如何培養(yǎng)幼兒的耐挫能力

摘 要： 耐挫力應(yīng)從小培養(yǎng)，一般而言，一個(gè)人年少時(shí)的心理品質(zhì)與精神品質(zhì)將影響到這個(gè)人一生的精神生活，因而學(xué)齡前的家長(zhǎng)，在盡量滿(mǎn)足孩子各需求的同時(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)讓孩子接受一點(diǎn)挫折教育，培養(yǎng)孩子良好的耐挫力，這可是孩子一生偉大的財(cái)富。

關(guān)鍵詞： 幼兒 耐挫力 挫折教育 培養(yǎng)方法

隨著獨(dú)生子女的增多，社會(huì)對(duì)教育的重視程度逐漸提高，父母對(duì)幼兒的期望值不斷上升，使我國(guó)的幼兒承受著越來(lái)越重的心理負(fù)擔(dān)。今天的孩子需要挫折教育已成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。該如何對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育呢？

一、什么是耐挫力

所謂耐挫力，是指?jìng)€(gè)體遭受挫折后，能夠忍受和排解挫折的程度，即個(gè)人適應(yīng)挫折、抗御和對(duì)付挫折的一種能力。一般來(lái)說(shuō)，耐挫力強(qiáng)的人，能夠經(jīng)受重大的挫折，并以理智的態(tài)度和正確的方法對(duì)待之，在挫折面前能夠保證正常的行為能力。幼兒的這種耐挫力是在成長(zhǎng)過(guò)程和各種活動(dòng)中逐漸形成的。他們耐挫力的形成與提高是一個(gè)由低到高、從非自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程。

二、什么是挫折教育

所謂幼兒挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想下，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某種情景條件，提出某種難題，啟發(fā)和促進(jìn)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)解決問(wèn)題，使他們養(yǎng)成樂(lè)于嘗試，勇于克服困難，勇于經(jīng)受挫折的習(xí)慣，從而引導(dǎo)幼兒逐步擺脫依賴(lài)，形成對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力。

三、如何培養(yǎng)幼兒的耐挫力

從小培養(yǎng)孩子的耐挫力，當(dāng)然不是要孩子一味接受挫折教育，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子“斜視”世界，對(duì)一切缺乏信心，甚至產(chǎn)生悲觀失望的心理。我們既要讓孩子有成功的快樂(lè)體驗(yàn)，也要結(jié)合所遇的挫折與困難進(jìn)行教育，兩者有機(jī)結(jié)合，才能真正培養(yǎng)起孩子良好的耐挫力與正確對(duì)待一切事物的態(tài)度。培養(yǎng)幼兒的耐挫力，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：

1.引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)挫折。

挫折認(rèn)知的正確與否直接影響人遭遇挫折時(shí)的情感和行為。因此，培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)挫折的正確認(rèn)知可以說(shuō)是提高幼兒耐挫力的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行挫折教育的第一步。如果幼兒對(duì)挫折沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，缺乏應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，遇到挫折他們就會(huì)驚慌失措，痛苦失望；如果有了正確的挫折觀，做好了充分的心理準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到了挫折是人生中不可避免的一部分，并且敢于正視面臨的挫折，不灰心、不低頭、不后退、堅(jiān)韌不拔，敢于向挫折挑戰(zhàn)，就能把挫折當(dāng)做進(jìn)步的階石、成功的起點(diǎn)，從而不斷取得進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子獲得勇氣，去做新的嘗試，從而得到成功的體驗(yàn)，并有意識(shí)地增強(qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)他們正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，以及如何在失敗中把握自己的心態(tài)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。要讓他們知道：人生中有勝利、成功的日子，也有挫折、失敗的時(shí)候。

2.引導(dǎo)幼兒及時(shí)疏導(dǎo)受挫情緒

挫折和失敗會(huì)破壞幼兒的心理平衡。人的內(nèi)在心理具有一種擺脫痛苦、減輕不安、恢復(fù)情緒穩(wěn)定、達(dá)到心理平衡的適應(yīng)性?xún)A向，其目的是避免精神上的焦慮和痛苦，維持心理平衡以適應(yīng)挫折。學(xué)前兒童由于年齡小，自我意識(shí)剛剛開(kāi)始發(fā)展，遇到挫折不會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行心理疏導(dǎo)，需要家長(zhǎng)和老師提供一些方法上的幫助。利用一定的方法排解由于受挫后的不良情緒，雖然不能改變挫折情境，但卻能改變幼兒對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和理解，在緩沖心理危機(jī)、減輕焦慮和緊張情緒等方面具有很大作用。

