就業(yè)處的工作人員兼任，本身沒有創(chuàng)業(yè)實體，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)師資嚴重不足。二是學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地有限，受地域、政策、資金等因素影響，高校的創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)還跟不上創(chuàng)業(yè)教育的需求；三是創(chuàng)業(yè)活動有限。由于資金投入、活動指導(dǎo)、品牌效應(yīng)等因素限制，高校的創(chuàng)業(yè)活動還不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的需要。

3.高校市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策

3.1 完善創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)“一種意識七項技能”

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)既要注重課堂教學(xué)、又要注重第二堂課培養(yǎng)，還要注重企業(yè)實習(xí)。要優(yōu)化市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)模式應(yīng)改變以往3.5+0.5的模式，采取3+1或者2+1+1的模式，增加學(xué)生實踐鍛煉的時間。3+1模式就是：三年時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，最后一年到校外實習(xí)鍛煉；2+1+1模式就是：前兩年學(xué)習(xí)市場營銷專業(yè)方面的綜合知識，第三年根據(jù)不同學(xué)生的特點和喜好有所區(qū)別有所側(cè)重地選修不同的市場營銷方向的課程。

一種意識即創(chuàng)業(yè)意識，七項技能即職業(yè)生涯規(guī)劃能力，自我學(xué)習(xí)能力，數(shù)據(jù)與信息處理能力，溝通能力，解決問題能力，創(chuàng)新能力，團隊建設(shè)與管理能力。要通過課堂、課下和企業(yè)實習(xí)等多種平臺提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 完善創(chuàng)業(yè)課程體系，做好“兩個優(yōu)化”

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，高校市場營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育要把培育具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為人才培養(yǎng)的重要目標，納入到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中。構(gòu)建與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)課程體系。課程設(shè)置是高校教育教學(xué)工作的核心，學(xué)生的全面素質(zhì)教育首先要落實到課程設(shè)置之中。除了財經(jīng)知識、金融知識、公關(guān)知識、管理知識、營銷知識、稅務(wù)知識、保險知識和法律知識以及企業(yè)家成功的經(jīng)驗等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識以外，人文、歷史、心理健康等基礎(chǔ)教育都應(yīng)該列入課程改革計劃，提供創(chuàng)業(yè)教育的有效知識保障。在營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培育過程中，要求能在每門課程的實訓(xùn)教學(xué)工作中，都強化學(xué)生經(jīng)營自己、管理他人的實踐。要形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)管理入門》、《商務(wù)溝通》、《創(chuàng)業(yè)實務(wù)》、《創(chuàng)業(yè)社會常識》、《團隊訓(xùn)練》、《創(chuàng)業(yè)心理和技能》等基礎(chǔ)課程，為學(xué)生擁有良好的創(chuàng)業(yè)思維能力打下基礎(chǔ)。另外，通過《創(chuàng)業(yè)計劃》、《市場營銷》、《市場調(diào)查》、《市場營銷策劃實務(wù)》、《公司法與合同法》、《企業(yè)財務(wù)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)融資》等課程提升學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)。

所謂“兩個優(yōu)化”即優(yōu)化案例式教學(xué)活動、優(yōu)化體驗式教學(xué)活動。案例式教學(xué)活動中要以大量生動、鮮活、典型的案例為基礎(chǔ)，結(jié)合相應(yīng)的理論知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中置身于現(xiàn)實的情境之中，提高學(xué)生運用理論解決實際問題的能力。體驗式教學(xué)活動中要運用模擬手段進行有關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)，安排學(xué)生實際銷售一些產(chǎn)品，或安排學(xué)生直接幫助企業(yè)解決營銷中的具體問題等。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。通過這些教學(xué)手段使學(xué)生對市場營銷活動有更直觀的認識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷專業(yè)知識的積極性與主動性，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

3.3 完善創(chuàng)業(yè)教育硬件設(shè)施，力求“三化”

所謂“三化”就是要“創(chuàng)業(yè)師資專業(yè)化”、“創(chuàng)業(yè)活動品牌化”和“創(chuàng)業(yè)基地精品化”。創(chuàng)業(yè)教育要達到實效，必須要建立一支專業(yè)化、職業(yè)化和專家化的師資隊伍，高校要通過引進、培養(yǎng)、外聘等方式，不斷加大師資隊伍建設(shè)。同時還可以聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、投資專家、管理學(xué)專家、教育專家走上講臺，開展專題講座，介紹創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激勵和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)智慧和激情，用實踐經(jīng)驗教育學(xué)生，用榜樣的作用帶動學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。針對創(chuàng)業(yè)活動開展方面，可以通過定期舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”，開展研討、辯論等方式豐富創(chuàng)業(yè)知識，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)方面，通過加強校企聯(lián)合和實踐基地建設(shè)，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動，推動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果盡快產(chǎn)業(yè)化。有條件的高校還可以利用自身優(yōu)勢，在校內(nèi)創(chuàng)辦類似“虛擬公司”的創(chuàng)業(yè)實驗室，建立創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力提供平臺，縮短大學(xué)生進入社會的適應(yīng)期，也可以讓學(xué)生從中體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣與艱辛，體會成功的喜悅。

基金項目：2013年度湖南科技學(xué)院科學(xué)研究項目立項課題“基于學(xué)生視角的高校創(chuàng)業(yè)教育研究——以湖南科技學(xué)院為例”（文件號：湘科院校字[2013]23號，項目編號：13XKYTB033）階段成果。

作者簡介：

劉?。?983—），男，湖南衡陽人，碩士，現(xiàn)供職于湖南科技學(xué)院經(jīng)濟與管理系，研究方向：高校創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生思想政治教育。

黃麗娟（1986—），女，湖南永州人，現(xiàn)供職于湖南省永州市雙牌縣茶林學(xué)校。