核心競(jìng)爭(zhēng)力環(huán)境下的物流管理模式

張旭

【摘 要】在我國(guó)快速增長(zhǎng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體中，以第三行業(yè)所作的貢獻(xiàn)最大。物流管理屬于第三產(chǎn)業(yè)，并隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速增長(zhǎng)而成為被受關(guān)注的行業(yè)之一。高職高專物流管理專業(yè)必修適應(yīng)新時(shí)期的人才需求，以增強(qiáng)物流管理的核心競(jìng)爭(zhēng)力為基點(diǎn)的現(xiàn)代物流管理模式，能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代形勢(shì)下人才需求。

【關(guān)鍵詞】物流管理；核心競(jìng)爭(zhēng)力；應(yīng)用

物流具有高速、便捷的服務(wù)特點(diǎn)，在我國(guó)各地迅速發(fā)展壯大。物流企業(yè)具有信息化、綜合化、連鎖化的特征，因而用人需求也表現(xiàn)出專業(yè)型與復(fù)合型并重的特點(diǎn)。高職高專物流管理專業(yè)的建設(shè)，既要結(jié)合自身特點(diǎn)，又要迎合新形勢(shì)的變化，加強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的建設(shè)，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

核心競(jìng)爭(zhēng)力是從企業(yè)的核心技術(shù)中演變而來，它最早出現(xiàn)在《哈佛商業(yè)評(píng)論》周刊上的《公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力》一文中，由哈默和普拉哈萊德共同提出。該文指出企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是基于企業(yè)的核心技術(shù)基礎(chǔ)之上的一種集市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)制造、組織管理于一體的系統(tǒng)，是企業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中形成的一種知識(shí)與資產(chǎn)互補(bǔ)的無(wú)形資源。核心競(jìng)爭(zhēng)力的提出彌補(bǔ)了歐美管理學(xué)界對(duì)于該領(lǐng)域的探索空白，并以其科學(xué)性、可靠性而被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理中。高校為擴(kuò)大影響力、增加生源、提高在同類院校中的競(jìng)爭(zhēng)力，必然要提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成是在其長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中各種文化內(nèi)涵的積淀，結(jié)合高職高專院校物流管理專業(yè)的實(shí)際情況，可以將高職高專的核心競(jìng)爭(zhēng)力歸納為立足于自身?xiàng)l件，內(nèi)涵于高職高專物流管理專業(yè)的各種思想、理論、價(jià)值觀，它能夠?qū)ξ锪鞴芾韺I(yè)未來的發(fā)展形成強(qiáng)有力的支撐，使得物流管理專業(yè)在未來的競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)、優(yōu)勢(shì)地位。

二、核心競(jìng)爭(zhēng)力環(huán)境下的物流管理模式建設(shè)

（一）建立起以能力建設(shè)為核心的人才培養(yǎng)模式

核心競(jìng)爭(zhēng)力環(huán)境下的物流管理模式必須以高職高專學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。高中物流管理專業(yè)建設(shè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力要求該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)具備良好物流管理知識(shí)與技能的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，高中物流管理專業(yè)課程的設(shè)置及安排要以社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要為根本的確立方向，課程內(nèi)容的選定要以適用于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及技能的實(shí)際應(yīng)用能力為目的，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等技能都能夠得到培養(yǎng)與發(fā)揮，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）物流管理專業(yè)的課程模式設(shè)計(jì)要遵循“活模塊，寬基礎(chǔ)”的原則

