利用多媒體優(yōu)化作文教學

長期以來，小學生作文存在的普遍問題都是：言之無物、敘述無序、語言枯燥?？梢姡魑慕虒W是小學語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)，是語文教學質(zhì)量全面提高的障礙。我們不妨在作文教學中巧妙運用多媒體，借助現(xiàn)代化的聲畫音響，激發(fā)學生的寫作欲望，優(yōu)化作文教學效果。多媒體教學的優(yōu)點主要有以下幾方面。

一、開闊學生視野，激發(fā)學生興趣

小學生對世界的了解還不夠，觀察時往往只看熱鬧，抓不住事物重點，更談不上清楚的語言表達。多媒體可以逼真地再現(xiàn)我們需要的內(nèi)容，把學生感興趣而無法親眼目睹的景象展現(xiàn)出來，開闊學生的視野，激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的表達欲望。這樣既提高了教學效率，又能達到寓教于樂的目的。如我把班級拔河比賽、跳繩比賽、講故事比賽、老鷹捉小雞等活動的場面錄制下來，在作文課上播放給大家看。學生一邊回顧當時的情景，一邊積極地互相討論，自然不會再發(fā)愁寫什么內(nèi)容了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)想象能力

小學生感情豐富，善于想象。多媒體可以結(jié)合孩子們的生活，把學生帶到特定的意境中去感受，使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，拓寬其寫作思路。教師可以事先錄好各種聲音，如屋檐的滴水聲、水龍頭流水的嘩嘩聲、口哨聲、玻璃瓶摔碎的聲音、歌聲、鳥叫聲、風聲、敲門聲……在眾多的聲音中，讓學生自由選擇幾種，編成故事。教師要鼓勵學生充分發(fā)揮想象，寫出精致有趣的小文章。在寫作《美麗的校園》時，我利用多媒體播放了校園的概況efeb4deac731b9d27337829b25325027d38fcd9c1c30079def95d5e7040debdd，并適時適度地加以引導(dǎo)解說。這樣，在鮮活的畫面和悅耳的聲音的陪伴下，學生準確地抓住了寫作的順序和重點，并能對細節(jié)進行生動的描繪。

三、評改作文，事半功倍

作文評改是作文教學的重要一環(huán)，它能夠指導(dǎo)學生找出自己作文中的優(yōu)缺點，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高寫作水平。傳統(tǒng)的作文點評是教師或?qū)W生讀范文，讀完就算。這樣有很多學生根本記不住優(yōu)秀文章的特點，自己的文章也不會再看。若能在作文評改中運用多媒體手段，則可以提高評改效率和質(zhì)量，把作文訓練的主動權(quán)交給學生，收到事半功倍的效果。多媒體既能有效展示作文中有代表性的錯誤，引導(dǎo)學生加以改正，在一定程度上使學生熟悉、掌握修改作文的方法，又能充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的思維和表達能力。

評改時，教師可以先選取有代表性的學生作文，投影到大屏幕上，引導(dǎo)大家通讀全文，邊讀邊修改錯別字、標點、病句等，也可以試著調(diào)整敘述順序，完善文章結(jié)構(gòu)。教師要有針對性地提問：“這兩個詞搭配恰當嗎？那個句子通順沒有？這樣寫好在哪里？可不可以改一改呢？”經(jīng)過大家一致同意，教師便可直接用鍵盤打字訂正，并把訂正的地方用紅顏色表示，提醒學生進行對比。隨后，教師再根據(jù)習作要求，就立意、題材、結(jié)構(gòu)、詞句、表達等方面進行綜合的示范評改。評改過程中，要展現(xiàn)修改的每一個步驟，把原文和修改稿進行比較對照，使學生對正誤了然于胸。這樣的演示手段大大提高了作文講評的質(zhì)量和有效性。學生可以從范例中取長補短，進一步明確習作要求，對如何修改自己的習作心中有數(shù)。大家可以先修改自己的作文，再同桌互改。這樣能調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮集體智慧，加深學生對作文訓練目標和訓練要求的理解，從而達到作文評改的目的。

實踐證明：教師在作文教學中精心使用多媒體設(shè)備，輔助學習內(nèi)容，指導(dǎo)學習方向，可以調(diào)動學生的多種感官參與到教學活動中，提高學生的多種學習能力。教師正確、適時適量地使用多媒體，是改革課堂教學、優(yōu)化教學過程、實現(xiàn)作文教學低耗高效的重要途徑。但同時，我們也應(yīng)明確地認識到：采用多媒體手段進行作文教學只是一種輔助方法，不能完全代替學生的學和教師的教。

總之，多媒體教學已逐漸呈現(xiàn)出它的優(yōu)勢所在，現(xiàn)代化的教學越來越離不開它。多媒體確實能夠在作文教學中起到有力的推動作用，使語文教學收到意想不到的成效。

（責 編 莫 荻）