基于武術(shù)在國防教育中的時(shí)代價(jià)值探究

隨著國家的不斷發(fā)展，我國需要的國防教育人才越來越多。傳統(tǒng)國防教育人才培養(yǎng)模式明顯不符合國家發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需求，因此，要不斷促進(jìn)國防教育更新和完善，才能加強(qiáng)對高素質(zhì)國防人才的培養(yǎng)。本文將分析武術(shù)與國防教育的統(tǒng)一性及差異性，并闡述武術(shù)在國防教育中的時(shí)代價(jià)值，希望可以在國防教育中加強(qiáng)武術(shù)教育，以此促進(jìn)國防教育科學(xué)化及合理化，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型國防人才奠定基礎(chǔ)。

國防教育革新不僅關(guān)乎軍事人才培養(yǎng)，也關(guān)乎國防科技事業(yè)進(jìn)步。因此，國防教育必須不斷進(jìn)行革新和完善，這樣才能培養(yǎng)更為優(yōu)秀的軍事人才，促進(jìn)我國國防事業(yè)積極有效發(fā)展。目前，很多國防教育培養(yǎng)的優(yōu)秀軍事人才已經(jīng)分批次入伍，這不僅充沛我國軍人數(shù)量，也使我國整體國防力量有所增加。將武術(shù)教育及國防教育進(jìn)行融合，可以加強(qiáng)對人才的全面培養(yǎng)，也能使國防教育人才培養(yǎng)效率及培養(yǎng)質(zhì)量更高，并為國防教育發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

1 武術(shù)與國防教育的統(tǒng)一性及差異性

1.1 武術(shù)與國防教育的統(tǒng)一性

武術(shù)教育與國防教育都需要加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)和基本體能的培養(yǎng)。一般國防教育對大學(xué)生身體素質(zhì)要求很高，只有這樣才能保障姻緣身體素質(zhì)的良好，為部隊(duì)輸送綜合素質(zhì)過硬的人才。同時(shí)，練習(xí)武術(shù)的學(xué)生更能吃苦耐勞，其武德思想與愛國精神也不謀而合，因此，在國防教育中加強(qiáng)武術(shù)教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和愛國精神，并使其愛國信念更加堅(jiān)定，這也是武術(shù)教育與國防教育的統(tǒng)一所在。并且，學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中，不僅可以豐富武術(shù)技能，也能加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力的培養(yǎng)，這也是國防教育人才的必備能力。

1.2 武術(shù)與國防教育的差異性

雖然武術(shù)與國防教育具有一定同一性，但二者在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向上仍有一些差異。首先，武術(shù)類專業(yè)主要是培養(yǎng)人才的武術(shù)技能，相關(guān)就業(yè)方向也與武術(shù)有關(guān)。但國防教育主要培養(yǎng)軍事化人才，這不僅需要人才具有較高的綜合能力，也需要人才具有一定的軍事意識和奉獻(xiàn)精神;其次，武術(shù)專業(yè)對錄取人才的身體體能要求較為寬泛，但國防教育對人才身體體能、綜合能力、綜合素養(yǎng)要求很高，這也使得二者在初始招生方面對人才要求和培養(yǎng)目標(biāo)便有所不同。因此，在國防教育中融入武術(shù)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)對國防教育學(xué)生體能的綜合考量，必須按照學(xué)生特點(diǎn)對其進(jìn)行針對性培養(yǎng)，這樣相關(guān)教育展開即融入，才能逐漸趨于合理化和科學(xué)化。

2 武術(shù)在國防教育中的時(shí)代價(jià)值

2.1 加強(qiáng)武德及愛國教育

在國防教育中融入武術(shù)教育，可以促進(jìn)國防教育文武并重，也能通過武術(shù)鍛煉加強(qiáng)對學(xué)生意志力及身體素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，武術(shù)教育會(huì)滲透武德，而武德屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包含仁、義、禮、智、信、勇等等優(yōu)良品質(zhì)，可以有效加強(qiáng)對人才道德及信念的培養(yǎng);其次，武術(shù)教育中包含很多愛國事跡。例如，岳飛的精忠報(bào)國、關(guān)羽的智勇雙全，這些人才都是忠君愛民的良好體現(xiàn)，加強(qiáng)武術(shù)教育，可以利用歷史武者，增加榜樣教育，從而使國防教育中的愛國教育更加立體化及生動(dòng)化，也能通過榜樣力量加強(qiáng)對人才奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，使人才增加保家衛(wèi)國的意識和情懷。

2.2 促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體并培養(yǎng)其堅(jiān)韌意志

國防教育與武術(shù)教育融合，可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對傳統(tǒng)武術(shù)文化的了解，并通過武術(shù)鍛煉加強(qiáng)對學(xué)生意志的培養(yǎng)。練習(xí)武術(shù)的學(xué)生必須有堅(jiān)韌不拔的毅力，才能日復(fù)一日，腳踏實(shí)地的練習(xí)相關(guān)武術(shù)技能，學(xué)生可以在反復(fù)鍛煉過程中不斷增強(qiáng)堅(jiān)韌意志，也能增加吃苦耐勞精神。同時(shí)，武術(shù)訓(xùn)練也能鍛煉學(xué)生體魄，使學(xué)生增加身體技能和綜合素質(zhì)。經(jīng)過對傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行剖析，可以發(fā)現(xiàn)武術(shù)鍛煉不僅能強(qiáng)化學(xué)生體魄，也能使學(xué)生的免疫力逐漸增強(qiáng)，從而使學(xué)生達(dá)到內(nèi)強(qiáng)外壯。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)交往能力促進(jìn)教育創(chuàng)新

在國防教育中融入武術(shù)教育，可以加強(qiáng)對人才交流能力的培養(yǎng)，促進(jìn)國防教育創(chuàng)新。首先，以武會(huì)友這種常見的武術(shù)切磋模式，可以為學(xué)生提供平等的武術(shù)溝通平臺(tái)，也能使舞者在平等互動(dòng)中增加交流能力;其次，在國防教育中融入武術(shù)教育，可以使國防教育學(xué)生加強(qiáng)對武術(shù)技能了解，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教育革新，使人才的人文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，武術(shù)教育也能進(jìn)一步促進(jìn)國防教育專業(yè)化及個(gè)性化，使國防教育的針對性和專業(yè)性逐漸增強(qiáng)。

3 結(jié)語

在國防教育中融入武術(shù)教育，可以有效加深對人才武德及愛國意識的培養(yǎng)，促進(jìn)人才綜合全面成長。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國防教育人才要求也越來越高，在國防教育中融入武術(shù)教育，可以有效加強(qiáng)對學(xué)生愛國意識及愛國情懷的培養(yǎng)，促進(jìn)國防教育學(xué)生綜合全面成長。因此，學(xué)校和教師要加強(qiáng)對國防教育及武術(shù)教育融合的重視，不斷促進(jìn)二者融合，才能促進(jìn)國防教育逐漸趨于合理化，為人才綜合全面成長奠定基礎(chǔ)。

作者簡介：王寧（1995.03—），女，河北邢臺(tái)人，南首爾大學(xué)在讀博士，研究方向：民族傳統(tǒng)體育和體育教育

（作者單位：韓國天安市南首爾大學(xué)）