物流管理專業(yè)是近年來新興的一門管理類專業(yè)，雖然是一門專業(yè)卻涉及到人力資源管理、計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)等多門學(xué)科專業(yè)，因而在實(shí)際教學(xué)過程中要堅(jiān)持“活模塊，寬基礎(chǔ)”的集群式課程模塊設(shè)計(jì)，以滿足該學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)該專業(yè)的需求。所謂的活模塊是指在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，要結(jié)合實(shí)際需要，為職業(yè)群設(shè)計(jì)理論知識(shí)單元和技能訓(xùn)練單元，要以專業(yè)技能訓(xùn)練為主，以職業(yè)資格為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課程的組織，要以人才的職業(yè)崗位適應(yīng)能力為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。寬基礎(chǔ)是該專業(yè)所涉及到的課程并不是針對(duì)某一特定或單一職業(yè)的，它是針對(duì)于所要相關(guān)職業(yè)群體所需要的多種知識(shí)和技能，從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，為學(xué)生未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造打下良好的基礎(chǔ)。物流管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)全面型人才的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠?qū)I(yè)的技能訓(xùn)練和實(shí)際的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力相結(jié)合，做到理論知識(shí)加技能訓(xùn)練加崗位任務(wù)執(zhí)行能力全面發(fā)展。在這兩種不同的課程模式設(shè)計(jì)及實(shí)際應(yīng)用中，既能夠提高學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和技能，為其之后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，又能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)技能加強(qiáng)訓(xùn)練，從而在真正意義上提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍能夠打造出一批優(yōu)異的學(xué)子，形成一股社會(huì)改革和發(fā)展的中堅(jiān)力量。物流管理專業(yè)是一門新興的學(xué)科，盡管非常受重視卻仍然存在著師資隊(duì)伍不足、力量單薄的問題，因而加強(qiáng)物流管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)是做好物流管理教學(xué)工作的重點(diǎn)。加強(qiáng)物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)要將目標(biāo)定位于打造一批素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識(shí)和技能優(yōu)異的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，重點(diǎn)發(fā)揮物流管理專業(yè)的特色，進(jìn)而滿足學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的需求。在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，要始終堅(jiān)持“以人為本”，樹立起尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍，為教師創(chuàng)造出寬松、良好的學(xué)術(shù)氛圍，以更好的激發(fā)教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性；要推行兼職與專職相結(jié)合的教師管理機(jī)制，以靈活多變的教師管理制度滿足教師日常教學(xué)任務(wù)對(duì)于時(shí)間的分配。

（四）實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的校內(nèi)外訓(xùn)練模式

核心競(jìng)爭(zhēng)力環(huán)境下的物流管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性，在教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮理論基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)性作用，從而讓該專業(yè)的學(xué)生成為理論與實(shí)踐能力俱佳的優(yōu)秀人才。學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)是以科學(xué)、合理的教學(xué)模式為基礎(chǔ)的，走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路能夠讓學(xué)生將所學(xué)的基本理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的物流管理操作中，以實(shí)踐印證理論并在實(shí)踐過程中豐富和提升理論知識(shí)。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是出于學(xué)校發(fā)展需要，以檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)的一種訓(xùn)練方式，是物流管理專業(yè)教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)構(gòu)成要素之一。學(xué)校要結(jié)合自身發(fā)展需要積極利用各種有利教學(xué)資源，開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，并通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)完成對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室模式的發(fā)展與應(yīng)用要在教師的指導(dǎo)下組織安排學(xué)生開展相關(guān)的職業(yè)技能訓(xùn)練，以進(jìn)行學(xué)科或課程實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)，并以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際動(dòng)手能力為主要的實(shí)訓(xùn)目的。

（2）校外實(shí)訓(xùn)模式

開展校外實(shí)訓(xùn)是從整體上提升學(xué)生的實(shí)際操練能力的重要手段，它能夠讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和收獲，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于物流管理專業(yè)的理性認(rèn)知，獲得更多的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理技能。通常校外實(shí)訓(xùn)基地是由學(xué)校與企業(yè)共同組織的“產(chǎn)學(xué)研”重要研究與應(yīng)用場(chǎng)地，對(duì)于高中物流管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義?！爱a(chǎn)學(xué)研”計(jì)劃教學(xué)中開展校外實(shí)行最重要的目的就是為企業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代化的高端管理人才，滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的需要，因而積極開展校外實(shí)訓(xùn)對(duì)于企業(yè)而言是有著重要意義的。另一方面，從學(xué)校物流管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合物流行業(yè)的工作性質(zhì)及特點(diǎn)而開展的校外實(shí)訓(xùn)，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，順利完成由理論問題到方案設(shè)再到實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

總之，世界經(jīng)濟(jì)一體化格局逐漸形成，各種經(jīng)濟(jì)體之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，應(yīng)對(duì)于激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的高中物流管理專業(yè)教學(xué)要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)本專業(yè)的建設(shè)，以自身所具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力提高該專業(yè)的影響力。

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