3.引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待挫折

幼兒期是愛(ài)模仿、愛(ài)表現(xiàn)的時(shí)期，所以成人的榜樣作用非常重要。成人在遇到挫折困難時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的情緒反應(yīng)，以及處理挫折困難的手段、方式都會(huì)影響幼兒面對(duì)挫折困難的行為態(tài)度。要讓孩子有良好的耐挫力，做父母的就首先得以自己堅(jiān)強(qiáng)的耐挫力熏陶孩子。挫折教育首先要教育幼兒正視挫折，消除幼兒對(duì)成人的依賴(lài)性，只有這樣，才能培養(yǎng)出幼兒不怕挫折、勇于克服困難的精神。同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)注意觀察班級(jí)內(nèi)的孩子，將面對(duì)挫折的做法介紹給幼兒，讓他們正確面對(duì)挫折。

4.增強(qiáng)真實(shí)情境磨煉，提高幼兒耐挫能力

面對(duì)挫折、正確處理挫折的能力與其處理挫折和危機(jī)的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而這些經(jīng)驗(yàn)是需要在不斷的挫折和失敗中逐漸累積的。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，必須要在一定的情境中進(jìn)行，讓幼兒在挫折中親身體驗(yàn)、感受、理解，積累必要的耐挫經(jīng)驗(yàn)，為他們今后在遭遇困難和挫折時(shí)，能夠正確面對(duì)，冷靜處理，不氣餒，不放棄提供心理準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。例如：生活小事不能自理、摔跤流血、與父母失散、和小朋友有了矛盾，等等。這些挫折具有自然性和真實(shí)性，身為一名幼兒老師，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，在這些幼兒身邊自然發(fā)生的小事中引導(dǎo)幼兒自己總結(jié)問(wèn)題，學(xué)習(xí)耐挫、解決問(wèn)題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們正確認(rèn)識(shí)挫折和處理問(wèn)題的態(tài)度和能力。

5.三位一體，共同培養(yǎng)幼兒耐挫能力

幼兒挫折教育不僅僅是幼兒園的工作，也是家庭、社會(huì)的工作，幼兒園展開(kāi)多種活動(dòng)，幫助幼兒體驗(yàn)受挫，提高耐挫能力，但如果得不到家庭和社會(huì)的支持，則依舊是徒勞無(wú)功，因此，要想讓耐挫教具取得好的效果，必須讓幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體，共同培養(yǎng)幼兒的耐挫能力，三方面達(dá)成共識(shí)，而家長(zhǎng)更應(yīng)高度重視對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，特別是爺爺奶奶等隔代的長(zhǎng)輩，更要更新教育觀念，不僅要積極配合教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行耐挫力的培養(yǎng)，而且還要在家里創(chuàng)造和利用一切有利時(shí)機(jī)來(lái)培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的勇氣和信心。而社會(huì)的輿論力量也是不可忽視的，通過(guò)社區(qū)、社會(huì)的一些耐挫知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的宣傳，幫助某些家長(zhǎng)和老師正確認(rèn)識(shí)挫折教育對(duì)幼兒的重要性。

俗話說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智。”挫折，能使人從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析和處理問(wèn)題，真正地“長(zhǎng)大”。從小到大，孩子不可避免地會(huì)碰到數(shù)不清的挫折。面對(duì)挫折采取不同的態(tài)度，會(huì)對(duì)孩子個(gè)性的形成產(chǎn)生不同的影響：孩子在受挫折后如果得不到合適的引導(dǎo)常會(huì)失去自信，產(chǎn)生退縮感，甚至變得越來(lái)越軟弱；如果得到合適的引導(dǎo)，孩子則會(huì)坦然面對(duì)挫折，從而培養(yǎng)對(duì)挫折的承受力、意志力。幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何去對(duì)待挫折，給予他們這方面的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒學(xué)會(huì)經(jīng)受挫折，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。