初三班級(jí)管理常規(guī)探索

我是一個(gè)初三畢業(yè)班班主任，來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校的壓力經(jīng)常會(huì)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，不過(guò)更大的壓力還是來(lái)自于自己對(duì)班級(jí)中40個(gè)孩子的責(zé)任。初三班主任的工作很煩瑣，七門學(xué)科的學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)，體育中考、英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話更不容忽視，學(xué)生的心理疏導(dǎo)，家校的配合管理，等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要想到、做到、做好。下面就來(lái)談一談班級(jí)管理工作中的體會(huì)。

一、德育工作方面

做到明確奮斗目標(biāo)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)。每周一的晨會(huì)講話后的幾分鐘，結(jié)合晨會(huì)內(nèi)容和上周五布置的本周工作重點(diǎn)，請(qǐng)各個(gè)合作小組統(tǒng)一思想，制定簡(jiǎn)單的小組目標(biāo)，比如保證小組內(nèi)每個(gè)成員能按時(shí)交作業(yè)，保持個(gè)人衛(wèi)生清潔不扣分，力爭(zhēng)一周下來(lái)，小組內(nèi)成員課堂表現(xiàn)共計(jì)得到60個(gè)A等，不超過(guò)10個(gè)C等，等等，這樣的目標(biāo)可以張貼上墻，也可以開展小組競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)小組中每個(gè)學(xué)生的積極性。

二、學(xué)習(xí)方面

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，所以學(xué)習(xí)管理也是所有管理中的首要任務(wù)。這方面的管理雖然與各個(gè)任課老師息息相關(guān)，但班主任應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)主要工作，協(xié)助其他任課老師的日常教學(xué)工作。包括作業(yè)的收繳，上課聽講，課下主動(dòng)向老師問問題，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與監(jiān)督。不管什么樣的方法，適合本班學(xué)生的方法就是好的方法。對(duì)下面這幾個(gè)方面我尤其重視。

1.抓好學(xué)科間的平衡。首先，及時(shí)有效地與科任老師溝通，全面準(zhǔn)確地把握全班的情況，對(duì)癥下藥。我們的各個(gè)科任老師都極其負(fù)責(zé)，班級(jí)里的某一個(gè)，或幾個(gè)甚至一大批的同學(xué)的掉隊(duì)會(huì)讓他們焦急不已，他們的這般努力也讓我絲毫不敢懈怠。為了更準(zhǔn)確掌握同學(xué)們各科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我要求當(dāng)天的值日班長(zhǎng)記錄總體情況，各科課代表在每堂課下都向老師詢問當(dāng)堂課表現(xiàn)好和差的學(xué)生名單，人數(shù)不計(jì)。表現(xiàn)好的絕不吝嗇表?yè)P(yáng)，或者全班表?yè)P(yáng)或者用短信的方式告知全體家長(zhǎng)。同時(shí)也更加關(guān)注每科課堂表現(xiàn)有落后的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)與家長(zhǎng)及其他科任老師做好溝通，集思廣益，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)癥下藥。

2.歡迎并積極配合科任教師參與管理，統(tǒng)一行動(dòng)，多管齊下。班級(jí)合作小組人員的變動(dòng)、座位的變動(dòng)及課代表、組長(zhǎng)的變動(dòng)，都征求意見并盡可能采納各個(gè)科任老師的建議。從班集體共同存在的問題到學(xué)生個(gè)人的問題，與各科任教師一起，形成一股合力，齊抓共管，使學(xué)生無(wú)空隙可鉆，從而改正錯(cuò)誤。

3.做好協(xié)調(diào)，搞好整體優(yōu)化。班主任作為班級(jí)的直接管理者，對(duì)于均衡各學(xué)科具有舉足輕重的作用。班主任要協(xié)調(diào)好班級(jí)各學(xué)科教師的關(guān)系，追求共贏，為了班級(jí)各學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)均衡發(fā)展，班主任不能只為自己的一科著想，有時(shí)甚至要主動(dòng)讓出時(shí)間給某一學(xué)科，不搶時(shí)間，使各科均衡發(fā)展。

