幼兒美術(shù)欣賞教學方法探討

美術(shù)欣賞是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，如果幼兒能掌握美術(shù)欣賞的基本方法，就能更快提高幼兒審美水平和欣賞能力，從而開闊藝術(shù)視野，陶冶情操。對幼兒進行美術(shù)欣賞教學時，要充分考慮幼兒的年齡特點和認知水平，選擇恰當?shù)姆椒ê瓦m合的內(nèi)容，讓幼兒在感受作品的同時產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，用多種方式表達自己的審美感受。下面談?wù)勎以诮M織幼兒美術(shù)欣賞活動中運用的幾種方法。

一、藝術(shù)同構(gòu)法。以美術(shù)欣賞為主線，將音樂欣賞或者文學（詩歌、散文）欣賞綜合起來進行教學活動，并將藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容、情感、形式、風格融為一體，從而激活幼兒的情感情感經(jīng)驗，提高幼兒的審美能力。1.美術(shù)欣賞與音樂欣賞相結(jié)合。藝術(shù)教育的手段是多種形式的。我們把美術(shù)欣賞和音樂欣賞結(jié)合起來，促進幼兒審美素質(zhì)的綜合發(fā)展。如幼兒在欣賞徐悲鴻《奔馬》時，讓幼兒欣賞音樂《賽馬》，讓幼兒一邊聽音樂一邊觀察畫中馬奔跑的各種姿勢。幼兒通過聽音樂，感受到“馬兒跑得非?？?，快得快飛起來了”，“馬蹄踏在地上很響的聲音、馬兒轉(zhuǎn)彎的聲音”等。又如欣賞康定斯基的作品《抒情詩》，這幅畫由于線條很多，如果讓幼兒較貼切地說出對整幅畫的感覺，幼兒很難把握，也不易表述，而我的做法是為幼兒提供兩首不同風格的樂曲《拉德斯基進行曲》和《抒情曲》，在引導分別欣賞之后，請大家為畫面進行選擇性的匹配，選選哪首樂曲最像這幅畫，幼兒很快就找出了《抒情曲》，就在匹配成功的剎那間，幼兒對作品的審美理解也隨之提升。2.美術(shù)欣賞與文學作品相結(jié)合。詩歌、謎語在欣賞生活用品和自然環(huán)境中會經(jīng)常用到。如小班幼兒欣賞《梧桐雙兔圖》，我們就引用“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！”的兒歌幫助幼兒更好地抓住小白兔的身體特征，了解它的生活習性。再如在小班欣賞完齊白石的《長年龜》后借用小詩“大圓是身體，腦袋小小的，身上有花紋，頭上有眼睛，四條腿兒像花瓣，小小尾巴伸出來”來小結(jié)，既有助于幼兒理解記憶烏龜?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征，又利于幼兒有步驟地表現(xiàn)形象。謎語一般在導入中引用，有效地吸引了幼兒的注意力。不管是詩歌、謎語還是小故事等都可以在欣賞活動中靈活運用，甚至可以同步進行以加強感染力。