三、管理方面

1.培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每位學(xué)生裝都有有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。建立值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度。周一至周五，五個(gè)合作小組的組長(zhǎng)輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)。班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。比如主題班會(huì)，班主任只加以啟發(fā)引導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己做。早晨的收繳作業(yè)、早讀和衛(wèi)生打掃，也都是由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，督促各科科代表將需要上交的作業(yè)寫在黑板上，督促每位同學(xué)及時(shí)上交，及時(shí)早讀，并且監(jiān)督好班級(jí)衛(wèi)生打掃。

2.班干部的選舉制度適時(shí)調(diào)整。從剛開始的班主任和各個(gè)科任老師的直接選擇到學(xué)生無(wú)記名投票，嘗試讓自身行為習(xí)慣較差的同學(xué)任職，自我約束，同學(xué)們監(jiān)督，前提是與之事先做好溝通，以免貿(mào)然任職，又很快免職，影響班干部任命的嚴(yán)肅性。另外，可以采用班干部的競(jìng)爭(zhēng)上崗的方法，學(xué)生上臺(tái)演講，宣揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，坦言自己的不足，保證上崗后能做到的，由全班同學(xué)和科任老師投票裁決。

3.建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。除了5個(gè)合作小組的小組競(jìng)爭(zhēng)外，結(jié)合學(xué)生的幾次考試，將班級(jí)39名同學(xué)分成綜合實(shí)力相當(dāng)?shù)?3個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組，從常規(guī)到學(xué)習(xí)，彼此觀察，取長(zhǎng)補(bǔ)短。上學(xué)期也曾嘗試3人一排的座位，方便各競(jìng)爭(zhēng)小組成員仔細(xì)觀察，目前班級(jí)座位整體以合作小組的為單位，細(xì)節(jié)上盡量考慮競(jìng)爭(zhēng)小組，促進(jìn)班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展。

四、多種渠道爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，促進(jìn)家校溝通。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人的任務(wù)。教師和父母都是孩子的教育者，學(xué)校教育要與家庭教育的密切配合，且良好的學(xué)校教育則是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的。這是一種相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。

家校溝通的方式有很多種，比如電話溝通、短信溝通、家訪等，下面就一個(gè)家訪的具體案例來(lái)談?wù)?。上學(xué)期初，班級(jí)里徐江同學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)極不正常。總是自命不凡，課堂不聽講，自己研究題目的解法或者無(wú)所事事，仰仗放學(xué)回家后家教老師的幫忙，每次考后都以失望告終卻又不做分析和改變，只是口頭上信誓旦旦，電話聯(lián)系家長(zhǎng)或者家長(zhǎng)來(lái)校溝通，父母雙方表現(xiàn)出極為不同的教育態(tài)度。母親是恨鐵不成鋼，焦急萬(wàn)分，卻又病急亂投醫(yī)，或是請(qǐng)家教晚上教孩子作業(yè)導(dǎo)致課堂效益低下，或是隔三岔五不讓孩子來(lái)上學(xué)，在家罰抄或認(rèn)錯(cuò)。父親卻是很不屑于母親的教育方式，甚至對(duì)老師的提醒都不以為然，認(rèn)為錯(cuò)全在孩子母親身上，當(dāng)著老師和孩子的面，對(duì)母親惡語(yǔ)相向。針對(duì)上述情況，我們班3個(gè)老師一起去了徐江家做了家訪。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)左右的溝通，讓他們體會(huì)到了老師們的真誠(chéng)。漸漸地，徐江的母親已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的教育方式的問題，也表示今后會(huì)與老師多溝通，商討合適的教育方法，徐江的父親的那種狂妄和不屑的態(tài)度雖然并沒能完全消除，卻也有了一點(diǎn)改觀，最后也是他把我們幾個(gè)老師一直送到樓下的。接下來(lái)凡是學(xué)校召開的家長(zhǎng)會(huì)，均是他父親來(lái)參加的，且每次都認(rèn)真做了記錄。

班級(jí)管理無(wú)定法，但是有“規(guī)”可依，即本班的實(shí)際。作為班主任，我們應(yīng)該從本班實(shí)際出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，探索適合自己和本班的最佳班級(jí)管理方法，才會(huì)有收獲的喜悅。