二、行為操作法。行為操作是幼兒在美術(shù)欣賞活動中進行大膽嘗試和主動探索的一種積極有效的欣賞方法。其實，許多美術(shù)欣賞活動中的創(chuàng)作部分就是一種再次欣賞的操作行為。幼兒通過不斷擺弄顏料或彩紙等作畫工具和材料加深對藝術(shù)作品的技能表現(xiàn)美和形式表現(xiàn)美的理解感知。除了進行美術(shù)創(chuàng)作，我們還可以放開幼兒手腳，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中用自己的身體動作來感知藝術(shù)表現(xiàn)。1.提供多種材料讓幼兒自由創(chuàng)作。這是對幼兒欣賞之后的一種心理回憶，并在進行討論、構(gòu)思的前提下進行的。幼兒通過對作品的評價，在具有明確的目的性、指向性的審美欣賞活動中，自覺地積累審美經(jīng)驗，即逐漸地由低層次向高層次能動建構(gòu)，激發(fā)幼兒通過繪畫的形式把自己對作品的感受表現(xiàn)出來，使幼兒的審美心理、審美能力得到進一步發(fā)展。如：欣賞《哈里昆狂歡節(jié)》后，教師為幼兒提供多種媒介和材料供幼兒自由選擇，使幼兒能夠自由地以彩色紙剪貼的方式表現(xiàn)植物、動物盡情狂歡的情景。2.提供情節(jié)讓幼兒表演情景。表演即根據(jù)作品的內(nèi)容進行隨意性的動作表演，從自身體驗的感受來加深所理解作品的外在特征和內(nèi)在美。由于幼兒自身的發(fā)展特點，幼兒更喜歡用身體動作表達自己的感受。幼兒喜歡一件作品時，并不一定能說出為什么喜歡，他覺得喜歡就是喜歡。因此，可邊配合相應的音樂，讓幼兒用動作表達自己的審美感受，從而培養(yǎng)幼兒的審美情感和審美評價能力。如讓小班幼兒欣賞情節(jié)畫《拔蘿卜》時，先讓幼兒表演此游戲，讓幼兒多做幾遍拔來拔去的動作，從中體驗拔蘿卜時身體的動作、表情等感受，然后拿出情節(jié)畫《拔蘿卜》請幼兒欣賞。通過上述的直接參與，幼兒對作品和人物的形象、姿態(tài)、表情等的欣賞就會收到良好的效果。

三、多媒體輔助教學法。欣賞本身需要有強烈而直接的視覺感受。而多媒體具有強大的圖形功能、豐富的色彩和逼真的音響效果，能以多種方式傳播信息，并能提供友好便利的交往方式。對美術(shù)欣賞課有重要的輔助教學作用，在教學演示上達到了傳統(tǒng)教學手段所不能達到的效果。變抽象說教為形象演示。計算機可以將課件制作水平提高到一個新的水平。如在教學中，對于點、線、面、體的理解，以前只能枯燥地講解，現(xiàn)在通過計算機的幫助，教師可以成功制作出簡易動畫，演示點到線、線到面、面到體的整個運動軌跡，并運用在畫中的不同位置來觀察不同的視覺效果。從而更好地理解作品構(gòu)圖。1.營造美的氣氛。在欣賞教學時，可以利用計算機校正教材中圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片以本來面目。在欣賞過程中還可配上適當?shù)谋尘耙魳罚占c作品內(nèi)容有關(guān)的材料背景，制作成VCD格式的文件。如在欣賞歐洲文藝復興時期的繪畫作品時，可以先播放意大利佛羅倫薩的風光電影片斷，再慢慢按時間順序出示經(jīng)過調(diào)節(jié)的藝術(shù)大師的作品，再配上音樂講這些畫家創(chuàng)作的小故事。使幼兒較容易歸納、理解畫面中的嚴謹、宏偉、莊重的藝術(shù)風格，通過對比也能認識到文藝復興時期新油畫的出現(xiàn)在色彩上進行的改革。2.增強欣賞效果。美術(shù)欣賞課有很強的直觀性，使用計算機輔助教學，通過數(shù)碼投影儀，就可以將作品清晰地放大展示，讓幼兒在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。如顧閎中的《韓熙載夜宴圖》是一幅長卷，現(xiàn)在的圖片資料在書中顯示得很小。在制作課件時，可以讓它分段顯示，進行長卷的瀏覽，這樣一來，幼兒對畫面的每個細節(jié)都了解得很清楚，連韓熙載面部的那種彷徨的表情都能觀察到了。

美術(shù)欣賞，寓審美教育于潛移默化之中，可以使幼兒能形象地接觸到豐富多彩的社會生活和廣闊無垠的世界，讓他們身在課堂，打破時間、空間、地域的限制。馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)長廊中漫步，在想象的空間中飛翔，培養(yǎng)出“學會求知、學會生活、學會審美”、適應時代需求、具有健全人格的新時期人才。